一、班主任工作
原本是打算只進行一週的班主任實習活動，但是我們個個都按捺不住當班主任的憧憬，在第二週就開始投入和學生既做朋友又當老師的複雜角色中。我完成了以下主要內容：瞭解班級基本情況，包括版規、班委分工、學生學習情況和班級日常管理情況；監管眼保健操、課間操以及晚自習前的紀律；開展了兩次主題班會活動，一個是《我和大學有個約會》，一個是《堅持的力量》；找學生談話並作學習輔導，我找了班級26人中的24人逐一交流，瞭解學習情況並作一定針對性指導；向班主任孫老師反映班級情況及個別學生的特殊狀況，從孫老師那“取經”。
先來談談主題班會。我信奉以“要幹一件事就要全身心投入，做到不讓自己失望”為標準來要求自己，但由於種種因素，我對於主題班會的準備不是很充分，雖然已經儘量去修改完善，但總是不能讓自己滿意，而學生上完班會後的反饋也不是很積極。主題的設計及所有材料的選取都已經竭力貼近學生實際，可能真的是跟學生學習動機及目標缺失有關吧，我班學生的總體成績在段裡比較靠後，大部分人對學習的態度不端正，他們聽一個實習老師上主題班會是有興趣的，但不一定對主題感興趣，更別說能引發一定的共鳴進而產生行動上的改變了。所以，班主任孫老師也針對我的“失落”分享了他的經驗。我逐漸認識到，無論是哪種教育形式，不可能使大多數人都能受益匪淺，那是不現實的，如果你能讓大部分人聽你講道理，讓一部分人明白這個道理，讓一小部分人著手去實踐一段時間，那就已經達到效果了。這也算是我對自己的鼓勵吧，不管怎麼說，我還是會努力用上面的標準來要求自己，這是我人生的行動準則！
班主任的日常工作雖然瑣碎，但難度不小。學生不認真做操，不認真值日，不遵守紀律，不按時交作業，不聽任課教師批評教育等，都是管轄範圍，我也體會到學生的反感，認為我就是班主任孫老師派來的“偵查員”，但我樂意擔當這個職位，而且樂在其中。因為，我是為了他們，即使他們當時不理解。經過後來的接觸，我和學生漸漸成為朋友，他們叫我“老大”，我真的很慶幸能遇到這群可愛的孩子。和他們一個個進行交流，用自己的真誠教育他們要抓緊學習，用自我開放分享曾經的經歷，讓他們有所借鑑。我有點體會到電視劇裡那種很讓人神往的教師的“使命感”。和他們一起大掃除，一起運動，一起玩心理遊戲，我找到了高中時的快樂時光。最後分離時的'祝福，雖不捨，但我已經問心無愧，我堅信他們是好樣的！
二、其餘活動
實習期間，我們還有幸去甌海二高聽上海東加西人才研究所所長張靜漣老師的《AMH考前心理訓練》和《激勵考生成功的訓練》，前者針對學生，後者針對家長。令我收穫頗豐的是它們運用了家庭系統論和陳安之的成功學原理。主要運用的手段還是遊戲，體驗式的感悟，互動式的交流。遊戲比“你”會說話，遊戲能揭開人格面具，對話互動的作用，家長的“教練”角色培養等等，其中談到的“加減乘除”保持最佳狀態法讓我很有收穫。甌海區的心理健康教育真的做得很讓我們羨慕，不管是梧田的心理社團還是實驗國小的積極教育，經過兩次見習和這次的實習，雖然學校心育工作很有挑戰性，但至少甌海區全面嘗試著去做了！
期間我們育英主辦心理研討會，邀請了甌海區各學校的教師和徐慧珠教研員來點評。徐老師講的都很實用，是根據近幾年溫州市的心理工作者們的教案設計來分析如何上好一堂活動課，這對於正處於實習階段的我們來說無疑是次很難得的學習機會。此外，我們學校心理健康輔導中心開展了“5.25心理健康活動日”，有現場諮詢、錯覺圖分析、心理遊戲、心願樹、心理電影這五個活動，穿著統一的綠色工作服，掛上工作證，我負責心理遊戲。面對這麼多學生，我的組織不到位，有點亂。後來還好，有所改進！學生們積極發表自己的感想，從遊戲中既收穫快樂又明白道理，我也加入到遊戲隊伍中，和他們一起成長！
學識谷
