在時間的緊迫下，終於批改完第一單元的習作了。都說對於剛剛進入三年級學生來說，作文是他們最頭痛的事情，我覺得也是老師們最頭痛的教學內容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路，推薦一些好詞佳句，學生就回家構思寫作，但是學生交上作文之後，大部分學生記錄的可謂是個流水賬。為了改變這一局面，這屆學生的寫作，我採用了前置學習，課下先蒐集一些與課餘生活有關的文章進行閱讀積累。課上，同學們充分討論了什麼是“課餘”，交流了自己課餘生活內容，有的幫助父母做家務，有的參加其他的輔導班，有的出門旅遊，說起來興高采烈。在學生交流的過程中滲透了寫作方法的指導，如：抓住人物語言、表情、動作來描寫。趁熱打鐵，讓學生先構思一下自己的寫作思路，然後進行交流，之後讓學生動筆寫作。一部分學生能在課堂上完成寫作內容，沒有完成的回家完成，在家長的指導下進行修改自己的習作。這樣的`學習方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學生們的第一篇習作誕生了。在評閱中，我發現學生能夠“圍繞一個內容寫一段話”，能運用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，並且做到了學以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習作中。就三年級學生來說，這是他們第一次寫作文，能做到這一點，我覺得很是可貴，值得表揚！同時，每一次批改，教師都要從學生的閃光點入手，多鼓勵、表揚，讓學生對寫作的恐懼拋到九霄雲外，讓其寫在其中，樂在其中。
我的課餘生活豐富多彩，比如；畫畫、跑步、釣魚、打羽毛球······不過我最近比較喜歡釣魚。
一到週末，我就以最快的速度寫完作業，好讓爸爸帶我去釣魚，人民公園裡有一個小釣魚場，爸爸在老闆那裡租了一個釣魚竿，我靜悄悄的坐在椅子上等魚兒 上鉤。爸爸看見了對我說：“萱萱，你這樣可不行。你得在魚鉤上裝上魚餌，這樣小魚才會被香噴噴的魚餌吸引過來呀。 不然你就這樣乾等著，小魚就都跑到別的小朋友那裡去了。最關鍵的是咱們釣魚是按時間收費的，一分鐘一元錢。你要用最短的時間釣最多 的魚才划算！”
聽了爸爸的話，覺得爸爸說的很有道理，再看看其他的小朋友也是先裝魚餌再釣魚，我就趕快也動起手來。果然很快就有成群的小魚兒朝我游來了，我興奮極 了！這時爸爸又在我旁邊低聲說：“沉住氣，別慌！”這時候我手裡的魚竿一沉，爸爸讓我迅速提起魚竿，果然釣上了一條小紅魚。我就按 照爸爸叫我的方法，沒用多久，我的小盆裡就有十幾條小魚了。
我和爸爸帶著我的“勞動成果”滿載而歸！我越來越喜歡釣魚了，爸爸告訴我：“釣魚就是一種樂趣：等待時的期待 ; 收穫時的快樂!”
學識谷
