作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的秋天的雨教學設計（精選15篇），歡迎大家分享。
一、談話激趣，匯入新課。
師：今天我們繼續學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什麼樣的雨？能不能談一談我們曾經學過哪些關於雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）
大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什麼呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什麼？（板書：《秋天的雨》）
二、粗讀課文，整體把握。
1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什麼？
（生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）
2、師：大家說得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）
3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什麼位置?這幾個句子與本段的內容有什麼關係?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說）
4、師點撥後歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。
設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。
三、細讀品味，突破重點。
1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發現。（生：彙報自己的發現。）
2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）
3、師：這麼多的顏色出現在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）
4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）
5、師：這麼多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，並說一說為什麼喜歡。（生：彙報交流）
在學生彙報時抓住：
（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什麼？
（2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。
（3）“頻頻點頭”怎麼理解。
6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強調省略號在這裡的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花）
7、師：你能用一句話誇一誇菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價後再讀）
8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價讀，再讀）
9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會兒談一談：你看到了什麼，聞到了什麼？
一、激趣入境
告訴老師，現在是什麼季節啊？在這個秋天的季節裡，老師想帶你們去遊山玩水，你們想去嗎？好，那我們就趕快出發吧！（課件秋景）
遊玩結束了，你有什麼話想說嗎？是啊，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢？這節課我們就繼續學習第11課。板書課題《秋天的雨》。
有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裡，那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽這位朋友是怎麼說的嗎？
二、趣中探疑
我請幾名同學分段讀課文，其他的同學要一邊看螢幕一邊思考，在秋天裡你都看到了什麼？
學生彙報：在秋雨裡你們看到什麼了？
生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……
生：還看到了銀杏樹、柳樹……
學習第二段：
1、有的同學看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色，那麼你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的？（第2段）
2、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。
3、秋天的雨都把顏色送給誰呀？你知道秋雨裡還有哪些顏色嗎？
4、這麼多的顏色多漂亮啊！真是----五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，一會讀給大家聽聽，看誰讀得最美！
（生自由小聲讀文，點名讀。）
5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎？自己讀一讀，試試吧。（課件出示句子）你們覺得行嗎？為什麼？
6、是呀，扇子的力量不夠怎麼能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。
7、誰還想讀自己喜歡的句子。
他讀得怎麼樣？誰還想讀這句話？那現在想象一下，還會有哪些顏色的菊花啊？這麼多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。
8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽？（生讀）
你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？
孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現在誰能把這段美美讀一讀呢？
過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢！（板書：藏著氣味）
學習第三段：
1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點名讀）
2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那麼小朋友的腳怎麼會讓香味勾住呢？
3、好多香味，想像一下，秋天的雨裡還藏著哪些香味？想象一下，假如你當時在果樹下，花叢中，最想做的是什麼？
4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會關心人呢！
三、交流感悟
學習第四段：
1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什麼了啊？（冬天快要來了）還有誰也聽見了啊？（各種小動物）小動物們都為過冬做了哪些準備呢？
2、我現在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎麼過冬演一演，好不好？要想把小動物們過冬的情景演好應該怎麼辦啊？（把課文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然後在小組內用心地演一演。然後我們選最好的表演者到前面來表演。
（學生合作學習表演，然後到前面來表演）
3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機會，我們一起讀這個自然段啊。（師生分角色讀文，師當秋天的雨，學生分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠）你還知道其他動物是怎樣過冬的？
4、動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這麼快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧！誰想把這段讀一讀呢？（點名讀）
他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢？（點名讀）咱們一起讀一讀吧！
是呀，它們都在準備過冬了，多麼有趣的景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們，說說你看到了一個怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂）
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的資訊，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的讚美秋天吧，齊讀課文最後一段。
四、拓展創新
聽，這是什麼歌曲啊？（老師播放伴奏：春天在哪裡）你能試著編一首秋天的歌詞嗎？
老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧！
秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊？課下完成。
一、教學分析
（一）教材分析：
《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實精煉，重意濃情，是對學生進行語言文字訓練，培養語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。
（二）學情分析
三年級孩子處於形象思維階段，這階段孩子還不太習慣於通過閱讀認識世界，或者說自主閱讀能力還沒養成，而閱讀教學恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然後教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學生充分與文字^對`話感悟文章的意境美、語言美，藉助畫面和語言描述等有趣的情境激發學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養，讓學生在理解和體驗中受到情感的薰陶享受審美樂趣。
