課標要求：
1、本單元四篇課文都是敘事性記敘文，要弄清它們的“六要素”，進而抓住文章內容要點，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
2、瞭解每篇課文的作者及其主要代表作。
3、掌握每篇課文註解中及課後“字詞積累”中詞語的音形義。
4、課後“思考與練習”中的內容，要逐一過關。
學習目標：
1．積累詞語；瞭解作者的讀書經歷，把握課文記敘的主要內容。
2．概括事例，理清記敘的順序。
3.初步瞭解文中涉及的文學著作。
4．感受作者讀書的快樂，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯絡生活實際，交流讀書經驗與啟示。
【學法點撥】
能夠完整地閱讀課文，同時篩選出關鍵的句子，努力概括大意，感受作者讀書的快樂，激發學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的.道理。
【自主先學】（藉助課本、工具書或其他資料或你掌握的知識完成）
1、掌握下列加點字的讀音：
笸籮（ ） 堆砌（ ） 朦朧（ ）慘慘慼戚（ ）
興亡盛衰（ ） 津津有味（ ）天罡地煞（ ）怒髮衝冠（ ）
2、掌握下列詞語的意思
無病而呻、若有所失、索然無味、風花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣
藉助課文註釋或者工具書學生自主完成字詞學習，教師通過第二課時課前聽寫進行檢測，未過關者課後補考過關。
3、冰心，原名 ，是我國著名的 、 ，代表作
4、文中出現的《 》《 》《 》《 》一起並稱我國古典“四大名著”。它們的作者分別是 、 、
、 。
文學常識積累，課堂檢測。
5、熟讀課文，能概括本文主要內容的語句：
課前預習時，閱讀文字，從整體上感悟文章的主要內容，用圈點法畫出關鍵句子，關鍵詞，概括主要內容。小組成員交流學習成果，課堂上教師提問若干學生，師生討論，完成預設目標。
【問題探究】
1、本文的主要內容？
2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材，請同學在文中圈畫作者幼時、少時讀過哪些書。
3、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
前三個小題安排在第一課時。主要是讓學生進一步認真仔細地讀文字，養成緊扣文字閱讀的習慣。閱讀，答案都在文中找，找關鍵段、關鍵句和關鍵詞，然後再進行概括。
4、冰心說：“讀書好，多讀書，讀好書”，那麼，讀書有何好呢，要多讀怎樣的書，怎樣才能讀到好書呢？
5、冰心是愛讀書的，從文中哪些地方能看出“讀書是我生命中最大的快樂”？（在書中圈畫出能表明作者讀書體會的詞語）在此基礎上概括歸納“讀書好”的體會。
在預習的基礎上，課堂上教師提出以上問題，在獨立思考的前提下，組織學生討論，師生討論，完成預設目標。為了學生更全面更深入更準確地理解每一題，課堂上採取了小組合作、探究的學習方法，能讓每一個學生都參與到學習中來。
6、課外閱讀並向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：1．可以是一首小詩；可以是一段美文；也可以是一篇文章。
2．在概括內容的基礎上，寫出自己的感受和評價
【交流展示】
一、交流展示自主學習的成果。
二、合作探究：各小組學習組長將組員羅列的問題進行歸類，並組織探討，實施同伴互助。組內無法解決的問題，則提到班級交流。
三、口頭說文，說說自己享受讀書的樂事。
（重在談感受、體會，激發興趣，學以致用）
【檢測延伸】
1、看拼音寫漢字。天gāng_______ 無liáo_______ 無痛而shēn_______
考查字詞的積累。做到課課清。
2、作者漸漸明白要看什麼樣的書？用文中原句回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
檢測學生課堂學習效果。閱讀文字要緊扣文字，培養學生認真閱讀文字的習慣。
3、“同時，書看多了，我也學會挑選、比較”中的“挑選、比較”能否調換位置？為什麼？_________________________________________________________________________________________________________________ ___
考查詞語的準確運用。引導學生辨析詞語的意義和習慣搭配，或者邏輯性。
4、“讀書好，多讀書，讀好書”一句話表達了三層意思，請簡要說明。
⑴_______________________________⑵_________________________________
⑶______________________________________
具體句子的理解，體現了語言表達的靈活性和開放性。
課後反思：
我在黑板上寫下這幾句話，並問學生：讀書有什麼好處呢?
學生對這個問題好像感到有些為難，教室裡安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學生那裡會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎麼學生就不知道如何回答這個問題呢?
當我提示“書上有哪些句子是在說讀書好”時，學生似乎對這種“提問方式”很熟悉，我猜想這種“提問方式”在學生那裡已經被轉換為一種填空題，就是“課本中提出讀書的好處有（ ）”。學生一旦將這個問題轉換為一種“課本中提出讀書的好處有（ ）”的填空題，學生就能夠很“內行”地在課本中尋找出相關的句子。
所以，課堂上提問是學生學習的關鍵。問題的切入點是學生學習中難易的重要因素。
參考答案：
【自主先學】1、pǒluó qì ménglóng qī shèngshuāi jīnjīn gāngshà guān 2、略 3、謝婉瑩 女作家、兒童文學家 詩集《繁星》《春水》
4、《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》
吳承恩、施耐庵、羅貫中、曹雪芹
5、“讀書好，多讀書，讀好書。”重點寫“讀書好”。
【問題探究】1、本文敘述了作者幼時、少時的讀書經歷及多年來積累的寶貴的讀書經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 2、3略
4、好處：讀書獲得美的享受；對寫作有幫助；擴大知識面；提高品德修養。
好書：故事情節精彩，人物個性鮮明，真情實感，質樸淺顯。
讀好書的辦法：選擇、比較
5、提示：結合第5—11段內容進行概括。
“快樂”的地方：①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受；②讀書對寫作有幫助；③讀書能擴大人的知識面；④讀書有助於提高人的品德修養。
進一步提煉概括“讀書好”： 讀書獲得美的享受；對寫作有幫助；擴大知識面；提高品德修養。
6、詩集《繁星》《春水》
“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭？”
【檢測延伸】一、1．罡 聊 呻
2．滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章。3．不能調換。因為只有先挑選，然後才能夠比較，調換後不符合客觀事理。
4．⑴讀書是一件很好的事。⑵儘量多讀一些書。⑶要讀一些好的、有用的書。
二、1、讀《水滸傳》、讀《千家詩》。2、形象思維的作用
3、生活的樂趣，美的享受。4、略
三、①“三味”，即讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，是為書三味。②“三上”，歐陽修有抓緊點滴時間讀書的“三上”說，即枕上、廁上、馬上。
③“三餘”，三國時期董遇認為讀書的最佳時間當在“三餘”，即冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者晴之餘。
學識谷
