美術教案-中班繩畫活動《給媽媽理髮》

導語：最接近雕刻的繪畫最完美, 下面是本站小編整理的美術教案-中班繩畫活動《給媽媽理髮》，歡迎查閱，謝謝!

　　中班繩畫活動：給媽媽理髮

　　活動目標：

1.在用直線和弧線作繩畫的基礎上，引導幼兒學習雙手畫直線、曲線、繞圓，嘗試畫出波浪、圓圈等線條，逐步提高幼兒控制手部動作的能力。

2.啟發幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理髮，表達對媽媽的感情。

活動準備：

1.20釐米長的中粗棉繩每人兩根，棕、黃、紅、橙、黑等水粉色及各色水筆，髮型照片3張，鏡子一面。

2、將宣紙貼上在鉛畫紙上，剪成短髮、直髮、捲髮等不同髮型輪廓，肉色、粉紅色紙剪成臉型，數量均多於幼兒人數。

　　活動過程 ：

1、匯入 活動

師：你們的媽媽有漂亮的頭髮嗎?媽媽的頭髮是怎樣的?

幼：我媽媽的頭髮是直直的、長長的，我媽媽的頭髮是捲起來的，我媽媽的頭髮前面是直的，旁邊是卷的……

師：你們媽媽的頭髮有沒有染過顏色?

幼：染過。有紅頭髮，有黃頭髮，還有的頭髮有點兒黑有點兒黃……

師：媽媽是在那裡把頭髮理的這麼漂亮的?是誰給媽媽理的發呢?

幼：在理髮店，在美髮廳，是理髮師給媽媽理的。

2 、欣賞、演示

師：有位媽媽來理髮，理髮師拿出3張照片請媽媽挑選髮型。你們來看一看，比一比，哪張是長髮，哪張是短髮，哪張是直髮，哪張是捲髮。(幼兒可跟著老師作圖空練習)

師：照片上的媽媽有沒有染過發呢?

方案設計第1頁

幼：有的沒染過，有的染了一點棕色，有的染了許多顏色。

師：我們也來試試給媽媽理髮,(出示3種以畫好頭髮的髮型輪廓紙)請繩寶寶來幫忙.理個什麼樣式呢?

幼:可以彎彎曲曲,可以有點彎有點直,可以捲起來……

教師按幼兒的提議和幼兒共同嘗試用黑色水粉色理髮，重點演示捲髮:繩寶寶喝喝水(沾黑色水粉色),在紙上轉著圈子躺下來(畫卷發).

師:讓我再理的快一些(雙手同時理髮).

幼:(鼓掌)這是高階理髮師.

師:理完髮要不要染頭髮?(用幼兒挑的水粉色來做染髮演示)

3 、幼兒嘗試操作

幼兒任意挑選各種形狀的髮型輪廓紙,用繩子沾上黑色水粉色給媽媽理髮。教師鼓勵幼兒大膽想象和表現，允許幼兒按自己的能力選擇用繩子的方法。

師:你給媽媽理的什麼樣式的頭髮?有點像什麼?

幼:像波浪。

師:(向大家介紹)這是大波浪式,你們會不會理個小波浪?

師:你理的是什麼樣式?

幼:這是花朵式,這是小鳥式.

師:這裡有幾位高階理髮師,請你們介紹一下怎樣理得又快又好。

幼：我是用兩個手一起畫的，我是把兩根繩子並在一起畫的......

幼兒自選顏色給媽媽染髮。

師：(拿出一面鏡子)我們讓媽媽照照鏡子,看看頭髮理得滿不滿意。幼兒完成的作品放在桌子上，引導幼兒用照鏡子的方式欣賞作品。

師：媽媽對自己的頭髮非常滿意，她準備化好妝帶寶寶出去玩。(出示畫好五官的臉型紙,貼上在示範的髮型紙上)

幼兒自選各色臉型紙和彩色水筆為媽媽化妝,教師隨機指導鼓勵幼兒大膽嘗試.幼兒把畫好的臉型紙貼在自己畫的髮型紙上。

4、延伸活動：

將作品佈置在活動室裡，幼兒向媽媽介紹並請媽媽參與評議。

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瞭解 激發 鼓勵

《給媽媽理髮》是一次比較成功的活動，主要原因有以下三個方面:

　　第一、在觀察瞭解幼兒的`基礎上設定目標。

我設計本次繩畫活動前，充分觀察分析了我班幼兒的現狀。發現幼兒已經能比較靈活地運用單手進行繩畫創作，並且已經嘗試過運用弧線作畫，所以，我就在此基礎上設計出了學用繩子繞圈，嘗試左右手同時作畫，進一步提高幼兒雙手的控制能力。

選擇《給媽媽理髮》這一題材，還能引導幼兒發揮想像，大膽表達愛媽媽的感情，這是設計此活動的第二個目標。

　　第二、為幼兒提供了主動學習的教育環境。

為幼兒提供各種不同的髮型、臉型紙，以及水粉顏料，讓幼兒根據自己的興趣和需要任意選擇,這不僅滿足了幼兒的興趣和表現需要,而且有利於幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗.以鼓勵的方式讓幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感,對每個幼兒的個性表現和創作及時給予讚揚與鼓勵,如“你幫媽媽染了頭髮，真漂亮”、“你們幫媽媽化妝好嗎”等等，可使幼兒在獲得經驗的同時，逐步形成良好的自我意識，進而使他們富有創造的勇氣和熱情。

　　第三、在指導中接納每一個孩子的畫，因勢利導。

在活動中，善意地接納每一個孩子的畫，鼓勵他們大膽作畫。例如，有的孩子說“頭髮可以往外翹翹的”，我聽了馬上加以肯定，並即刻示範了出來，增加了孩子學習的信心與興趣。但是，在接納一切孩子的畫時，我並沒有放任不管。例如在為媽媽化妝時有個孩子把眼睛畫成一大一小，我馬上提出建議說：“給媽媽戴上一付眼鏡好嗎?”那個孩子說：“好的。”於是，孩子在老師的幫助下為媽媽添了眼鏡，使媽媽更美了。

在整個活動中，老師非常重視豐富孩子對美的感知和體驗，為他們提

供豐富的視覺環境，利用幼兒作品，使幼兒在對同伴作品的感受中理解不

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斷變化的線條美和色彩美。例如在為媽媽化妝時，有個幼兒為媽媽添畫了

藍色眼影，老師見了馬上出示，讓其他幼兒觀察，並鼓勵他們繼續加以創

造;在給媽媽理髮時，有的幼兒把頭髮畫得太稀，不好看，老師便用兩張不同的作品讓幼兒比較，“頭髮多的好看還是頭髮少的好看?”從而使幼兒在理解畫法的同時，進一步增強了表現的積極性和創造性。幼兒創造出的美麗造型是獨特的，超越現實的，也是成人無法模擬的，幼兒創作出了真正體現個性的作品。