二、教學重、難點
教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
教學難點：引導學生聯絡上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思。
三、教學目標
知識目標：
①認識本課8個生字，會寫12個生字，理解生字詞。
②能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
①通過正確流利有感情地朗讀課文，培養學生語言感悟，積累運用的能力。
②引導學生積極主動閱讀，培養學生自主探究的能力。
③在朗讀感悟的過程中培養學生朗讀能力、想象能力。
情感目標：引導學竹在理解課文內容的基礎上感受秋天的美好。激發學生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教學策略
為有效達成教學目標，突破教學重、難點，根據課標精神結合教材特點和學生實際，設計如下教學策略：
①恰當使用多媒體輔助教學，課伊始創設情境，播放秋雨美景動態畫面，創設生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達成教學目標，突破重、難點。
②個性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質疑，解難導行。再到默讀思考探索，最後交流體驗，熟讀成誦，讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個^人.體驗和獨特感受。
③悟讀法：抓住重點句段，反覆誦讀感悟，引導學生描寫“秋天的雨”，重點詞句反覆誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學“以讀為本”的重點。
④自主合作探究法：在教學過程中讓學生自主選擇學習內容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收穫”的快樂，小組研究互動感悟，小組探究，完成表格，心靈^對`話交流體驗，自由組合，創作歌詞展開合作學習落實教學目標。
五、教學過程
(一)激情匯入，揭示課題
1、同學們，你喜歡什麼樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關於雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
(二)播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什麼？又想到了什麼？
（學生暢所欲言、各抒己見，老師適時鼓勵、點評）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
（三）動情朗讀，文中尋美
1、個性化讀書（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小夥伴幫助讀書有困難的同學過關。
2、朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？
（1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；
（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；
（3）請願意讀的同學站起來展示自己的朗讀。
3、默讀感悟，集體交流
（1）小結朗讀，短短的十幾分鍾，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情並茂，真是好樣的。
（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收穫！（學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學生的讀書活動之中）
（3）交流各自的閱讀感受，分享“收穫”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）
（四）小組研讀，互動探究
同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收穫！
1、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什麼順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什麼？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到（發現）
植物（圖）
顏色
水果（圖）
（五）心靈^對`話，交流體驗
同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組彙報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語
教學目標：
1、 運用多種方法理解詞語。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對秋天景色的喜愛和讚美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。
教學重難點：
運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和讚美。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
（第二課時）
1、開門見山，複習匯入
孩子們，今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。
聚精會神字詞大闖關。
出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。
師引：根據紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學習做鋪墊）
預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當的評價。
2、學習課文第二自然段
過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們開啟書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什麼顏色？把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享一下。
預設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看，這麼多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是--
預設：五顏六色（設計意圖：聯絡課文來理解重點詞語。）
過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。
預設：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什麼喜歡這一句？
預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
（設計意圖：通過對比感受語句的優美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）
師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什麼？
預設：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。
師：這黃黃的顏色怎麼樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。
師引：誰有補充？
預設：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。
師：多少小扇子。
預設：一把把說明扇子多。
師指螢幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來讀讀。
誰還有自己的思考？
預設:扇啊扇哪，讀起來好聽。
師:扇啊扇哪，指螢幕，帶來了什麼？
生：涼快。
是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說---
預設：你快走吧。（設計意圖：培養孩子的想象能力。）
師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想誇讚你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）
師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養。）
預設：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪裡？
孩子們自由想象，說出來之後順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設計意圖：培養孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）
過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的訊息告訴每一個人。指大螢幕，這兩句話都這麼美，老師也想來讀讀。（教師和學生比賽讀）（設計意圖：通過讀，感受秋天的美。）
這麼美得句子 我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。
出示幻燈片提示關鍵詞：你看，它把 給了 ，
仿寫訓練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學生說。
（設計意圖：學習運用比喻的修辭手法進行仿寫）
預設：如果感覺學生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？
預設：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋說明----
