作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的國小數學教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、進一步體驗資料的收集、整理、描述和分析過程。
2、認識統計表和條形統計圖，並能完成相應的圖表。
3、能根據統計圖表中的資料，回答一些簡單的問題，並做出簡單的預測。
教學重難點：
能根據統計圖表中的資料，回答一些簡單的問題，並做出簡單的預測。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友喜歡“六、一”兒童節嗎？（喜歡）六一兒童節是小朋友的節日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節日禮物——動畫片大餐，那麼小朋友們都喜歡什麼樣的動畫片呢？他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進行了調查。老師根據調查情況製作了一幅統計圖
（出示二（2）班同學最喜歡的動畫片情況統計圖）
二、活動探究，認讀統計表
（一）認讀縱向統計圖表
1、先獨立思考：請你仔細觀察統計圖，從統計圖面，你知道了什麼？想好的舉手
2、同桌交流：有好多小朋友已經知道了，那麼請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中瞭解的資訊多。
3、反饋交流：
師：誰願意向大家說一說從統計圖裡，你知道了什麼？
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西遊記》的人最少。
師：你是怎麼知道的？
生1：我是看邊上有24就是個人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分塗得）（實際上這種統計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什麼節目的人最多、最少。我們來數一數各塗了幾格）
師：這邊上有哪些數？這些數告訴我們什麼？我們一起來數一數喜歡看的人數《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統計圖裡你還知道什麼？
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————
師：（我們來數一數）誰還有補充嗎？
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多
師：你是怎麼知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的？
生3：它們都是8人，
師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關係呢？
生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？
師：你是怎麼知道的？
4、預測：根據這個調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節會播放什麼動畫片當作節日禮物送給大家呢？為什麼？
過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節那天為我們送上節日禮物，大家高興嗎？
（二）認讀橫向統計圖
過渡：六一兒童節我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學校也要為大家慶祝節日，學校準備舉行一些體育活動，由於學校學生有1000多個受場地限制，學校要求每個班只選一個體育專案，請你從下面四個體育專案中選一個喜歡的，想好舉手
1、生成統計表
指名不同學生回答，意見產生分歧
師：要決定到底舉行什麼活動怎麼辦？
生：數一數，統計
生成統計表
2、製作統計圖：
師：根據這個統計表我們能不能製成統計圖呢？怎麼製作？
生：在踢毽子那裡畫6格
師：怎麼畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什麼辦法？一般把數字寫在下面
師：再怎麼畫？為了區別不同的專案，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統計圖：
師：在這個統計圖中，你又知道了哪些資訊？
4、預測：根據這副統計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎？為什麼？（那麼我們班就決定組織跳繩活動）
5、比較兩幅統計圖的相同點和不同點：
相同點：都用直條表示人數，一格都表示一個人，都用不同的顏色
不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什麼。
（三）體驗統計的全過程
過渡： 有那麼多的`人要為我們慶祝節日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統計表和統計圖好嗎？
1、做統計表：要統計一組同學的睡眠時間有什麼方法？誰來說一說
（小組完成統計表、集體檢查）
2、畫統計圖：請根據統計表中的結果畫好統計圖，比一比誰畫得對又漂亮
3、評價統計圖
4、全班彙總
5、讀統計圖
6、小祕密：10歲小朋友一般應保證每天10時的睡眠，知道這個小祕密和我們班小朋友睡眠情況你有什麼想說的嗎？
只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，希望小朋友能養成早睡早起的好習慣。
三、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些的統計圖表呢？
師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。
課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今後我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課後可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什麼，好嗎？
國小數學教案 篇2課前考慮：
1．概念揭示變“邏輯演繹”為“活動建構”。因數和倍數，保守教材是按數學知識的邏輯系統(除法整除約數和倍數)來佈置的，這種概念的揭示，從籠統到籠統，沒有同學親身經歷的過程，也無須同學藉助原有經驗的自主建構，同學獲得的概念是刻板、冰冷的。假如能借助同學的操作和想象活動，喚起同學的“因倍意識”，自主建構起“因數和倍數”的意義，那麼同學獲得的概念必定是生動的、有意義的。
2．解決問題變“關注結果”為“對話生成”。要找出一個數的幾個因數並不難，難就難在找出這個數的所有因數。這裡有一個方法問題。是把方法簡單地告訴同學，迫切地尋求結果，還是給同學充沛的探究時間，讓他們通過獨立考慮、交流討論，從而發現問題、解決問題呢?很多勝利的教學標明，在教學中為同學營造出一個“對話場”，在生生、師生多角度、多層面的對話中，能讓師生相互分享經驗、溝通考慮，生成新的看法。
3．教學宗旨變“關注知識”為”啟迪智慧”。“知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀。”從知識課堂走向智慧課堂，為同學的智慧生長而教，應成為我們數學教學的傾心追求。怎樣通過對“因數和倍數”內涵的深度挖掘，在教給同學數學知識的同時，更教會他們數學考慮的方法，讓他們在數學課堂上釋放潛能，開啟心智?這是我設計“因數和倍數”這堂課的宗旨所在。
