作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的大班語言活動公開課教案設計:有趣的水，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、 理解詩歌內容，體會詩歌豐富的聯想意境。
2、 感知問答歌的有趣形式，並嘗試仿編。
3、瞭解水的不同形態。
活動準備：
教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。
各種不同的水（鹽水，冰水，檸檬水，開水）。
詩歌《有趣的水》。
活動過程：
一、 師生交流對水的印象。
1、 出示字詞卡“水”，幼兒認讀，並進行組詞遊戲。（幼兒進行組詞）
2、 談談“水”。
師：水是什麼樣的？你見過什麼樣的水？水有什麼用？
二、 教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：
1、詩歌的名字是什麼？
2、詩歌中說了哪些水？它們是什麼樣子的？（教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”）
三、 師生共同朗誦詩歌。
1、 教師：這首詩歌與我們以前學的詩歌有什麼不一樣？你們想怎麼樣朗誦這首詩歌？
2、 引導幼兒採用分組問答的形式朗誦詩歌，體會你問我答的有趣形式。
四、 分析詩歌的內容與格式。
1、 為什麼說“小小的水是淚水”？“小小的水”還能是什麼水？
2、西瓜水為什麼是甜甜的水？還有什麼水師甜甜的？
3、你是怎麼理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的？
五、幼兒品嚐各種不同的水，進行仿編詩歌。
教師：
1、小朋友看看，今天老師都給你們帶來了一些什麼水？
（引導幼兒嚐嚐水，並按詩歌格式大膽仿編。如：酸酸的水是什麼水？酸酸的水是檸檬水。鹹鹹的水是什麼水？鹹鹹的水是鹽水。）
2、小朋友編了這麼多，你們最喜歡哪幾句？（整理幼兒仿編的語句）
3、我們一起來朗誦咱們編的詩歌吧。
六、結合生活實際，討論：節約用水。
1、師：小朋友，水有這麼大的用處，那我們要不要節約用水呀？在平時的生活中，我們應該怎麼樣做到節約用水呢？（幼兒回答)
活動目標
1、在操作嘗試中，瞭解水的特性。
2、能仔細觀察，樂於嘗試，在操作過程中瞭解水的變化(水的三個形態)。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水裡放條魚，一個裝有一缸米，裡面有個紅色小積木。
3、每組一杯乾淨的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。
活動過程
我把本次活動過程設計為四個環節：
一、引出課題
二、從三個方面發現水的祕密
三、水的變化
四、引出繪本
第一環節，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環節，從三個方面發現水的祕密
1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索慾望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸裡有什麼呢?
引導幼兒通過觀察後說出一個魚缸裡有水，水裡有魚;另一個魚缸裡有米。
老師提問：米里會有什麼呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。
老師繼續提問：為什麼你能看到魚在水裡遊，卻看不到米里面有塑料球呢?
通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者
2、試一試，幼兒觀察操作，瞭解水無色無味的特點。
剛才我們發現了水是透明的，現在老師這裡有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什麼?
(3)流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，並說說看：剛才的小實驗你成功了嗎?發生了一件什麼事情呢
最後，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。
第四環節，最後教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的祕密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的慾望。
教學反思：
我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今後我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。
活動目標
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節約用水的意識。
活動準備
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程
一、引發興趣、發現問題
1、遊戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什麼方法可以，把水搬到另一個桶裡?
二、猜想、探索
提問：你準備用什麼工具來運?
三、提出問題、進行解決
1、提問：猜一猜這裡的那些工具可以讓你成功?
2、提問：我們用什麼方法可以知道?
四、通過操作、進行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗後一同總結哪個工具成功了為什麼?
2、提問：有孔的工具水在裡面怎麼樣了?
3、進行遊戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
活動延伸
水對我們有那些用處?