生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂的。師：讀出來。（設計意圖：間接理解豐收一詞，並有感情朗讀。）
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預設：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（幻燈片出示）
引導學生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設計意圖：再次聯絡上下文理解豐收一詞）
師：誰喜歡最後一句話？讀出來。
孩子們，你們注意到了沒，這句話當中有一個省略號，省略了什麼？預設：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這麼多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨裡頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預設：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）
引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最後一句並齊讀。（設計意圖：聯絡上下文理解豐收和快樂，聯絡實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
小結：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）
過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨裡還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學習
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什麼氣味？預設：孩子們找出文中所寫的氣味
追問：如果此時你就在果園裡，你最想幹什麼？
預設：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
捨不得走，被吸引了。
總結：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設計意圖：聯絡生活實際理解詞語勾住。）
引導想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？
預設：小鳥、小蟲……並引導這些小動物會說些什麼？（設計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）
小結：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在裡面樂此不疲。
怪不得作者說：幻燈片出示文章最後一句。（設計意圖：聯絡上下文理解豐收和快樂，聯絡實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
4、學習課文第四自然段
過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。
一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。）
引導：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會幹什麼？預設：豐收，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。
5、總結全文，昇華情感
總結：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什麼樣秋天？
預設：美麗、豐收、快樂。（板書）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最後一段，齊讀。（設計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起讚美秋天）
6、作業
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優美詞句。
2、選擇你喜歡的內容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內容，寫寫你眼中的秋天。
板書設計：
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂
吹起了金色的小喇叭。
教學目標是：
1．會認8個生字，指導書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。
教學重點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：
對運用各種修辭手法的句子的理解。
教學方法
運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。
教學過程
一、以“雨”引入，激發情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從週六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不捨離去。讓我們想想曾經學過哪些關於雨的課文？
2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
3、齊讀課題。
二、學習生字
1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。
讀課文。交流學習成果吧。
學生讀每個自然段開頭一句。
看螢幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
（每句話是每段的意思。）
三、深入品讀課文
（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）
鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什麼呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什麼印象？
（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）
1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。
2、重點體會，指導美讀。
現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，並用筆畫下來。
（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子並說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書讀嗎？
4、仿寫：秋雨還把什麼顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰願意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨裡藏著什麼香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨裡原來藏著這麼多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
（學生有感情地朗讀課文）
（三）表演朗讀。（學習課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什麼？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）
2、師生互動表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在幹什麼？（我在忙著造房子呢！）
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在幹什麼？（我在忙著找過冬的糧食呢！）
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在幹什麼？（我在忙著挖過冬的洞穴呢！）
師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）
你們現在怎麼樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）
師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）
你們現在怎麼樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）
我們都在準備過冬了！
2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）
四、總結全文，昇華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）
3、積累背誦。
想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裡？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
一、解說教材
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物，植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學生體會秋天的美好，感受課文的語言美。
二、介紹教學目標，重難點
教學目標
1、知識教學點：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。
2、能力訓練點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情
教學難點：
1、能通過朗讀來表現對秋雨的喜愛。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點，學會模仿課文裡的重點句寫話.
