對國小學校發展合理化建議

國小是我們學好基礎的地方，在學校的工作發展上，我們可以提出合理化建議。小編為大家精心準備了國小學校工作發展建議書，歡迎大家前來閱讀。

每學期，年級活動都安排得十分豐富，不少活動促進了學生的成長，具有實效性，但也常常與校級、各學科組的各類活動發生"撞車"。在這種情況下，有時老師、學生會疲於奔命，還會分身無術，尤其臨近期末時，教學上不僅要忙於結束課程，還得整理複習，調整心理狀態靜心備考，但各類活動的"正在進行時"打破了規律的課程安排，還讓一些孩子無法端正備考態度，無所謂一個更加理想的考試結果。為此，本人建議年級安排活動時最好年度統籌安排，年級活動與學校大活動和諧進行，避免雷同，活動安排時，還可以結合各學科的需要，分時段安排，且各活動的間隔時間適中不宜太短，向外展示的活動重質不宜過於追求數量，所以每一學科的活動每學年好好的辦一次即可。

新學年伊始，是對學生進行教育和立規範的最佳的時期。除了每年的"開學第一課"外，還應給班級足夠的時間討論出適合班級的班級規範。好的開始，是成功的一班，一起加油!

新三中啟用在即，經過艱難的選調之路，能成為新三中的一員，是我的榮幸。我也從中看到了縣委縣政府及文教體局對新三中所寄予的厚望。我從教十年，有七年的班主任工作經驗和兩年的教務主任工作經驗。結合我的經驗，我簡單談一些自己對新三中發展的看法：

我認為，一個學校，治校之道，首在治人;治人之道，首在治心。所謂“人心齊泰山移”，新三中要想做強做大，上下齊心協力，團結一致，共同奮鬥，是成功的重要保證。如何才能讓教師們心齊呢?我認為：

1、確立共同的奮鬥目標。把新三中建設成為肥鄉國中教育標杆，即是各級領導的期望，也應該成為新三中教師的共識。教師對此有了深刻的認識。才能對自己高標準要求，為了新三中兢兢業業，無私奉獻，不懈努力。這樣，大家心往一處用，勁往一處使。不但增強了學校的凝聚力，而且增強了學校的戰鬥力。

2、要有一支公正廉明、能力過硬、思路創新的中層領導隊伍。領導層是學校管理的核心，領導公正廉明，教師才能安心於工作，全身心地投入工作。領導能力過硬，才能發揮良好的示範帶頭作用，可以有效提高學校教師整體的戰鬥力。不斷拓展辦學新思路、管理新思路、教學新思路，才能保持學校旺盛的發展生命力。

3、要有嚴格、公正、完善的教學管理制度。學校的各項教師考核制度是教師行為的指向標。要善於發揮考核制度的指揮棒作用，讓教師明確知道自己該做什麼，不該做什麼。依制度治校，嚴格執行，不徇私情，務必使多勞者多得，少勞者少得。樹立人人爭著乾的正氣，使每個教師都能在工作之中體驗到自己的價值。

4、教師要樹立嚴謹求實、刻苦鑽研的校風，對學生進行嚴格的管理。這也是保證學生安心學習的重要條件。

人心齊是學校發展的內部保證，而教學成績則是學校的命根子。現在社會評價一個學校，最重要的標準就是教學成績。學校說得再好，沒有成績，什麼都成了空話。新三中要想成為肥鄉教育的龍頭老大，成績是關鍵中的關鍵，考試出成績才能一鳴驚人，立於不敗之地。我認為，學生成績的提高需要具備以下幾點：

1、 優秀的師資隊伍。業務強、素質高、品行好、責任心強的教師隊伍是教學成績取得的關

鍵。這在我們三中的老教師應該沒有問題。將來新招聘的年輕教師，學歷高，知識豐富，年輕有幹勁，雖然經驗欠缺，如果老同志加以幫助指導，假以時日，應該也沒有什麼問題。這也是我們三中的優勢。

2、 優秀的生源。文成學校之所以成功，首先就在於他們一直選擇最優秀的生源。其次才是

嚴格的管理。至於師資，用的都是新畢業生且更換頻繁，師資實力並不強。蔡校長對我們的招生強調寧缺毋濫。我表示非常理解和支援。我們的分數線一旦降了，就意味著降低了自己的定位和要求，後患無窮。

3、 充足的學習時間。學校一定要保證學生充足的學習時間，這是成績提高的重要一方面。

4、 大量的學習資料。說到底，當前的教育體制還是以應試為主，學生成績要想提高，應試

能力一定要強。多做題，見識各種題型，考試時才能得心應手，考出好成績。

此外，

校內還要要組織形式多樣的學科考試競賽、班級考試競賽。“考考，老師的法寶”。只有多考試，才能找到差距，才能及時發現問題，總結教學經驗，同時對學生和老師也起到重要的督促作用。

