在日常學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的高三教學優秀的隨筆，歡迎大家分享。
第一次段考是對學生複習情況的檢查，也是對教師教學情況的檢查。這次段考，我授課的兩個班級(高三財會班和機電班)語文平均成績分別是62.8分和62.7分，複習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學，其中我帶的兩個班佔四名。
結合這次段考，我對兩個月的語文複習教學工作進行了反思，以下幾個方面值得進一步改進。
一、做題能力方面
通過第一輪複習，語文知識已經達到全面覆蓋。存在的問題是學生不會靈活地運用所學過的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學生都容易出錯。因此，今後要增加做題量，以考代練習，以考代複習，通過量變達到質變。只有通過做題數量的增加，才能達到做題質量的提高。
二、做題技巧方面
段考後，我抽查了部分學生試卷，發現不少學生缺乏應有的做題技巧。例如選擇題，有的學生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”;又如閱讀題，有的學生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時費力。今後在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會貫通，讓他們能夠“以一法應萬題”。
三、做題速度方面
語數英合卷，學生第一次做這樣試卷很不適應。學生做題速度慢，不能合理地支配做題時間，用於作文時間過長，極大的影響了考試成績。今後複習，要加強作文速度訓練。不能因為寫作文而佔用基礎知識題和閱讀題的做題時間，當然更不能佔用數學、英語兩科的做題時間。其實，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時間內完卷。
總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學存在問題，必然導致學生學習存在問題。教和學都存在問題，就必然在考試中顯現出來，學生考試成績就難以大幅度提升。因此，對教學工作常常進行反思，是非常必要的。
9月26日，按照學校教學計劃，高三各學科備課組組長進行了高三複習課展示。化學學科根據教學計劃和進度進行了《原子結構》一節的展示，經過授課和組內評價，我特作教學反思如下：
一、教學設計方面：
首先，我帶領學生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學大綱對本章知識的要求和教學目標，藉此幫助學生認識本章知識的重點難點，使學生的複習有明確的目的。
其次，根據第一輪複習的重點和學生特點，把本節課的重點確定為“雙基”的落實、典型大學聯考點的理解。通過對原子結構基本知識和基本概念的複習，使學生回憶相關的內容：原子的構成、原子的表達、相關粒子的關係及計算公式、原子質量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關係。
第三，在複習基礎知識的同時，穿插歷年本部分大學聯考題和課後習題的'分析講解，幫助學生掌握相關知識的運用和熟悉考試題型別。
第四，適當的附以習題進行鞏固聯絡。
二、本節課的優點：
能夠緊密貼近考試大綱和大學聯考的要求，能夠根據學生的實際水平，以抓基礎為主，符合我校學生特點，複習內容比較全面，學生掌握較好，課後反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學手段，體現了高三複習課的特點，知識容量大。教師的語言表達合理，教態自然。
三、存在的不足：
通過課後交流，本節課在知識體系的形成和知識網路的建立方面還有待加強。教師課堂教學中還是有些放不開，學生回答問題較少，有趕進度的嫌疑。知識內容的排列上可以分為兩課時，這樣時間比較充裕。課堂練習內容可以設定為分組聯絡，節約一定的時間。板書的設計和字型的書寫還要加強。
通過交流和反思，我認識到，自己還存在很多不足，高三階段是學生的黃金時間，應當更進一步提高自己的業務水平。
目前高三課型有兩種即知識點複習課和習題講評課。知識點複習課課堂的重點應是理清概念，梳理各知識點。課堂教學的主要環節是教師設定問題-學生討論-師生小結考查知識點-例題評析-學生練習-歸納小結。上課前教師必須明確課堂應解決什麼問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習題設計到的知識點時應考慮這些知識點的內在聯絡，深度、難度、答題要求。
例如上“離子反應”這節複習課時我採用了“總結—練習”的教學方式，調動學生的學習積極性，培養他們學習上的主動性，學習新知識的創造性，並以期達到預設的教學目標。在複習中，注重學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，充分調動學生的積極性，主動性和創造性，促進學生的學習生成和發展。這節複習課，針對學生在離子方程式中，常出現的錯誤，一一在黑板上指出，改正。多數學生接納了書寫離子方程式應遵循的原則以及離子共存問題的判斷，明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。尤其在與量有關的離子方程式書寫問題上，作為難點，我列舉了大量例項，將常考的一些典型反應做了詳細講解，並配以相關練習。學生在練習的過程中，既慢慢掌握了方法，也是對元素化合物的知識進行了複習。後面複習元素化合物部分時再次鞏固，相信大部分同學能夠掌握。
總之高三化學複習中教師必須轉變觀念，發揮集體智慧，通過各種渠道獲取大學聯考資訊，抓綱務本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設法地培養學生的各種能力，同時訓練學生對知識再加工的能力，以提高複習效率。
一、經驗和教訓
1、不能忽視知識模組的構建
核心概念和主幹知識要成體系，要構建知識網路，要求學生能對知識網路進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。
2、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主幹知識，答案的有效程度降低。
3、不能忽視解題規範的強化
缺乏規範意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題幹、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，並注意答案的簡明有效。
二、建議和倡導
1、更新課堂教學結構
按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神昇華的過程。同時又要在課堂上進行鍼對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規範的要求等等。
2、對知識的理解和掌握
新大學聯考模式難度係數有所降低，更多強調核心概念和主幹知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利於牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求資訊，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
要想上好語文複習課，提高複習效率，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。而根據近幾年來根據學生語文考試的情況分析，我發現“修改病句”這類題目已經成為學生考試失分的重要部分。經過研究思考，學生不會修改病句的原因在於他們平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練。為此，我精心準備了一節“修改病句”的複習課。
首先讓同學們一起回憶幾種病句型別，其次認識修改符號，掌握修改病句的步驟，最後老師加以歸納，多媒體出示了八個病句，也就是病句的八種類型，再對各種型別的病句逐一攻破，為了使課堂氣氛更活躍，我讓孩子們都來做病句醫生，給病句診斷病因，再對症下藥，孩子們興趣很濃，達到了預期目的。
在教學過程中，我把重點放在方法的運用上。讓學生通過形式多樣的修改練習，來提高他們修改病句的能力。這種複習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。整個複習的過程中，始終以鼓勵為主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。
在複習過程中我還發現有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。找不到病因，再好的藥也起不到作用。針對這個現象，我想主要原因在於學生對句子讀得少，只重視修改的過程，缺乏讀的過程，只是為了完成任務而做，缺乏大腦的靜心思考，這說明我對學生良好習慣的培養還是不到位的，沒有讓他們養成反覆讀題，認真思考的好習慣。
通過這次複習課，我感到要想上好語文複習課，提高複習效率，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
學識谷