三、談設計理念
1、抓住疑難問題，讓學生在設疑解疑的過程中理解文字。
語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學生能在質疑解疑中啟發思維，為訓練語言開啟通路。質疑解疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題、共同解決問題的重要環節。這個環節不但能培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養學生表達能力、跟人討論的交際能力。
本節課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設計“整體感知課文”這一環節時，我先讓學生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什麼感受？當學生讀完課文後，我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋後，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句，也是本篇課文的主要內容。我又讓學生自己讀句，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來。這樣，學生對課文的主要內容便有了基本瞭解。
接著，我又依託板書向學生提出問題：“為什麼說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？”“為什麼說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個問題的提出和解決分別來統領1、2自然段的教學。例如，在自由讀完第1段後，學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案後，我又讓學生自己結合自己的感受體會秋天的雨，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
又如，我讓學生輕聲讀課文後，找找“為什麼說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案，學生先得到“秋天有許多顏色的答案。”我接著讓他們找到寫顏色的詞語，並逐句進行理解。在學習、理解重點句時，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中，學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節課中，我在每次提出問題引發學生思考後，馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學生與文字親密接觸，層層走入課文的深處，最後通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明，在課堂教學中注重激勵學生由引疑而質疑、解疑，不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發學生主動學習，探索問題的積極性，從根本上消除學生學習上的依賴心理，使學生由一個被動者變為一個主動探索者，把學習的潛力充分挖掘出來。
2、以“讀”為本，讓學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。
本節課中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，旨在指導學生讀的時候，引導學生鑽研文字，體現學生個性化閱讀。
1）理解重點詞句，在反覆朗讀中積累語言文字。
本篇課文中有許多優美的詞句，在教學中我注重引導學生自主發現。巧妙抓
住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。並結合單元訓練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什麼顏色給誰，怎麼樣”進行了朗讀指導，並拓展說話寫話的遷移訓練。2）重視朗讀的層次指導。
我在課堂上指導學生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進，讓學生的語文能力得以發展。例如我在教學句子“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”我先讓學生讀讀這句話，你感受到了什麼？當學生說果實很多時，我再請學生體會：從什麼地方感受到果實很多呢？適時理解：你擠我碰。這時再讓學生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受後，我說：“看了這些有趣的果實，誰來讀讀這個句子！”學生能把果子的有趣讀出來了。
本節課中，我採用多種方式朗誦，讓學生結合獲得的生活體驗，進行閱讀感受。充分發揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，瞭解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，讚美秋天。
3）利用多媒體資源，豐富學生的情感體驗。
本課教學我以秋雨的聲音匯入課文，通過豐富的秋天畫面誘發孩子們學習的興趣和慾望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗秋天的美好。教學實踐中，學生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情後再與文字的對話，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
【教學目標】：
1、複習鞏固第一課時所學的字詞，交流積累更多的識字方法方法；
2、引導學生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導學生仿照課文及聯絡整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。
【教學重點】：
在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；
在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。
【教學難點】：
引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。
【教學過程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發現大家在小組裡自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以後我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）
師：這篇小美文裡有好多優美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文裡的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？
組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。
二、再次感知，梳理脈絡
師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。
（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節課我們已經自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發現很多同學喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準。準備好了嗎？
（師生合作背誦第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課咱們已經試過了，再稍微準備準備。
（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
（小組合作背誦，並說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）
師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這麼多香甜的氣味，感覺怎麼樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都捨不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段裡，作者圍繞著香甜的氣味寫了這麼多種秋天收穫的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。
師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！
四、習作訓練，片段仿寫
師：咱們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善於發現的眼睛，請同學們想一想，作者這麼會觀察，有什麼值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之後就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那麼出色。
【板書設計】：
秋天的雨
教材分析：
首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
學情分析：
一堂好課也是建立在對學生了解的基礎上，因此我對國小三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨於成熟，但抽象思維仍處於起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。
教學目標
1、知識與技能目標
能正確認讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過程與方法目標
體驗朗讀技巧，豐富學生想象。培養學生語感悟和審美情趣，提升鑑賞美的能力。
3、情感態度價值觀目標
引導學生體會秋天美，感受語言美，激發學生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學重點:
有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點:
引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學法:
1、情景教學法：
2、情感朗讀法：