教學反思：
水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們去入廁，我總能發現她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子瞭解水的重要性，能夠節約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：
首先在活動目標上，我制定三點：
1、在遊戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途，知道節約用水。
2、樂意用語言表達自己所看到的現象。
3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。
其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只准備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。
最後在活動過程中，我發現了幾點優缺點：
1、根據孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察瞭解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急於干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子裡的水向空杯子裡倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以後多注意培養幼兒的語言表達能力。
一、教材簡析
科學活動是幼兒探索知識的有效途徑，它既能培養幼兒的動手動腦能力，更能培養幼兒對科學活動的興趣，使幼兒愉快的接受任務。本次活動中水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。
二、活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：
1．通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。
2．知道保護水資源的重要性，初步培養環保意識。
三、重點、難點
嘗試操作，瞭解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質）。
激發幼兒對水的探究，懂得節約用水，保護水資源 。
四、設計理念
著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。
五、設計思路
水無處不在，幼兒都喜歡玩水，對水有著濃厚的興趣，但對水的認識僅是一些感性的經驗，關於水的性質、水的用途等知識並不真正瞭解，可以從家長、網上、書上等多種途徑來獲取有關水的知識。針對水的主題所展開的一系列活動，可以激發幼兒對事物的探究興趣，使他們學會觀察、學會發現、學會提問，從而使各方面能力都得到提高。
六、活動過程
以目標為指導，我把本次活動過程設計為四個環節：
1.出示魚缸，對比觀察。
2.分析討論，大膽表述
3.幼兒操作，探索解決
4.觀看圖片，引發思考
第一環節，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索慾望。小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸裡有什麼呢？引導幼兒通過觀察後說出一個魚缸裡有水，水裡有魚；另一個魚缸裡有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明瞭，激發幼兒的好奇心以及探索的願望，為下一環節作了很好的鋪墊。
第二環節，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。老師提問：米里會有什麼呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：為什麼你能看到魚在水裡遊，卻看不到米里面有塑料球呢？根據老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨後老師小結提升：水是透明的。通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者
第三環節，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中瞭解水的流動性和溶解性。
這一環節也是本節課的重點，我在這一環節中設計了兩個操作實驗。
1.流動性實驗
幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水。誰來說說看，剛才的小實驗你成功了嗎？發生了一件什麼事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創設了一個輕鬆的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環節，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由於提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最後，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。加深了對水的特性的認識。
2.溶劑性實驗
教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。，
（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發生了什麼變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解。）
（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那麼是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去後再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）
第四環節，觀看圖片，引發思考，在想想、議議中知道水的重要性
（1）水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎麼樣？引導幼兒根據自己的生活經驗，說說沒有水的危害。
（2）如果水髒了、被汙染了，會怎麼樣呢？請幼兒觀看一組圖片：乾枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、汙水河裡的死魚。觀看後請幼兒說說圖片上的內容.
（3）隨後老師小結：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被汙染了，地球上的一切都不能生存。
（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節約用水、不亂扔垃圾等，初步培養環保意識。
一、活動目標：
1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。
2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。
二、活動準備：
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。
三、活動過程：
（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的期望。
1、出示兩個大盆，裡面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水裡，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什麼會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水裡，老師：這些東西又怎樣呢？為什麼會沉到水裡？請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水裡，引導幼兒觀察。
（二）幼兒動手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
（三）討論、擴充套件經驗。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什麼浮在上面”老師慢慢用水弄溼白紙，看看白紙慢慢沉到水裡。
2、老師出示一生雞蛋，投放到水裡，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？
（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。
活動名稱：
有趣的水
活動班級：
大班科學活動
活動目標：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節約用水的意識。
3、通過活動激發幼兒的探索慾望。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
重點：
知道水的特性。
難點：
知道水的用處，愛惜水資源。
活動準備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
1、引發興趣、發現問題
遊戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。提問：我們用什麼方法可以，把水搬到另一個桶裡?
2、猜想、探索
提問：你準備用什麼工具來運?
3、提出問題、進行解決
提問：猜一猜這裡的那些工具可以讓你成功?
提問：我們用什麼方法可以知道?
4、通過操作、進行驗證
利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗後一同總結哪個工具成功了為什麼?提問：有孔的工具水在裡面怎麼樣了?進行遊戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。
活動延伸：
水對我們有那些用處?