我的建議就這些，蔡校長工作經驗豐富，站位高，考慮的應該更周到。我說的若有不妥之處，請見諒。

說起明德國小，你能一聽到學校的名稱，就想到它是哪所學校嗎?不能，因為明德國小很多，我們的學校沒有特色。人們一講起某個領域的教育教學，就會想起這所學校，這才是品牌學校。就象品牌企業，它必然擁有某種核心的具有競爭力的產品，才算名牌企業，才可能塑造名牌形象。因此，我建議，我們要大力推進特色學校建設工程，從內涵上發展我們學校的文化力，提高學校的文化內涵，促進學校的持續發展。無論學校規模大小，將均能有所為，有所成就。

1、校長要深入研究自己的學校。

2、要確立適合自己學校實際的發展領域和目標。根據教師實際和地方文化特點，重在縱向比較發展，關鍵要看看自己是否在發展，再跟人家去比較差距和異同，有時也可以模仿的。

3、以科研為平臺，長遠規劃發展方案。以語文的作文教學特色為例子，制定長期的發展規劃方案，要開闢學生生活體驗基地，全體語文教師要廣泛研究作文教學，創辦學生刊物，為教師和學生提供廣闊的發展平臺和激勵機制，如發表、獎勵等。

4、長抓不懈，積累豐厚的文化積澱。學校只有經過長期的文化積累，學校的文化底蘊才能深厚，才能讓學校成為出人才出大師的地方。對教師來說，經年累月的學校文化積累和研究實踐積累，為教師的研究發展提供了基礎，為將來成為這個領域的教育專家打下堅實的基矗換句話說，只有擁有豐厚的文化積累，才能培養出真正的傑出的名師，而教育專家不是培養出來的，只有在肥沃的教育文化厚積的土壤上才能發育出來。

“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次就是行政管理”。校長職責第一條也規定，校長要全面貫徹執行黨和國家的教育方針。能否全面地、有效地貫徹執行黨和國家的教育方針與校長所具有的辦學理念和治校方針關係密切。校長要把自己的辦學理念和治校方針貫穿於學校的日常管理活動中去，把自己的辦學理念傳遞給全體教職員工，形成共同的辦學主張，把自己的治校方針轉化為全體教師的自覺行動。為此，校長自己首先要加強學習和修養，不斷提高自己的教育理論水平和業務素養，增強自己的人格影響力，努力成為學者型、專家型的校長。學校是培養人的地方，教師是育人的人，管理學校應“以人為本”。學校應創設和諧、寬鬆的人際環境，校長要重視和學會做教師的思想工作，積極構建新形勢下教師思想工作的方法策略，堅持“以教師為本”的原則，尊重教師的人格，關注並促進教師的發展，瞭解教師的心理需求，同時積極引導教師向高層次發展，努力幫助其實現自身價值。

在教育教學管理中，學校要以學生為本。“以學生為本”，就要求教師根據學生身心發展規律來進行教育教學。學生的身心發展具有一定的規律性，素質教育的要義之一就是要讓學生生動活潑地發展，就是要按照學生身心發展的規律開展教育教學活動。“以學生為本”，就是“因材施教”，依其原本，促其完善，助其發展，應著眼於學生的全面發展、個性發展、終身發展，以開發學生的潛力、培養學生的創新能力為目標。

課堂教學是培養學生創新能力的主陣地，課堂教學必須以學生為中心。要求教師作學生學習方法和學習策略的指導者，作學生自主學習、自行獲取知識的學習活動的組織者，作釋疑解難的點撥者，作創設情境、喚醒情感的激發者，充分發揚教學民主，鼓勵學生標新立異。唯其如此，我們才能通過課堂教學，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生處理資訊和獲取知識的能力，培養學生的創新精神及發現問題、分析問題、解決問題的能力和創造發明的能力。

校長要致力於制度建設，確保學校健康有序地發展。校長是學校的法人代表，必須依法管理學校，科學、規範、完善的管理制度是校長依法治校的重要保證。校長在確定辦學理念和治校方針之後，首要的任務便是致力於健全學校的各項規章制度，使學校的各項工作“有章可循”，各科室及全體教職員工“有章可依”。在制定制度的過程中，校長應充分發揮教代會的作用，使制度的制訂“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認同並自覺遵守。學校應建立校長和行政領導期末述職考評公開制度，使校行政置於黨支部和教代會的有效監督之下，從而形成“校長全面負責、黨支部保駕護航、教代會民主參與”的科學化、民主化的管理機制。在執行制度時，校長和學校行政領導必須以身作則、為人表率，以自己的實際行動和人格影響力，不斷增強教職員工執行規章制度的自覺性。同時，在嚴格制度管理的基礎上，校長還應施以情感管理、觀念管理，使管理成為學校持續健康發展的保證。

經過多年的思考和實踐，我覺得“科學管理，隊伍建設，突出特色，是辦好學校的“要訣”。