3、自主探究法：
教學過程
（一）情境匯入，引出題目
“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看裡面的美景嗎/？那麼我們一起走進《秋天的雨》吧”
【設計意圖】：採用情景教學法匯入課題通過畫面和音樂的的渲染，學生們受到了美的薰陶，也對秋天產生了好奇。
（二）初讀課文，整體感知
1、對詞的積累
出示詞語：
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺
抽讀——加動作讀——我比你猜
【設計意圖】：三年級學生已初步具備自學生字的能力，教學中主要採用了課前預習、課中認讀、交流，課後拓展，在運用中鞏固方法，培養學生的預習習慣；在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環節是為了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。
2、對句子的掌握
（1）、初讀課文之後，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。
（2）、畫出自己特別喜歡的句子。
（3）、朗讀，並說說自己的想法
【設計意圖】：這樣的過度語為了暗示學生為什麼讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。
（三）精讀課文，理解體驗
基本策略：由“整體”入手到“部分”在迴歸“整體”。
1、默讀後交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩
【設計意圖】：從整體上學生理清了課文的脈絡，幫助學生理解課文，體會秋天的美
2、“提示”引路，自讀探究。
方法：以讀帶說，以說帶讀
（1）、第一自然段與學生合作朗讀，過渡到第二段。
（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學生充分朗讀後，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。
B、朗讀訓練，感受課文的語言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。
(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進行必要的指導。)
【設計意圖】：本段是文章的重點部分，在教學中我注重動態教學的生成，珍視學生閱讀中的獨特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運用自主合作探究的學習方式，
（4）仿寫：
秋天的雨把————給了————，———像——————。
【設計意圖】：發揮學生想象，運用多媒體課件。使學生在理解美，感受美的基礎上表達美。積累語言，內化運用語言。
3、學習三自然段。
方法：巧妙的使用了傳統的教學模式
（1）教師出示秋天的果蔬,請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
（2）說中擴充套件
【設計意圖】：遊戲的設計是為了調動學生的積極性，變被動為主動。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文字，圖文結合，編兒歌
（1）、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖
同學們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（2）教師表演讀自編小詩：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。
小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”
【設計意圖】：教學多樣化，極大的激發了學生的學習興趣，實現了學生情感的昇華，學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、迴歸整體，進行總結
齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設計意圖】：讓學生一起感知課文的中心，同時要學會讚美
6、審視文字，放膽質疑
（1）回顧課文，自主總結：學完了這篇課文，小朋友們最大的收穫是什麼？
（2）還有什麼不理解的地方？提出問題，師生共同解決。
【設計意圖】：發揮學生的積極能動性，加深對課文的理解。培養學生髮現問題，發現解決問題的能力
(三)和諧課堂，民主評比。（出示課件）
1、課堂最後讓學生說說這節課最大的收穫是什麼？（評價老師）
2、並評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現者”、“最佳傾聽者”、“最佳導遊”、“最佳廣播員”。
教師總結：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天。
【設計意圖】實現了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學生感興趣的是評價老師，這樣一來既創設和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。
（四）拓展延伸，放飛個性
1、蒐集描寫秋天的詞句，記一記
2、選擇課文喜歡的段落，背一背
3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫
教學反思：
學生對於秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，並且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。在讓學生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現讓學生理解了五彩繽紛的意思。
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。
教學重點：
1、讀懂課文內容，感受秋天的美。
教學難點：
1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。
2、體會本文總分的寫法。
教學過程：
一、複習詞語匯入：
1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。
二、新課學習。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的景色？找到之後同桌讀一讀。說說你的發現。
2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？
體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
冬天要來了動物植物們都在做什麼？
三、總結全文，昇華情感。
1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
2、師小結。
3、滿懷深情地齊讀最後一段。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學過程：
一、複習匯入
接龍讀詞語
二、引入新課：
（一）師：上節課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
（一）讀了課文，你最喜歡哪個自然段？
指名學生交流。（課前瞭解，學生興趣多集中在二、三自然段。）
（二）重點學習第二自然段。
1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，並試著說明喜歡它的理由。
2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，並指導有感情朗讀。
（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。
2)指導朗讀。
（2）例：橙紅色是給果樹的……人們去摘呢！
1)（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導朗讀。
（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導讀出不同的感受，可自己加上動作。
4﹑採用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
（三）書聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。
四、拓展練習
說一說：看到了一個什麼樣的秋天？
【教學目標分析】
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學習者特徵分析】
1、喜愛網路環境下的學習方式，對網路下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網路資源學習和閱讀。
2、大多數學生樂於體驗實踐，能做到有感情地朗讀。
3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規定時間內打出流暢的篇章，還有待於進一步提高。
【教學資源準備】
1、多媒體網路課室。
2、國小三年級上冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課製作的ppt課件。
【教學思路介紹】
本課時以秋雨給我們帶來了什麼?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優美為重點，通過激發學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入，揭示課題
1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼樣的印象?(學生各抒己見)
2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。
2、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣?你知道老師為什麼讀的這麼好嗎?細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
4、生自由練讀。
5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼?(學生討論後說)
6、品讀第一自然段：
⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。
⑶秋天的大門被開啟後，你最想看到的是什麼?
