我們常常讓孩子置身於一個適合成人存在的環境，比如：我們不想把那些易碎品從一個剛蹣跚學步的孩子手邊拿開，但如果東西被打碎了，我們便會怒不可遏。不久前，我看到一個父親在看足球賽時，打了他兩歲的孩子一個耳光，原因是孩子站在他的座位上，向前排的人扔爆米花。其實這位父親應該意識到，實際上是他自己導演了這種行為的上演。不管怎麼說，如果讓這位父親出席一天會議，被迫讓他坐在比他高出兩倍的人們的身後，聆聽一個他絲毫沒有興趣的話題，他還會聽得津津有味嗎？不會的，身為成年人一樣還是用發脾氣的衝動，更何況一個孩子了。
要事先考慮到孩子在什麼時間可能感到厭煩，或容易發脾氣，傍晚常常是情緒低落，精力下降的時期，這時父母和孩子都比較容易衝動。為了幫助孩子應付環境，你可以準備一份有益健康的快餐，建議做些安靜的活動，對優良行為給予鼓勵，如果你的孩子們在一起玩不了幾分鐘就會鬧矛盾，那就不要強迫他們在一起玩。
要尊重孩子的獨處心理，如果幾個孩子合住一個臥室，那就用東西隔開，給孩子每人一隻抽屜或一個櫃子，讓他們存放他們特別心愛的東西。在旅遊之前讓孩子們獻計獻策，提出一些打破旅途單調的主意，帶上玩具和錄音機，做些視覺的或是文字的遊戲，這樣可以把乏味的乘車變得饒有興趣，拿出地圖，讓孩子們幫著找出沿途的里程碑，這樣孩子們會覺得他們在領路，會感到興奮和自豪。
一個小孩子的的家長跟我講：“哎呀，我的這個孩子太搗蛋了，我的派克筆他都拿來撞。”我說：你怎麼問這麼無聊的`問題，誰讓你把派克筆放那裡啊？他說：“我平常就放在辦公桌了。”“你不知道你的孩子會走路了？”“那我沒有想到。”孩子重要，還是派克筆重要？因為一個小 孩子他沒辦法鑑別這隻筆是一塊錢的，還是一千塊錢的。他一看兩個都很好玩，就拿著往桌子上搗。因此，這個時候是家長提供了製造問題的環境。
不要給孩子提供製造問題的環境。還有些家長就做的更不好，她把錢隨處亂放，抽屜裡都是錢，孩子放學回家一看，“呀，都是錢！”，孩子會說：“媽媽，我想吃冰淇淋。”“不讓吃，昨天才吃過！”一會兒，孩子看媽媽不在，去偷錢。時間長了，老是丟錢，家長就會問孩子拿錢了沒，孩子肯定說“我沒有”。家長就躲在門後面，哪一天就發現孩子去偷錢，上來就捉住：“你就是個小偷！還說不是你拿了？！我看這半個月丟錢，全是你偷的！你說你是不是個賊，你說！”孩子從小就得出個結論：我愛偷錢，我長大可能成賊！這些家長的做法實際上很弱智，很惡毒，他們故意製造了犯罪的環境，讓孩子去做。
因此，教育子女一定要做到心中有數。
那麼怎麼才能讓孩子沒有問題呢？在這篇文章裡還說到更細的一些問題，如果你家裡有幾個孩子，應該給每個孩子一個抽屜、一張床，讓每個孩子都有獨立的東西。如果你的抽屜和孩子的抽屜是共用的，你就會嫌孩子亂，會嫌孩子翻你的東西，這樣的話就不好。如果有兩個孩子，他們的東西放在一起，他們就會打架。最好的辦法就是給每個孩子一個，孩子的東西願意怎麼放，你可以指導他，至於怎麼放，那是他自己的事情，孩子之間也不會產生衝突。這些細節是我們有些家長壓根沒有動過心思的。
很多人，在工作的時候，在談感情的時候，在掙錢的時候，都會去想，都做了一些準備，下了功夫，但他們在教育子女時壓根沒有仔細想。
再高一點兒層次的就是要有預見性了。比如，孩子們總是要有自己的一些想法，有自己的願望，想讓他們不出亂子，不如讓他們提前說出來。像一塊兒出去旅遊，一個小孩說：我要去爬牆。一個說：我要去跳水。這個小孩說：我要去看花。這就麻煩了，不如提前說：這一次咱們去旅遊，你們說我們要去幹什麼呢？讓他們先說出來，這是他們定的方案，到時候就按著他們的方案執行，他們就不再爭了。孩子沒有預見性，看見水就說水，看見牆就說牆，你覺得孩子真亂，不如提前想到。
按我的說法就是：一定要玩住孩子！不能讓孩子把你玩住。
學識谷
