八年級第一次月考總結與反思

人的一生中需要經歷無數次考試，有形的或者是無形的。每次考試都會讓我們得到一個教訓或一些經驗，是我們發現、驗證問題的好機會，一次成功或者失敗證明不了什麼，它終究要成為歷史。重要的是我們應當學會反思、改過。

隨著評卷工作的結束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成績單上那明晃晃的數字，我的內心裡多了些許惆悵，但更多的是深深的思考。經過一年多的學習生活，我對學生有了進一步的瞭解，誰在哪個分數段上我都能猜得八-九不離十。正是這種自以為是的“瞭如指掌”，才疏忽了很多細節的變化。就整個試題來說，體現了目前考試要求,注重基礎,體現能力，難易適中，知識覆蓋廣，偏難的試題較少，總體反映良好。

從總體成績上看，大部分學生成績都有所提高，這說明我們在平時教學中，注重了全體學生基礎知識的教學。從學生的整體成績上看，每個班都分佈著不同程度的學困生，他們的表現是各科成績均不理想，差距較大，這就給我們所有任課教師一個警示，這部分學生很可能就是掉隊的苗頭，我們的個別輔導、關愛應該說任重道遠需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

我一直以來的觀點就是：結果分數並不重要，重要的是你在過程中已經盡了全力，你已經發揮出你最好的水平，這就足夠了！我認為考試不僅是在測試教師的教育教學效果，是在測試學生們的學習效果，更是在測試同學們和老師之間是不是配合得很默契。考試就是平時學習水平的一個比較真實的再現。從每一科試卷來看，老師強調並反覆練習的重點知識佔99%之多，試問同學們你這99%的知識掌握了多少，你在課堂、課後的學習投入有多少？該會的是否會了？該得分的是不是沒有失分？

鑑於本次期會考試的情況，在今後的教學中，我認為需要從以下幾各方面進行改進：

1、 轉變觀念。我一定要樹立起“讓每位學生都各得其所地發展”的教學理念。課堂上，應該每個學生有學習的時間和空間，都有學習的任務，一堂課結束時每個學生都應該有所收穫，都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學設計要有層次，課堂教學時也要關注到學困生的困惑，並及時給予幫助。同時，給每個學

生（特別是後進生）學習的信心，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目標，比如30分。要讓他們相信只要經過努力一定會達到的。

2、 不斷提高個人的教學水平。學生考差了，教師要反思。經過近幾天研究一些優秀課堂教學的課例。我必須從幾個方面提高自己：①備課能力，之前的備課很大部分都是對教材的簡單複述，沒有個人思想，沒有深入研究教材，這樣的結果是課堂教學激活不了學生。所以，今後每節課都要深入教材中去，本著課堂教學就是“不斷解決問題的過程”這理念，嘗試中採取啟發式教學、探究式教學、小組合作式教學、有意義接受式教學等授課方式去設計教案。②課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，能夠調動學生學習的積極性，能夠把備課設計好的教學過程得以實現，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設計、學生答題等方面。③課後反思。反思促人進步，每節課後，我都要對上課的亮點和不足進行總結，寫好反思日誌和隨筆，在之後的教學中注意同類的問題不可重複發生。④學生反饋情況及時解決。從學生作業以及其它方式瞭解學生對教師課堂教學的評價，針對評價及時調整教學。

從考試反映出教學中存在的問題：

1、學生基礎差。一部分學生學習基礎太差，一部分學生單科成績差距太大。

2、學生的`思想認識.學習態度問題:本班一部分學生存在學習目的不明確,學習方法不對頭,沒有養成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時複習舊知識,在複習舊知識的同時獲取新知識的習慣,學習浮於表面,敷衍了事,不能靜心去學習,致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答.y

3、應試能力及卷面.。大部分學生應試能力有待提高，如對答卷的時間分配不夠科學合理，做題面面俱到，不會分辨難易，答題不全面，層次不清，字跡潦草，這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生，在考試中按答卷的要求約束學生，培養學生良好的考試習慣，答題速度也有待於提高。

4、審題能力有待於提高。很多學生不會審題，不明確題目的意思，遇到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老師們要在平時的教學中注意培養學生的審題能力。

我要把反思的心得實施在新的教學中，相信通過努力，個人和學生都會有所提高。

八年級第一次月考總結與反思 [篇2]

考試結束，成績出來，結果是一句古詩：幾家歡樂幾家愁。本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切這一思想出發，針對七年級這次的數學成績，我有這樣幾點想法。

一、 磨刀不誤砍柴功，先從學習態度上抓起。

俗話說，態度決定命運。這幫孩子的智商都不錯，但卻沒有一個良好的學習態度和學習習慣。每天到校後就知道無休止的玩兒，每次都是上課鈴響過了還不知道進教室。上課時還經常集體開小差，甚至捉蒼蠅。他們的意識裡，還把自己當作是國小生。因此，我認為有必要對他們先進行中學生日常行為規範的教育，使他們知道現在的身份，明白在該階段的主要任務，以便端正他們的學習態度。這樣，再通過規範的約束力和教師不斷進行的思想教育，就可以讓他們坐下來、靜下心、學進去。

二、趁熱打鐵，及時鼓勵，樹立信心。

當某個學生有進步時，教師應立即給予充分的肯定，這既可以讓他對自己樹立更大的信心，也可以給其他同學樹立一個榜樣，正所謂“星星之火可以燎原”。

三、愉快教學，激發興趣。

現在的學生受社會環境及媒體影響，眼界很開闊，他們的思想與我們上學時是不一樣的。所以在教學中，要注意方式方法。改變原來的“滿堂灌”式單一教學法，採用多種手段，力求使自己的每節課都很幽默，很精彩，很富有現代氣息，在愉快的氣氛中，讓學生獲取知識，儘可能的激發每位學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，充分發揮他們的積極主動性，引導學生學會自學。

四、分組活動，突出小班特色

我們的學生少，分組活動，既可以鍛鍊學生的自學能力，又可以讓他們在活動中學會合作，學會交流；而且在他們的活動中，老師完全可以巨集觀把握課堂氣氛，避免在活動中由於人多教師檢查不過來而導致有些組沒有認真活動的弊端。

五、注意教師的人格魅力

牆內開花牆外香。教師個人的素養對學生也有極大的影響。當一個教師的人格魅力被學生認可後，學生也會漸漸對你所教的學科感興趣。所以，教師一定要記住，教師無小節，處處皆楷模。