7、教師小結：
同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。
三、學字指導
1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。
2、學生自選詞語造句，教師相機指導。
3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。並重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習寫字，教師巡視。
5、展評優秀作業。
第二課時
一、激情匯入，揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。
2、複習生字，並用喜歡的詞語造句。
二、自學課文，初步感知
師：打開秋天的大門，你看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?
出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，並多讀幾遍課文。
(學生默讀，教師巡視。發現學習有困難的學生及時給予指導。)
三、品讀課文，感受神奇
1、師：你看到了什麼?
⑴生按順序說句子並朗讀，師相機指導感悟。
⑵小遊戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎麼樣?(分發橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的遊戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。
⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。
⑷看到這麼美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。
2、師：你聞到了什麼?
⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什麼?
⑵小遊戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。
3、師：你聽到了什麼?
⑴指讀課文第四自然段。
⑵如果你是秋雨，你會怎麼給好朋友送去關心和問候。
⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎麼回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段。
4、師：是啊，秋天的'雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最後一段合起來讀讀吧。
四、進資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會
五、打寫訓練
仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的雲
六、點評學生的打寫
七、作業
出一份關於秋天的手抄報。
【板書設計】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。
2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。
【不足】
1、打寫題目一開始設定沒結合課文，學生不知寫什麼，浪費了時間。
2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。
3、朗讀得還不夠。
教學目標：
1、能借助圖畫、聯絡上下文、聯絡生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、能感受秋天的美好，發揮想象，仿照例句寫句子。
教學重難點：
重點：能借助圖畫、聯絡上下文、聯絡生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
難點：發揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入
1、師：今天這節課，我們繼續來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）
2、師：上節課我們已經瞭解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句。（課件展示）
3、學生回答，教師適時指正，小結。
二、學習第一自然段
1、出示第一自然段，指名學生朗讀。教師評價。
2、師：同學們，為什麼說秋天的雨是一把鑰匙呢？
3、學生回答，教師總結。（這裡運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標誌之一，秋雨之後，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。）
4、學生分組讀，配樂朗讀。
三、學習第2-4自然段
1、學生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。
師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，開啟大門，我們看到了什麼呢？請大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。
2、第二自然段。
師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什麼是五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：藉助圖畫聯絡上下文動作）
（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪裡可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。
（2）教師指名讀第二自然段。
（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什麼？
（4）思考：這部分寫了秋天的什麼特點？（色彩鮮豔）
師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。
（5）課件出示下個片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什麼景色？“你擠我碰”你能體會到什麼？“頻頻點頭”是什麼意思？誰能做一做這個動作？
（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習，鞏固詞語意思。
師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這麼多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。
（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。
（8）背誦第二自然段。
①課件出示第二自然段部分遮擋，學生填空。
②教師講解背誦思路，學生快速背誦。
③教師檢查背誦。
（9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（課件出示例句）
學生思考回答，師生共同點評。
3、第三自然段
（1）自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。
（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什麼意思？為什麼小朋友的腳會被勾住呢？你有沒有被什麼勾住過？
（3）齊讀第三自然段。
師：想象一下自己被這些香味吸引不願走開的樣子，再用欣喜的語調朗讀第三自然段。
4、第四自然段
（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀後半句。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的？
（2）完成練習。
四、學習第五自然段
1、齊讀第五自然段，思考：為什麼說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
2、學生交流，教師總結。（因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收穫種種歡樂。）
五、總結全文
1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰願意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？
2、教師總結全文脈絡。
一、教學目標
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
3．重點學習課文第2自然段。
二、教學重難點
重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。
難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情。
三、教學準備
多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。
四、教學過程
（一）創設情景，激趣匯入
1．播放課件入題。
師：你們欣賞到了什麼？
生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。
師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天裡聽聽雨聲，感受秋天的美吧！
