化學習題課的教學反思

　　解答習題要多角度

在平日解答習題時，大多數同學往往就題論題，不多加思考即快速寫出答案了事。其實這種做法是不可取的，它會使學生頭腦中的知識零亂分散，不能形成系統性，也會使學生的思維空間縮小。解答習題時應善於借題發揮、擴充套件思路，一題多解，多題一解即通過不同角度思考問題，提高知識遷移能力，尋找解決問題的`多種途徑及多種可能的結論，這樣能促進思維的靈活性。同時多解中的新思路、新方法，又有利於創新思維的形成，而在應用多種解法中選擇更簡、更優的解法，有利於優化思維品質。就一典型知識題而言，可將已知與求解進行多角度的變換，如變換物質，變化變數，變數字為字母，變換題型，變換順序，以引導學生對變換後的題型進行比較、對比、分析，加深對知識的理解和掌握。