教學目標：
1．通過“活動建構”，使同學領會因數和倍數的意義；通過獨立考慮、交流談論，初步掌握求一個數所有因數的方法。
2．在解決問題的過程中，培養同學思維的有序性、條理性，增強同學的探究意識和求索精神。
3．通過教學，讓同學從中感受到數學考慮的魅力，體驗到數學學習的樂趣。
教學準備：
練習紙、學號卡等。
教學重、難點：
掌握求一個數的所有因數的方法，學會有序地進行考慮。
國小數學教案 篇3教學目標：
1、通過複習，使學生對“有餘數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學生的計算能力和估算能力。
2、學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。
3、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點難點：
讓學生比較熟練的用豎式計算有餘數的除法，會解決有餘數除法的問題。
教學準備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁第3題）
學生獨立完成，教師巡視，瞭解學生計算有餘數的除法時還存在什麼問題，及時糾正。
二、複習：
（課件出示：2組練習題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學生練習
男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優勝組。
應用：指名學生板演第121頁第4題，並根據這一題要學生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學生結合題意說一說自己是怎樣解決問題的。
三、鞏固練習
四、小測試：
板書設計：
有餘數的除法
餘數要比除數小
國小數學教案 篇4教學目標
1. 使學生經歷資料的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並會用統計表來表示資料整理的結果。
2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與資料資訊有關的問題。
3. 使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
談話：同學們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什麼？
談話：看了這幅圖，你想知道什麼？
學生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運動會，它們各有幾隻？有哪些比賽專案？
【說明：創設學生喜愛的動物運動會的情境，吸引學生的注意力，便於學生主動發現問題、提出問題,在學生的認知基礎與本課教學目標之間架起一座橋樑。】
二、 合作交流，解決問題
1. 嘗試統計，發現問題。
談話：同學們剛才提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學們小組合作，一起數一數，把數出的結果記錄在這樣的統計表裡（拿出課前發給學生的空白表格）。
反饋，組織學生展示交流自己的統計表，如：
狗
猴
長跑
5只
6只
8只
狗
兔
猴
跳高
長跑
一共
5只
2只
6只
5只
8只
13只
反饋：先請完成第一張統計表的小朋友來說一說，你是統計了哪些動物的數量？是怎樣想的？
提問：他統計的動物的數量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數量是對的，但從他的統計結果中看不清一共有多少隻動物）
反饋：我們再請完成第二張統計表的小朋友來說一說，你是怎樣統計的，怎樣想的？
提問：他統計的結果對嗎？你認為他的這張表格怎麼樣？有沒有問題？（學生可能認為這樣統計是對的）
激疑：我們來看這裡（指表中的一共13只），一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎麼覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統計表裡的幾個數都加起來，算出結果是26只）
學生會提出算動物一共有多少隻，不能把狗、兔、猴的只數與跳高、長跑的動物只數相加，因為參加跳高和長跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問：想一想，怎樣統計才比較合適呢？（把它們分開）
引導：是的。可以把它們分開統計，按什麼標準來分呢？請大家先在小組裡討論討論。
學生討論後，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統計各種動物有多少隻，也可以按比賽專案分，統計參加各種比賽的動物有多少隻。
【說明：這節課研究的問題是從不同的角度對事物進行分類整理，需要按不同的標準分類統計。教學中，教師並沒有把具體的方法直接告訴學生，而是放手讓學生去嘗試解決，使學生在這一過程中體會到原有的統計方法已經不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探索新方法的過程中來。】
2. 再次統計，解決問題。
談話：我們就用這樣的方法先統計各種動物有多少隻，再統計參加各種比賽的動物有多少隻，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統計呢？
根據學生提出的列表方案，出示相應的統計表。
要求：請小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結果填在表格裡。
反饋：哪個小朋友願意把自己的統計表拿上來給大家介紹介紹？（學生在實物展示臺上展示自己的表格）
狗
兔
猴
長跑
5只
2只
6只
13只
跳高
長跑
一共
5只
8只
13只
交流時，讓學生說一說自己是怎樣調整統計表的，為什麼要這樣做？
提問：觀察兩張統計表，有什麼相同的地方和不同的地方？
引導：是的，第一張表是按動物種類統計的，第二張表是按運動專案統計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什麼標準進行統計的呢？
學生交流後，小結：為了使統計表所表達的資訊更清楚，要在表格的前面加上一欄，註明表中每個專案的意思（課件演示修改統計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進行統計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數，就寫上只數，後面的每個數就不要再寫單位了。這裡的一共是指一共有多少隻動物，習慣上放在資料的前面，用合計表示。
師生共同修改第二張表格。
3. 觀察統計表。
提問：通過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運動會的統計任務。看了統計表，你知道了什麼？你能提出哪些問題？
【說明：沒有把教學目標僅僅侷限於讓學生掌握簡單的統計方法，而是著眼於讓學生經歷從嘗試失敗到成功的過程。學生在不斷探索並完善統計方法的過程中，更深刻地體會了分類統計的必要性和實際作用。讓學生根據統計表進行簡單的分析，既能增強對統計結果進行分析的意識和能力，又能從整體上體會統計結果在不同標準下的多樣性。】
三、 拓展應用
1. 做想想做做第1題。
小組合作完成，並在全班交流。
2. 做想想做做第2題。
學生獨立完成兩個統計表，並組織交流。
【說明：教材安排了豐富的統計活動，可以根據教學時間和教學需要靈活處理。】
四、 全課總結（略）
學識谷