（二）預習檢測，整體感知
師：請同學們開啟書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。
生自由讀課文。
1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認讀、齊讀。
重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2．教師示範書寫“爽”。
3．指名讀課文，整體把握課文大意。
（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？
（2）學生讀後交流，感知課文內容。
提示：
秋天的雨，是一把鑰匙；
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。
（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）
1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。
2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天裡的哪些景物？
（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3．採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
提示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（1）這是兩個什麼句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。
（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？
總結：“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。
5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。
6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。
學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。
（四）變讀為述，積累語言
1．學生有感情地朗讀第2自然段。
2．指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。
3．聯絡生活，豐富想象：你能聯絡家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎？
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。
2.通過反覆誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3.體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。
教學重難點：
重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學方法：
品讀法、討論法、多媒體輔助法
教學過程設計：
一.匯入新課
教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節，根據學生的回答，匯入課文《秋天的雨》。
二.通讀全文，整體感知
1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；
2.藉助課下注釋及工具書，自主解惑後同桌交流；
3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。
4.做完這一系列準備工作之後，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，瞭解文章大意。
三.細讀課文，深入研讀
讓學生理解課文，把握文章景物的優美。
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這麼美的景象，你是如何讀的?引導學生讀出五彩繽紛。
(3)教師範讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)
(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)
2.聞聞秋的味道
(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什麼？
(2)指導學生讀。
四.鞏固提高
鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。
五.回顧全文，小結作業
小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。
作業：
1.寫一首關於秋天的詩
2.把秋天的景物畫下來。
板書設計：
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設計理念】
1、以讀為本，學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文字。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。
【教學重、難點】
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
【學情分析】
我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。
【教學方法】
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
【教學準備】
多媒體課件〖教學過程〗
一、激趣匯入
1、同學們，清晨當我們走向學校的時候，風兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什麼季節來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家帶來了一首歌曲，一起來欣賞吧！（播放《秋天多麼美》）
2、多麼美的秋天啊！人們常說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。
二、檢查預習
1、昨天老師讓同學們預習了課文，生字、詞語一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那麼自信，讓我眼見為實吧！（開火車讀詞語）同學們認字的本領真棒！
2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這麼棒！老師期待在下面的學習中同學們有有更好的表現。
三、出示自學導航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什麼？聞到了什麼？聽到了什麼？
3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟，品析語言
（一）感受“秋雨的五彩繽紛”
1、有感情的朗讀課文。（伴奏）
2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句裡，最有趣的是每段的內容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個自然段的中心句。）
3、你在文中看到了什麼？（五彩繽紛的顏色）
4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什麼詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅）
5、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個句子，把什麼比做了什麼？）
6、田野裡豐收啦，果園裡怎麼樣呢？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？
（二）嗅嗅“秋雨的氣味”
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裡。）
2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那裡，你們怎麼做的呢？
3、秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
（三）傾聽“秋雨的聲音”
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？
出示第四段課文，引導學生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
連一連、表演。
五、指導誦讀，昇華情感。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的資訊，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——歡樂的歌，讓我們盡情地讚美秋雨吧！
六、小練筆
寫一寫你看到的秋天的美景。
七、佈置作業：
1、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。
2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。
3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋遊，把自己看到的秋景寫下來。
學識谷