活動反思：
我覺得本活動適合大班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今後我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。
一、主題進入：
“水”是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，一雙小手好象總也洗不乾淨。一天，張忻雅小朋友不小心把水杯碰翻了，活動室裡頓時亂成一團，孩子們有的跑來向我報告，有的出主意讓忻雅趕快把水擦乾淨，有的乾脆用手把桌上的水往地上抹……當時我沒有責怪孩子們，而是抓住時機，順應幼兒的興趣，藉助真情實景提出問題：“誰能想個好辦法，幫桌上的水搬家。”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地討論起來了，我班主題活動“有趣的水”就這樣誕生了。為此，我設計了融認知、情感、表現力為一體關於水的探索活動，旨在激發幼兒對身邊的事物進行持續性的探究，並用語言或非語言的方式創造性地加以表現。
本次活動的目的是通過藝術活動將無意觀察引向有意體會，在這次活動中，我試圖擺脫具體形象的藝術表現方法，給幼兒提供一個更為廣闊自由的感受與表達的空間，引導幼兒嘗試運用色彩和點、線、面的變化，大膽表現自己的體驗感受，為更加藝術性地表現水的千變萬化奠定基礎、
二、主題網路圖
三、活動目標：
1、傾聽不同的`水聲，樂於運用不同的顏色以及點、線、面的變化組合來表現自己的感受。
2、培養對水聲強弱，水流快慢變化的感受力與表現力。
3、培養幼兒的想象力及初步的創新能力。
四、活動準備：
1、已開展有關水的討論。
2、有關水的錄音（水龍頭沒有擰緊時的滴嗒聲，雨落在屋簷上的嗒嗒聲，下大雨時的嘩嘩聲等）。
3、雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄影片段。
4、油畫棒、水粉顏料和筆、棉籤、繩子等。
5、四開彩色紙每人一張（墨綠色、深紅色、普蘭色，由幼兒自選）。
五、活動程序：
1、聽錄音，引出話題。
通過讓幼兒辨聽不同的水聲，激發幼兒參與本次活動的興趣。
2、共同討論表現形式。
（1）觀看錄影，啟發幼兒邊聽邊自由模仿錄影內容。
（2）啟發幼兒自由表現水是怎樣說話、唱歌、飛跑或跳舞的。
（3）討論怎樣將水聲變成圖畫。如：“滴嗒滴嗒”可畫成一個個或一串串小點；“沙沙沙沙”可畫成一根根細細的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點和線畫成一片；“轟隆轟隆”可用連續不斷的波浪線和螺旋圖案表現；大瀑布象紡紗織布，可大片大片地往下塗畫。
3、邊聽賞邊表現
（1）反覆播放錄象，啟發幼兒自由選擇色紙和作畫工具，邊聽賞邊作畫。
（2）引導幼兒傾聽、想象、並嘗試變換不同的工具，藉助點、線、面的組合和顏色的配合，不斷豐富自己的畫面。
（3）鼓勵幼兒在作畫過程中相互學習、交流和欣賞。
4、欣賞感受
（1）重播錄影，引導幼兒邊聽水聲邊在自己的畫面上尋找
這幾種水聲。
（2）相互欣賞一些有創意的作品，可以是整幅畫面，也可以是區域性。
六、活動延伸：
1將此活動的材料放進活動區，幼兒如有興趣，還可再進行創作。
2幼兒在教師指導下創辦小型畫展。
七、活動反思：
在本次活動中，我班幼兒表現十分投入，能積極又快樂地參與活動。
在活動開始，我有意識地結合幼兒的生活引發他們的興趣，請他們再現日常生活中對水的零碎經驗。然後請幼兒觀看錄影，學習用肢體語言表現雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對熟知的，所以他們表現起來更為豐富和大膽。而面對海浪和瀑布，他們最初表現較為茫然，但在我輕輕提示：“如果你是海浪，你會怎樣跳舞；如果你是瀑布，你會如何歌唱？”後，孩子們就活躍起來了。有的學老虎叫，有的在地上打滾。
引導幼兒將肢體語言轉換為繪畫語言，是本次活動的重點，在進行這一環節時，首先，我啟發：“雨滴可以畫成什麼？”“畫成一隻小兔在跳”溶溶大聲說。結果孩子們的回答萬變不離其宗。當時我立刻感覺到自己的啟發提問出現了問題，於是我便單刀直入：“在平時的繪畫活動中我們用什麼線來表現小雨滴？”這時，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫，呂雅昕小朋友則雙手從上往下襬動，看到這個情景，我便乘勝追擊：“我們用什麼線來畫海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫螺旋圖案邊說：“可以畫螺旋線。”董子航小朋友說：“不，海浪應該用波浪線畫，是這樣的。”他也邊說邊用手在空中比劃。這時，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問：“豆豆你在幹什麼呢？”“我畫的是噴泉。”我對他豎起了大拇指。“周老師，你看我畫的是天線寶寶裡下雨後，留下的水塘。”陳逸文用手指在桌上來回畫橫線。孩子們終於邁出了將肢體語言轉化為繪畫語言的關鍵一步。在這一環節我感覺到教師對活動的隨機調控極為重要，這需要我們在平時的工作中多總結多積累經驗，好的活動方案加上恰到好處的調控才會使活動走向成功。
接下來，在創作表現中，我鼓勵幼兒大膽想象、盡情表現自己的情感和體驗，在他們創作時不干預，只關注，不斷為他們提供材料，補充用具。不同的表現材料給了幼兒充分的選擇權，但有不少幼兒一下子無從著手，不知用何種材料，如何表現，經我引導才慢慢適應。或許以往的活動較少給幼兒這樣的機會。可見，幼兒主題性的培養應力求滲透到每天的活動中，而不是靠一次活動，一朝一夕能夠做到的。
【活動目標】
1．讓幼兒在常識活動中，瞭解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2．培養中班幼兒熱愛科學，樂於嘗試的精神。
【活動準備】
兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動過程】
一、教師匯入課題
請幼兒猜一猜：水裡、米里有什麼東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸裡裝著水，
一個缸裡裝著米。你們知道水裡、米里都有些什麼東西嗎?你是怎麼知道的?
