寫化學教案, 詳略程度要從實際出發, 因教者而異, 因教材而異, 因學情而異, 不要一刀切。比如(轉載於:如何寫化學教學設計), 新教師可以寫得詳細二些, 老教師可以寫得簡略一些生疏的教材可以寫得詳細一些, 熟悉的教材可以寫得簡略一些學生的基礎差可以寫得詳細一些, 學生的基礎好可以寫得簡略一些。
寫教案的內容要根據實際需要, 講究實際效果。我以為下面這些內容是一定要寫出來的。因為即使是有經驗的老教師, 這些內容臨場也不一定能考慮得那麼貼切, 那麼妥當
一、課題和教學目的
課題相當於文章的標題, 講課時首先要告訴學生, 並寫在黑板上。因此要寫得很準確, 使學生一開始就明確這堂課的講授內容吃準和明確一堂課的教學目的, 講授才能有很強的針對性, 才不致於象野馬馳騁, 離開主題。這兩條是為一堂課掌舵的。
二、教學步驟和講授提綱
有教學步驟, 教學才有很強的計劃性, 才會有條不紊有講授提綱, 講課才能抓住重點綱舉目張, 至於每個提綱下的內容, 當然應根據個人實際情況, 可詳可略。
三、提問的問題
提問, 一方面是為了複習舊知識, 檢查教和學的效果另一方面是為講授新知識做準備, 打外圍。間什麼問題什麼時候間問哪個學生要事先準備好, 做到胸中有數。臨場考慮就可能亂點鴛鴦譜, 達不到即定的目的, 甚至造成被動。
四、例題和習題
要講清概念, 培養能力, 講課時必須處理一定的例題、習題。例題和習題的內容和資料,教師一般不容易記得, 臨時湊合是不行的。分步列式求解化學計算題時, 有時要大乘大除,每步答案也往往當堂進行數學演算, 為了節省時間, 這些都必須事先準備好, 在教案中寫出來。這節課應佈置哪些作業作業題中哪些地方要做簡單提示要求學生注意哪些問題事先也必須細緻考慮、統一安排。
五、板書設計
在教學過程中, 板書能喚起學生的注意力, 能幫助學生理解教學內容, 從而提高課堂教學的質量。在課後, 板書又是指導學生自學的提綱, 複習的提綱, 所以板長的內容、結構等會直接影響到教學效果。究竟這一節應板書些什麼內容寫在什麼位置用什麼顏色的筆寫用什麼符號標要不要畫圖說明如此等等, 必須事先做出安排。做到黑板上不多寫一個字,不亂寫一個字。
六、課後回憶和作業記載
講完一節課後, 對授課的得失應認真的回憶和反思, 寫好教後憶批改完作業後, 也要寫好作業批改記錄。兩者的主要內容是①記下講課的`優缺點, 包括自以為是精闢的分析、生動的例項和形象的比喻和新穎的教法, 以及教學過程中的不妥和過失②記下學生的反映、提出的新問題和解決的思路、方法③記下學生作業中普遍出現的錯誤及補救的辦法招累這些資料, 就可為今後教學提供經驗、教訓。預見學生學習中可能出現的問題, 並加以防止。
這裡還必須指出, 寫化學教案, 在內容上不能認為寫得越多越好越詳越好, 不能用照本抄錄代替教案。要看教案的質量, 在字跡工整上也不必過於苛求, 允許塗塗改改, 允許加加減減。因為過於強調了這兩點, 教師勢必在內容詳細和字跡工整上花費過多的時間和精力,結果反而影響教師考慮有關教學中的實際問題, 以致於輕重不分, 本末倒置。（小木蟲）
學識谷
