讀完一本名著以後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編為大家收集的夾竹桃優秀讀後感（通用10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
夾竹桃是一種平凡的花兒，沒有玫瑰鮮豔、茉莉純潔、夜來香的香氣迷人，但是在季羨林的這篇文章裡，平凡的夾竹桃也有了不平凡的地方。
門口的兩盆夾竹桃，一盆紅，一盆白，如同火上有雪，雪上有火十分奇妙，十分有趣。院子裡有許多花，春天，迎春花開，報告春的.訊息。接而是桃花、杏花、海棠，榆葉梅、丁香等等，開的花團錦簇。夏天，鳳仙花、石花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，同樣是美不勝收，夜來香的香氣在夏日庭院中飄呀飄呀。秋天，玉簪花帶來寒意，菊花再來向大家報告花事的結束。然而夾竹桃卻在那兒一聲不響，一朵花敗了，又長出一朵，一朵花黃了，又長出一朵。和煦的春風裡，盛夏的暴雨裡，深秋的清冷裡，沒有特別茂盛的時候，也看不出特多衰敗的時候，由春到秋，迎春花到玉簪花與菊花，無一奉陪。
作者寫出了那些迎風弄姿的嬌豔花朵，通過與夾竹桃的對比，反映了夾竹桃特有的韌性。
我們應該學習夾竹桃的這種韌性，平平凡凡地去做人，不要像那些花朵，只會在和煦的風中，迎風弄姿。
讀了《夾竹桃》一文，我也像作者季羨林一樣一樣深深的喜歡上了夾竹桃。
《夾竹桃》一文主要講了季羨林爺爺唯獨喜歡那兩盆夾竹桃的原因。
文章還告訴我們在季爺爺的院子裡有許多花：春有迎春花、桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香……;夏有鳳仙花、石竹華、雞冠花、五色梅、江西臘、夜來香……;秋天時玉簪花帶來悽清的寒意，菊花則在秋風中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅，令我心曠神怡。但這些花雖然美麗，卻不能適應季節的變化，一年只開一季。
下面來說說“夾竹桃”。
夾竹桃既不是名貴的花，也不是最美麗的花，那麼作者究竟為什麼那麼喜歡夾竹桃呢?
當我讀到文章寫“夾竹桃”“在和煦的春風裡，在盛夏的暴雨裡，在深秋的清冷裡，看不出有什麼特別茂盛的時候，也看不出有什麼特別衰敗的時候，無日不迎風吐豔。”時，句中的“無日不迎風吐豔”告訴了我夾竹桃的`韌性，一種頑強的精神，與院子裡的其它花大有不同。我幻想著夾竹桃在春風裡茁壯成長，幻想著夾竹桃傲立在盛夏的暴雨中，幻想著夾竹桃在秋風中怒放。一年三季，時時刻刻都能看見他的身影。這是一種花期多麼長、多麼能適應季節變化的花啊!多可貴的韌性啊!季羨林爺爺喜歡這種花，正是喜歡這種韌性吧!
讀了這篇文章，我多麼想親手種一棵夾竹桃啊!來好好地看一下它那可貴的韌性。
今日榮幸聽了聽了伍文傑教師任教的《夾竹桃》一課，簡直體會頗多。自身也不是第一年課堂教學六年級了，但回憶這些年的《夾竹桃》的課堂教學，我禁不住有一種抱歉學員的覺得。能上一節好的語文課堂，是很多教師可望不可及的心願。和伍文傑教師比起來，大家的課堂教學內函多麼的淺陋。
聽完伍文傑教師的課後練習簡直一個詞——欽佩！課老師娓娓而談，不慌不忙，可每一句話都說得很及時，好像是添一句則多，減一句則少。教學環節清楚，思維邏輯強，講課井然有序，能夠說成穩紮穩打，把規範字和感情感悟及其寫作技巧從入門到精通的來教了學員。
伍教師的課堂教學怎麼會有這般的.風采。這就必須老師們平常點點滴滴的累積：對每章教材內容的內容教師最先要開展了發掘和再生產加工，不必以偏概全，那樣學員在你的課堂教學中才會獲得大量。大家對教材內容的發掘要與眾不同，換一扇窗，景色更為精彩紛呈！
本學期我們學了一篇名為《夾竹桃》的散文，這篇課文便體現了這種風格。
這篇課文主要寫了使作者最為留念的夾竹桃。描繪了夾竹桃的形象和它的妙。體現了作者對夾竹桃的喜愛之情。
課文中，作者季羨林細細的描寫了夾竹桃，同時表現了“我”非常喜愛夾竹桃。在課文中有兩處可以看出作者是非常喜歡夾竹桃的。首先，作者告訴我們，他家有很多花，如迎春花，桃花、海棠等，但他獨愛夾竹桃。第二，他在給我們描繪他家中的夾竹桃的樣子時，描繪的極為細緻，以致使我的眼前也出現了他家的夾竹桃，如果他沒有那麼喜歡他的夾竹桃，他會描寫的那麼生動嗎？會使我們身臨其境嗎？而且他喜歡月光下的夾竹桃，把夾竹桃的的妙寫的'淋漓盡致，連幾個小蟲子他都發現了，從此可見，他是多麼的喜歡夾竹桃。
