能說會寫
小動物體檢
教材簡析
本次口語交際的內容是由兩部分構成：一段文字和兩幅插圖。文字有4個自然段，第1自然段要求仔細看圖;第2自然段點明瞭口語交際的情境，小動物在體檢中發生的事;第3自然段讓學生大膽想象人物的語言，小松鼠、猴子醫生、其他小動物之間是怎麼商量的?充分練說後再分角色表演;第4自然段指出表演時應注意人物的神情語氣，體現出小動物之間的理解與關心。小動物體檢過程的兩幅畫面，為學生能更好地進行口語交際營造了情境。本次訓練體現了要團結互助，學會關心他人的人文教育。
設計理念
《語文課程標準》指出：“口語交際是雙方的互動過程，教學時緊密聯絡生活密際，努力創設真實的交際情境。”因此，本設計努力為學生創設輕鬆愉快的交際氛圍，搭建互動平臺，激發交流熱情，通過說、議、演、評等形式，引發學生大膽想象，傾心交流，合作互動，共同提高口語交際能力。
教學目標
1.通過看圖、想象故事、表演故事，使學生懂得團結互動，學會關心他人。
2.培養學生認真細緻的觀察能力和想象能力，提高學生的口語表達能力。
3.在會話表演中要注意說話得體，符合角色身份，要注意文明禮貌。
教學重、難點
1.發揮想象，創造性地表演故事。
2.進入角色，說話得體。
教學準備
多媒體課件或掛圖、體重秤、小動物頭飾。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情境，引出話題
1.動畫激趣
(伴隨優美的音樂，課件出示小動物參加體檢的情境。)同學們，請看：今天小動物們都來參加體檢了。小松鼠因為家離得最遠，所以排在隊伍的後面，這就意味著他要等到很久才能檢查到身體，可是他有急事要儘快體檢，然後去辦事……此時的小松鼠對大家怎麼說?猴子醫生和其他動物又會說些什麼呢?(只問不答，設下懸念，留給學生思考的空間，由此引出話題。)
2.引出話題。
3.今天，我們就圍繞小動物體驗這件事，進一次口語交際訓練。
(運用媒體課件進行匯入，讓靜的畫面動起來，直觀形象，營造學習氛圍，激發興趣，促進學生想要表達的慾望。)
二、理解圖意，明確要求
1.觀察圖畫。
學生認真觀察兩幅插圖，整體感知兩幅圖畫要表達的意思：是團結互助，關心他人。
2.閱讀提示。
(1)自由讀提示。要求讀準字音，讀通句子。
(2)同桌互讀提示。畫出本次交際的'要求。
3.彙報交流。
(1)小松鼠是怎樣和大家商量的，猴子醫生會對大家說什麼，其他小動物之間又是怎樣商量的呢?
(2)表演時要注意神情語氣，體現小動物之間的理解與關心。
4.小結。
本次口語交際的要求就是合理地想象補充提示中提出的問題，然後分角色表演，表演時注意神情語氣，體現出動物之間的理解與關心。在交際的過程中，要把每個角色說的話說清楚，說明白，並符合人物身份。要注意文明禮貌。(教師板書要求)
(充分放手讓學生自主閱讀提示，理解圖意，明確本次口語交際的要求和在交際中應注意的問題，為後面更好地練說做好鋪墊。)
三、多種形式，充分練說
1.自主練說。
(1)出示情景圖。讓學生一幅一幅地連起來仔細觀察：小松鼠的體檢順序發生怎樣的變化?
(2)仔細觀察圖中小動物的表情，展開想象：①小松鼠有什麼急事需要儘快體檢呢?②當小動物們讓小松鼠先量體重時，他們會對小松鼠說些什麼?猴子醫生看後又會怎麼說?
倒如：①小松鼠說：“我媽媽病了，讓我先體檢吧，然後去給媽媽買藥去，好嗎?”
②小狗說：“好吧，您先來吧!不客氣。”
③小鹿對小松鼠說：“小松鼠你有急事，你先體檢吧，我沒什麼事，不著急。”
④猴子醫生說：“你們之間能相互理解，關心對方，是個懂事的好孩子。”
(3)小結。
同學們說得真好。你們是一個愛動腦筋，講文明的好孩子。應該象小動物們一樣，遇事學會相互理解，關心他人。
2.合作互說。
同桌之間互換角色練說，看誰的想象豐富，內容符合圖意。說後互評。
3.想象創說。
同學們動腦想想：小松鼠和小動物們還可能說些什麼?在組內商量商量，分角色練說，教師巡視指導，引導學生聯絡生活，大膽想象。
4.彙報評說。
各小組彙報，其他同學認真傾聽，共同評價，看誰的想象新穎，有創意。
(“雙向互動”是口語交際的重要特點。教學中，充分發揮學生的主體作用及群體的互動促進作用。通過自主練說、同桌練說、想象創說、彙報評說等多種形式，使學生全員參與，自主表達，豐富想象空間，實現雙向互動。在敢說、愛說、會說的聽說訓練中提高交際能力，懂得關愛他人。)
四、課堂演練，強化交際
1.生生互演。
同學們剛才說得很精彩。你們想不想自己扮演圖中的小動物，加上語言、動作、表情來演一演?大家就自己選擇合作伙伴試著演一演吧。看哪個小組演得最生動，最有創意，最合乎情理。
在學生演練的過程中，教師巡視並引導學生展開豐富的想象，廣開思路，張揚個性，鼓勵學生把自己要說的意思表達清楚。
2.師生同演。
選幾個小組和老師一起到前面進行表演，其他同學當裁判，結合本次口語交際的要求批出表演的優點和不足。每個小組在演好每個角色的同時，要注意演好小動物們的動作、神態，重點說清楚關心小松鼠的話。比一比，誰想象得最合理，誰說的話最感人。
3.師生互評。
重點評價哪個小組表演的最符合圖意，哪個同學的想象最合乎情理。評出“最佳個人獎”和“最佳合作獎”。
(生生互演，師生同演，是展示學生個性風采的過程，是師生互動的過程，是師生情感交流的過程;師生真誠互評，讓學生感到合作的快樂，享受成功的喜悅。)
五、課堂總結，拓展話題
1.學生自談感受。
通過學習本節口語交際的內容，談談你受到了什麼啟發?
2.滲透思想教育。
同學們：在我們的日常生活中每個人偶爾都會有急需要辦的事情，如果我們遇到這種情況，希望同學們能象小動物們那樣，做到團結互助，學會關心他人。
3.延伸話題內容。
希望同學們課後把今天學的內容和家人或小朋友說一說、演一演。
(學生談感受，把課內知識向課外延伸，鼓勵學生在日常生活中鍛鍊口語交際的能力，強化口語交際的實用功效。學生在口語交際中陶冶情操，受到教育。)
板書設計
能說會寫小動物體檢
要求說話得體
符合身份
注意文明
學識谷
