教學目標：
1.識字15個，能正確讀、認、寫。
2.在想像中感受冬天的美景，由此產生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學準備：
預習：鼓勵試讀全文，不認識的字標上“△”並想辦法儘量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關於“冬季”的資料。
教學具準備：課件、雪花圖案。
教學過程：
教學目標：
1.在正確讀文的基礎上，讀詞識字，繼續隨文識字，滲透性識字。
2.感受語言文字的美，並能對冬天的特點說出自己的見解，允許不同好惡態度的存在。
一、複習舊知，匯入新課。
師：同學們，世界因為動植物的存在而美麗，因為四季的變化而精彩。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。（小組討論，師指名彙報討論意見。）
生：我喜歡冬天，上節課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。·我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。
師：待會一定給你機會說說夏天這位魔術師。
［意圖：在小組討論中不少學生以“我喜歡冬天，因為……”開頭回顧了課文內容，起到了複習舊知、闡發想法的作用。］
二、細讀課文。在讀文中繼續識字學詞，積累語言，發展感悟能力。
師：喜歡或不喜歡，我們都要有個理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個自然段並標上序號。
（生：自讀勾劃。師巡視指點。）
師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
［意圖：根據課文內容表達的多角度的冬天和本班學生已能自主讀文、比較讀文的特點設計了這個問題，目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的'方式讀一讀。在自由的環境裡，讓孩子成為學習的主人。］
師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完後先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。
生：我喜歡第三段。“冬天是個魔術師……都凍在玻璃裡了。”我覺得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請評價一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點緊張。）·××同學，我認為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）·××同學，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的誇獎）
［意圖：評價要突出重點。在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，並按“正確、流利、有感情”的基本標準展開自評與互評有利於培養學生初步的語文素養，即比較、傾聽、反饋的能力。］
師：喜歡第三段的同學咱們都來讀一讀，注意讀準字音，（看螢幕讀第三段）現在咱們來做“考一考”的遊戲，注意看螢幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個本段中生字組成的詞語。）
［意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認字變為生動的遊戲，在大聲讀中充滿自信地學習。］
學識谷