(引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)
二、讓幼兒動手操作
1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什麼?
(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的)
2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子裡，然後告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子裡攪一攪，看看會怎樣?
4．請幼兒講述實驗結果。
師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子裡還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪裡去了?
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)
5．擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸裡。
師：請小朋友想一想，過幾天，水裡的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發芽，水會變黑變臭)
三、教師總結
師：剛才我們小朋友把自己杯裡的水全倒進了金魚缸裡，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被汙染了。以後我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河裡，不要汙染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎?
【說課】
中班常識活動“有趣的水”充分體現了嘗試教學的精髓“先練後講”，強調以學生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調動了幼兒的情緒，創造了良好的學習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特徵。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發現水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結論：水是會流動的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發現石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什麼叫溶解，並讓幼兒利用生活經驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動結束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被汙染的，激發了幼兒保護環境的情感。
活動設計背景
利用幼兒喜歡水，對水的好奇心，為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。
活動目標
1、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象，培養幼兒觀察、比較、歸納的能力。
2、讓幼兒感受水中發現的樂趣，產生愉悅的情感體驗。
3、培養幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
教學重點、難點
感知不同物體的“沉”與“浮”現象
活動準備
1、老師、幼兒及家長共同蒐集玩水的材料：塑料製品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木製品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙製品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等；泡沫製品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。並讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具櫃裡。
2、活動前，檢查水池的安全、衛生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。
活動過程
1、感覺遊戲。
鼓勵幼兒同老師一起到水池玩水（個別膽小不願到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩）。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是因為水透明、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等；鼓勵幼兒說出自己的感受或發現，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。
2、聽覺遊戲。
請幼兒將塑料袋裡的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反覆對比實驗，相互討論，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水裡的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什麼會嚇得驚慌失措。
3、觀察、比較、歸納遊戲。
觀察不同材料投入水中的沉浮現象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關係；歸納那類材料會沉於水中，那類材料會浮於水中。
4、觸覺遊戲。
用手觸控、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。
5、收拾整理材料。
請幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋裡，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一保護水資源。
注意：在上述每一種遊戲中，均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料，交流新發現等。以此提高幼兒的交往技能，體驗分享的快樂，體驗“發現學習”的驚喜、樂趣。
教學反思
幼兒園教育指導綱要（試行）》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。《水中的發現一一大班科學教育活動》的設計，力求體現這一思想並遵循了幼兒學習的三個特點：
一、是幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發現學習。在發現學習中獲得成功，充分體驗到學習的樂趣。
二、是幼兒的學習以直接經驗為基礎，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
三、是由於個體差異，使每個幼兒都有自己的學習程序，幼兒與幼兒間相互作用的學習方式，使孩子們樂意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到發展。
活動目的：
1、瞭解水的特性，如透明，液體，無色無味。
2、知道水能幹什麼？加入不同的液體之後的變化如何。
3、體會自己動手探索水的奧祕的快樂。
活動準備：
水，紅墨水，黑墨水，藍墨水，各色顏料，各種容器，毛筆，紙。
活動重難點：
有序全面的探索水。
活動過程：
一、小貓喝水的兒歌匯入。
二、進入水的特性主題。
小朋友們，知道小貓喝的水，是什麼樣子的嗎？看看老師手裡的，有誰想來探索探索水有那些特性呢？
恩，小朋友們真聰明，水是無色無味的，而且還是流動的。
三、自由探索水的奧祕。
那麼，小朋友們看看老師這個小桌子上，有好多好多不一樣的東西，組長們上來，每個小組領一份下去，小朋友們自己試一試，看看能把水變成什麼有趣的樣子。
四、總結。
哎呀，小朋友好棒！看看這邊，水變成漂亮的紅色啦！這是加的什麼呀？哦，紅墨水，還有紅顏料呀。這邊黑色的水，是加的黑墨水嗎？
五、記錄。
那麼，小朋友們看到五顏六色的漂亮的水，要不要把它們留下來，以後也能夠看見呢？來老師這裡領毛筆和紙，我們小心翼翼的沾取每種顏色的水，把它們記錄在我們的紙上吧。看看哪組的小朋友做出來的水的顏色最多。
六、下課。
學識谷