夾竹桃常綠大灌木，高達5米，含水液，無毛。聚傘花序頂生；花萼直立；花冠深紅色，芳香，重瓣；副花冠鱗片狀，頂端撕裂。夾竹桃原產伊朗，現廣植於熱帶及亞熱帶地區；現在我國各省區均有栽培。夾竹桃的根及樹皮含有強心甙和酞類結晶物質及少量精油；莖葉可制殺蟲劑，其莖、葉、花朵都有毒，它分泌出的乳白色汁液含有一種叫夾竹桃苷的有毒物質，誤食會中毒。
今天我不僅讀了這篇文章，同時又瞭解了夾竹桃，收穫真可謂頗多啊！
今天有幸聽了聽了伍文傑老師執教的《夾竹桃》一課，真是感受頗多。自己也不是第一年教學六年級了，但回想這些年來的《夾竹桃》的教學，我不禁有一種對不起學生的感覺。能上一節好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙願。和伍文傑老師比起來，我們的課堂內涵多麼淺薄。
聽完伍文傑老師的課後真是一個詞——佩服！課上老師娓娓道來，不緊不慢，可每一句話都說得很到位，彷彿是添一句則多，減一句則少。教學過程清晰，邏輯性強，授課有條不紊，可以說是步步為營，把語言文字和情感體悟以及寫作方法深入淺出的教給了學生。
伍老師的課堂為什麼會有如此的`魅力。這就需要老師們平時點滴的積累：對每篇教材的內容老師首先要進行了挖掘和再加工，不要人云亦云，這樣學生在你的課堂中才會收穫更多。我們對教材的挖掘要獨特，換一扇窗，風景更加精彩！
夾竹桃是一種我並沒有見過、聽說過的花卉，但今天讀了一篇《夾竹桃》，讓我對夾竹桃有了別開生面的好感。
看那“紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相容的'，但是這兩盆花卻融洽的開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。”這段話一讀，讓我初對夾竹桃就有了一種“淡雅如蘭”的感覺，它們本顏色不同，兩盆花放在一起應有些突兀，可它們竟融洽地開在一起，真正體現了夾竹桃樸素的風格。再看“在和煦的春風裡，在盛夏的暴雨裡，在深秋的清冷裡，看不出有什麼特別茂盛的時候，也看不出有什麼特別衰敗的時候，無日迎風不吐豔。”真是不知道是應該讚歎作者的文筆，還是感受到了夾竹桃的特點。它把夾竹桃從“最普通”送上了“最特別”的位置，使得夾竹桃在普通中顯得特別，在特別中顯得清雅了。
這麼一對夾竹桃，雖然不金嬌玉貴地養在一牆之隔的花園裡，守在大門前，但它能夠有著這樣的韌性，是何來的可貴啊！讓我不知不覺就漸漸產生了一種幻覺：這世上最美的花，不與迎春爭頭彩，不與梅花爭傲骨，只是單單地立在那裡，陪著四季，就好了。
我們身邊不正有這樣的人嗎？他們不畏艱苦，默默奉獻，自甘平凡，卻默默奉獻，只是站在角落裡，默默地綻放。
一簇夾竹桃，不像千千萬萬名花那樣，只是曇花一現，它是“清新如蘭淡雅香”的代表，是樸素的花，是人們淡忘卻默默盛放的樸素之花！
我家小區裡種了好多夾竹桃，長長的葉子綠油油的。這些夾竹桃的花蕊是黃色，花兒散發出一股淡淡的清香，樣子十分好看。但大人們說它的葉子有著劇毒，所以我對夾竹桃一直沒有好感。直到我今天讀過季羨林先生的《夾竹桃》後改變了我對夾竹桃的看法，不僅喜歡上了夾竹桃，還十分佩服它。
季羨林先生家裡養了很多花，但都不是名貴花。春天，報春的迎春花醒了，接著，許多花都醒了，整個花園，花團綿錦簇；夏天的院子滿月生輝，五彩繽紛、美不勝收；秋天，只有菊花在秋天中怒放，一年三季，花開花落，萬紫千紅。
然而在一牆之隔的大門內，夾竹桃一聲不響，她就是這樣不起眼，這樣安靜，這樣不引人注意。“在和煦的春風裡，在盛夏的`暴雨裡，在深秋的清冷裡，看不出什麼特別茂盛的時候，也看不出什麼特別衰敗的時候，無日不迎風弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”他們雖然樸素，但韌性十足。你看，無論是乍暖還寒的春天，還是暴風驟雨的盛夏，抑或是寒風蕭瑟的深秋，季羨林先生家裡的夾竹桃還是從容自在。
她以她獨有的姿態吸引了季羨林先生的注意——月下的夾竹桃，“花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。”看著月光下夾竹桃的影子，作者把它想象成地圖，想象成水中的荇藻，想象成一幅水墨畫......這樣的想象力真讓我驚奇啊！看上去不起眼的夾竹桃原來是這樣的可愛。
讀完這篇文章，我被作者筆下的夾竹桃吸引了，徹底愛上了她。生活中，有太多像夾竹桃一樣的人，即使生活中風雨交加，也會默默奉獻；即使是站在角落裡，也會悄悄地綻放；即使遭遇黑暗，也會活出自己樸實的樣子。
