院內實習總結
一、說課
所謂"說課"，是指講課教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什麼這樣上，即對教學的設計和分析，[薦]院內實習總結。其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價及其對以上諸項所作的分析。"說課"是一種課前行為，屬於課前準備的一部分，這與課後的反思總結有所不同。
"說課"具有兩個明顯的特點：
(1)重在交流(2)重在分析
為什麼要"說課"?
把上課方案說出來，簡言之"說課"。
教育論中的"備課、上課、課外輔導、作業佈置與批改和學業成績檢查與評定"，研究的都只是"教什麼"和"怎樣教"的問題，而並不研究"為什麼這樣教"。說課，給教學研究工作注入了新的活力。這樣就把"教"和"研"，"說"與"評"緊密地結合起來，使教研活動的所有參與者都相應得到了提高，從而增強了教學研究的功能，提高了教研活動的質量。
該怎樣"說課"
組員們的精彩表演給我留下了深刻的印象。他們在"說課"的過程中充分地展現了個人的教學魅力。如：他們對教材的熟悉；對教學目標的準確的確立；對教學重難點的突破方法的設定；對教學過程的新穎設計；對時間的把握…這些，都使我們感到自己的不足，也使我們對如何"說課"有了一個詳細的，新的認識。
說"準"教材
對於任何一節課，定準教學目的是十分重要的，因為它指出了教學的主攻方向，規定一整節課教學活動的歸宿。確定教學目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當。
說"清"教學過程
"說課"的一個重要特點是要說清楚理論根據，即不僅要說出怎樣教，更要說出這樣教的理由。因此，說課者設計的每一步教學程式都應蘊含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到優化教學的目的。
"說課"整體要流暢
"說課"不要作報告式，幾個環節過渡要自然
"說課"要有層次感，不要面面俱到，不要將"說課"說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裡的層次針對某一教學環節來說也是如此。
"說課"要自信
"說課"要自信，要富有激情和個性，實習總結《[薦]院內實習總結》。既然是"說課"，說的成分很重要。說的過程中最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。
我們的"說課"
我們小組總共20人，大家在說課環節表現良好，在座評委老師給予了很高的讚揚。他們說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書。每一個環節，都充分體現了嶄新的教學理念。他們都能結合當前新課標的'要求，精心地進行了課堂教學設計。在教學中，強調從學生已有的生活經驗出發，引導學生進行積極主動的猜想、觀察、實驗、推理和交流，讓學生親身經歷知識的形成過程。這樣，有效地讓原本枯燥的數學變得生動有趣，學生學習的主動性自然也就得到了大大的提高。同時指導老師也指出了我們存在的一些不足之處，有個別同學普通話和寫的字還不過關，需要加強訓練。
二、試講和無生上課
總以為上課是一件輕鬆的事情，但是當我真正著手準備上一節課的時候，才發現並不是我想象的那麼容易。分析教材、安排教學步驟、寫教案、準備教具，一直到試講，每個環節都要經過反覆的思考和精心的設計。
雖然已經經過了近半個學期的理論學習，我們對教案設計、教學安排等有了一定的認識。但是對於要做什麼教具，用什麼方式展示效果會更好，如何引出語法點，怎麼讓學生多操練…一個個蹦出來的問題讓我緊張得一個晚上沒睡著覺。試講還算順利，很感謝積極配合的同學們和提出改進意見的解老師、楊老師。以下幾點我感觸頗深。
不是不講難點，而是要把難點講簡單。
在剛開始備課的時候我將比較難的部分都略去，不放入課堂。後來我在安排教學步驟時發現，如果只是一味地只講簡單的，學生就吸收不到新的知識，我們的教學也就沒辦法達到提高學生數學水平的目的。講得簡單，並不是不講難點，而是用最簡單的語言將難點解釋清楚，讓學生聽懂並學會運用。
自己明白，學生才能明白。
一直以為備課是備學生的，臨上講臺，才發現備課其實備的是老師。學習數學這麼多年，對數學的知識掌握得還算可以，但是當你真正要把自己的內容傳授給學生時，卻是難上加難。所以自己要對知識點十分熟悉，理解十分透徹，才能真正讓學生掌握。
一句老話，"臺上一分鐘，臺下十年功"。
演戲如此，教學亦如此。不到10分鐘的試講，我足足準備了一週。從梳理知識到製作課件，從各個環節的銜接到互動遊戲的設計，每一個小細節都要考慮周詳。而且還要做好應對課堂突發狀況的準備，根據學生接受情況隨時調整教學形式和進度。在我看來，上一節課就像打一場仗一般。戰場上的學生們既是配合你完成任務的戰友，又是妨礙你前進的敵人。如何在戰役中獲得主動權，帶領戰友們清除障礙、完成任務就是老師的職責。所以，"臺上一分鐘，臺下十年功"，上好一堂課，不是寫好教案就可以的，還需要你縝密的思考，正確的分析和反覆的操練。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我堅信：只要超越自己，那就是勝利。
學識谷
