設計思路：
在烏鴉喝水的活動後，孩子們做起了“使水上升”的小實驗，當他們往有水的瓶子裡放小石子等東西時，發現水真的會慢慢升高了，烏鴉就喝到水了，這時，有一個孩子說：“水這麼髒，烏鴉怎麼能喝呢？”“對呀，烏鴉喝了髒水會生病的。”也有孩子持不同意見，說：“烏鴉又不是人，人喝了才會生病，烏鴉是不會生病的。”，孩子們的情感中，有的把動物當人類一樣看待，也有的還是有區別地對待我們的動物朋友，我覺得這個話題對於孩子們的情感，知識經驗的提升都有著一定的價值，既貼近孩子的生活，又能使孩子及時梳理、提升原有經驗，更重要的是能培養孩子關心、保護周圍環境的意識，激發學習的積極性。於是，我在接下來的日子裡創設環境，提供幫助，引導孩子們開始關注這一現象。
經過一段時間的積累，孩子們的很多經驗得到了拓展，我覺得有必要把孩子個體的、零星的經驗轉化為集體的、共有的經驗，於是預設了這次集體活動，引導孩子結合已有經驗，猜測表述小鯉魚生病的原因，從中瞭解水與動物、人類的關係，從而樹立保護水資源的意識，初步形成保護水資源的日常行為。本次活動採用多媒體故事聽賞的形式，在激發孩子興趣的基礎上，以提問的形式調動孩子已有經驗，大膽猜測小鯉魚生病的原因，再從孩子情感出發，幫助小動物想辦法，表達解決問題的辦法，使孩子們在交流中分享經驗，然後，將孩子想的辦法編進故事裡，最終故事有了完美的結局，使孩子有一種愉悅的情感體驗，感受學習的樂趣。最後，通過創設情景，使孩子們自然地在遊戲中模擬保護水資源的行為，激發孩子們在輕鬆的氛圍中進行相關的垃圾分類的探討，進一步提升孩子們有關環境保護的經驗。
一、活動內容與要求：
1、在聽聽議議中，結合已有經驗，用連貫的語言說說小鯉魚生病的原因，從中瞭解水與動物、人類的`關係。
2、樹立保護水資源的意識，初步形成保護水資源的日常行為。
二、重難點：
重點：結合已有經驗，猜測想象小鯉魚生病的原因，瞭解水汙染的危害。
難點：設想並清楚表述各種保護水資源的方法。
三、材料準備：
前期經驗積累：調查報告“河水為什麼變髒了。”垃圾籃三個
多媒體課件、各種垃圾、髒水、手偶、背景圖、各種水生動物圖片
四、活動流程：
（一）、情景匯入：
操作手偶：小朋友好，我是猴醫生，這幾天，可把我忙壞了，森林裡的很多小動物都生病了，好了，不跟你們多說了，我得趕去醫院給小動物看病，再見。
過渡：小動物們為什麼會生病呢？我們一起去醫院看看吧。
（二）、聽聽議議：
1、多媒體欣賞，教師講述故事前半部分，穿插提問：
（1）、小鯉魚為什麼會生病呢？我們一起幫老虎警長想想可能會是什麼原因呢？（幼兒猜測、想象）
過渡：老虎警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什麼原因使小鯉魚生病了。
（2）、繼續欣賞：晚上————老虎警長想了想，點點頭說：“我明白這是怎麼回事了？
問：小朋友，你們明白了嗎？到底是什麼原因使小鯉魚生病了呢？（幼兒說原因，教師小結：原來是有的小動物不講衛生，往河裡亂扔垃圾，排放汙水，汙染了河水，小鯉魚才會生病的）。
你們覺得這樣的行為好不好？為什麼？
（3）、討論：如果河水汙染了，我們的生活會變得怎麼樣呢？
（你們喜歡住在被汙染的小河邊嗎？為什麼？）
我們能做些什麼事情讓這個地方和原來一樣美呢？
（4）、小動物們都知道自己做錯了，可他們不知道怎樣使河水變乾淨？你們有什麼辦法使河水變乾淨呢？（幼兒大膽設想、表述使河水變乾淨的方法。）
2、我們想的辦法真多，森林裡的這條小河最後會變乾淨嗎？仔細聽。（完整欣賞故事）
（三）、操作遷移：
1、我們這裡也有一條小河，看看這是一條什麼樣的小河？我們該怎麼做呢？
2、我們打撈的垃圾該放在哪兒呢？（引導孩子觀察垃圾箱的不同標誌。）
3、我們划著小船出發嘍，打撈起來的垃圾不要走錯家哦。（聽音樂，幼兒模仿划船在小河裡打撈垃圾，並分類放。）
4、小船靠岸了，我們來看看垃圾有沒有走錯家。（一起觀察、討論，幫助孩子提升經驗。）
學識谷