我愛夾竹桃，我更愛像夾竹桃一樣的普通、堅韌的人。
每個人都有自己存在的價值，即使再平凡的事物都有自己的價值、自己的用處。這就是我讀季羨林寫的`《夾竹桃》最大的感悟。
夾竹桃不是名貴的花，但是作者非常喜歡。在作者的家鄉，幾乎每家都要種上幾盆夾竹桃。夾竹桃總是靜悄悄的綻放，一嘟嚕花黃了，有長出一嘟嚕。作者特別喜歡月光下的夾竹桃，月光下葉影參差，花影迷離，香氣撲鼻，使作者愛上了夾竹桃。
夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但卻是作者最值得留戀最值得回憶的花。這讓我想起了一種花——夜來香。夜來香很平凡，也不怎麼引人注目，它不像牡丹那樣豔麗，也不像玫瑰那樣婀娜多姿。白天，它是一株沒用的植物，可到了晚上，在人們進入夢鄉時，卻將自己美麗的花朵綻放出來，香氣撲鼻，使人陶醉。
每個人的生命都是獨一無二的，我們哭著來到這個世界上，開始只屬於自己的旅程，屬於自己的人生道路，每個人都有自己的價值，搜很特別，都是上帝獨具匠心的創造。就像夾竹桃和夜來香一樣，都很平凡，卻在不同時間將自己的美麗向人們展示。我們要相信：自己就是最好的。因為自信會讓一個人看起來別具魅力。
最近讀了季羨林的散文《夾竹桃》，這篇文章字裡含間無不透露著作者對夾竹桃的喜愛，也能看出作者積極樂觀的心態和對中緬美好友誼的嚮往之情。我喜歡文中這段話“紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相容的;但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的.心靈裡覺得十分奇妙，十分有趣。”作者的比喻非常恰當，想到自己曾經經過高速公路被路邊的美景吸引了，那一路上綻放著紅白相間的不知名的花，真有白的似雪，紅的勝火之感，相處的非常和諧。我還喜歡文中這段話“我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊;但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到牆上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾隻小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現出一個小池塘。夜蛾飛過映在牆上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我上了夾竹桃。”季老先生用詞精準如行雲流水，這段話也飽含作者無限的想象，讀這段文字時我忍不住閉上眼睛想象這個畫面，彷彿真的看到一幅地圖，看見大海和遠渡重洋的海倫，這種文字的美太有誘惑，它可以撫慰躁動的心靈，讓心靈享受哪怕片刻的安靜，以後我會充分去享受散文給我帶來的樂趣，享受這種靜謐的美！
季羨林老爺子被稱作“學界泰斗”，他是當著代知名的語言學家、散文家、佛法家、華夏文化科學研究權威專家。他博聞強識
學貫中西。季羨林老爺子的短文樸素二無失雅緻，率直而不缺明智。本學年大家入學了他的一篇名的短文《夾竹桃》，這篇課文便最能體現這類設計風格。
這篇課文關鍵寫了使作者更為紀念的夾竹桃。勾勒了夾竹桃的品牌形象和它的妙。最能體現作者對夾竹桃的鐘愛之情。
課文內容中，作者季羨林細細描寫了夾竹桃，另外主要表現了“我”十分鐘愛夾竹桃。在課文內容中有多處能夠看得出作者是非常喜歡夾竹桃的。最先，作者告知大家，他們家有很多花，如迎春花，桃花運、海棠花等，但他獨寵夾竹桃。第二，他在讓我們勾勒他家裡的夾竹桃的模樣時，勾勒的極其細膩，以導致我的'眼下也出現了他們家的夾竹桃，假如他沒有那麼喜愛他的夾竹桃，他會描寫的那麼栩栩如生嗎？會使大家親臨其境嗎？並且他喜愛月光下的夾竹桃，把夾竹桃的的妙寫的酣暢淋漓，連好多個蟲子他都發覺了，此後由此可見，他是多麼的的喜愛夾竹桃。
夾竹桃常綠植物大灌木叢，達到5米，含水量液，沒毛。聚傘花序頂生；花萼站立；卡羅拉暗紅色，芬芳，重瓣；副卡羅拉斑狀，頂部撕破。 夾竹桃原產地沙特，現廣植於亞熱帶及亞熱帶地區；如今在我國各省市區均有種植。夾竹桃的根及樹根帶有強心甙和酞類結晶體化學物質及小量單方精油；葉莖能制滅蟲劑，其莖、葉、花瓣都有害，它代謝出的奶白色液汁帶有一種叫夾竹桃苷的有毒物質，誤吞會中毒了。
今天我不但讀過本文，另外又瞭解了夾竹桃，獲得真可以說頗多啊！
學識谷
