人教版六年級語文窮人教學設計

篇一：人教版六年級語文上《窮人》教學設計

第一課時

教材分析：

《窮人》一文，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。課文主要

講了漁夫與妻子桑娜在鄰居西蒙死後，不顧自己的生活困難，主動收養西蒙兩個孩子的感人故事，表現了桑娜和漁夫純樸善良、富有同情心、寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。全文情節曲折動人，語言極具表現力，尤其是對桑娜抱回孩子後矛盾心理的描寫，更是細緻人微、真實傳神，一個純樸善良的窮人形象躍然紙上，強烈地震撼著讀者的心靈。 教學目標：

1．會寫12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒黴、嚴肅、憂慮、溼淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．把握文章的主要內容，體會人物美好的品質。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：

把握文章的主要內容，體會人物美好的品質。

教具準備：多媒體課件

一、引題

1、導語： 著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富於仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。

2、介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

3、出示學習目標： 1．會寫12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒黴、嚴肅、憂慮、溼淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、熟讀【第一次“先學後教”】

出示自學指導一

過渡語：聲音洪亮，說明信心十足。來，看我們自學指導一。

出示自學指導一（默讀要求）

（1） 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什麼事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什麼？本文是按什麼順序敘述的？

（方法：不理解的字、詞藉助工具書解決。 5分鐘後，看誰讀的正確、流利；說的準確、明白。）

師提示：請同學們按照提示的方法開始學習！ 先學：

1. 自由朗讀課文。 2. 概括課文大意。 後教：

1． 識記詞語 【課件出示】（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。）

2..理解詞語

過渡：在讀課文的過程中還有哪些不理解的詞語？

方法：學生提出來的，先兵教兵。學生不會教師再點撥。

3.聽寫生字

現在我們比一比誰的字寫的既正確又美觀 抽兩名學生板書（聽寫時教師巡視）

同桌交換批，誰的同桌有錯請舉手（四個人都是全對的 5分）

強調“寡”、“魁”的字形。 訂正改錯 4. 解決問題

三、品讀【第二次“先學後教”】

出示自學指導二

1、自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什麼感受？從哪些地方體會出來？

2、朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的品質。

（方法：畫句子，抓詞語，談體會。5分鐘以後向大家彙報，比一比誰的體會最深刻，最精彩。）

先學： 生自學 小組交流 後教： 全班交流

（① 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑麵包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

② 感受到桑娜勤勞能幹。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什麼？

“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面乾淨、食具發亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這裡可以看出桑娜勤勞能幹。 ③ 體會到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。）

四、練習

句式訓練：聯絡課文補充句子。 （1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。 （2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。 （3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。 板書設計

窮人

桑娜 漁夫

等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜

第二課時

教學目標：

1．學習作者通過環境和人物對話、心理的.描寫，表現人物品質的寫法。

2．感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 教學重點：

感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 教學難點：

從環境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。

教具準備：多媒體課件

一、巧引題

1. 複習匯入：

課文第一部分講的是什麼？ 2. 出示學習目標：

（1）學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

（2）感受桑娜和漁夫的美好品德。 二、讀重點【第一次先學後教】 出示自學指導一

篇二：六年級語文窮人教案

窮人

鄭州西連河國小:陳永貴

教學目標：

1. 學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2. 有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3. 根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4. 練習續寫課文。

教學重點：

1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

第一課時

一、出示課題、解題

1. 窮人是什麼意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心裡想到些什麼？ 課文為什麼用“窮人”做題目？

2. 為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3. 學生交流蒐集的資料。

教師和學生共同瞭解有關列夫?托爾斯泰的資料。

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被

剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意

1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2．再讀課文，想想課文講了一件什麼事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。）

3．抽生檢查讀書情況，並正音。

4．理清課文的敘述順序

開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什麼，再講什麼，最後講什麼，可以分為幾段？每段講的是什麼？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）

1．窮人是什麼意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。

桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！ 一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時

一、出示課題，回顧複習

1．回憶文章寫了一件什麼事。

師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國曆史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗鬥爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

二、理解：“窮”人（精神上的富有）

2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？

3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什麼樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??） 師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環境、人物對話、心理活動）

5．請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質並感情朗讀

1．交流描寫環境的句子：

（1）屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環境的句子，你能體會到什麼？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些

詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。

（2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）

2．描寫心理活動的句子：

（1）桑娜沉思??

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：??

為什麼會想到這些？這裡如此多的省略號有什麼作用呢？（由於桑娜家庭的貧窮，由於桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此複雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分複雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。）

學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最後堅定的複雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什麼？

3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

（2）說說自己體會到了什麼？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂於助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。）

（3）同桌分角色讀。

篇三：六年級上冊語文 《窮人》教學設計

九年義務教育人教版實驗教材小語第十一冊語文

[教材簡析]

這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇國小。課文敘述了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實在反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活用品，讚美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。本課的內容有以下兩個重點：一是表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二是讚頌窮人富於同情、熱情助人的美德。

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。”《窮人》是俄國列夫?托爾斯泰的一篇文章，反映的是舊俄時代百姓的悲慘生活和窮人的善良。文章的細節描寫以及多種方式的人物心理活動描寫，尤其感人之深。本設計對此給予了特別關注，試圖通過引導學生把握主要場景，抓住感人的細節反覆讀書，體會人物的內心世界，激發起對窮人及其美德的敬意。

[教學目標]

一、認知和能力目標

1，認讀、掌握生字：擱、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、黴、慮

2，聯絡語言環境理解詞語：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

3．理解課文內容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。

二、方法和過程目標

1，以自己喜歡的方式讀書，投人情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟。

2．與同伴合作學習，交流自己的體會，表達自己的想法。

三、情感態度價值觀目標

1．通過學習課文，瞭解沙俄統治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

2，通過學習課文，體會人性之美，感受和學習窮人勤勞、善良的品質。

[教學重點]

1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、體會、感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮困和悲慘。

[教學難點]

展開合理的想象，續編《窮人》的故事。

[教學手段]

1、教學方法：引導法，講解法，以讀代講法

2、學習方法：分組討論法、體會感悟法

3、教學準備：

教師準備：依據主要場景製作課件、圖片及配製音樂。

學生準備：課前預習，讀通課文，大致瞭解故事情節。

[媒體說明]電腦、投影儀

[教學時間]

2課時。

[教學流程]

第一課時

一、談話激趣，匯入新課

1．談話入題：同學們，當你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當你在宴席中享受豐盛的大餐時，當你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人?今天，讓我們跟隨俄國大作家列夫?托爾斯泰，走進窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。

(板書：窮人) ?

2．引導預測：看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題?你覺得文章重點應該敘述什麼內容?

3，以疑激讀：托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進課文，探個究竟。

二、初讀課文，整體感知

1．提出初讀要求：

請同學們認認真真讀三遍課文：

第一遍，輕聲慢讀，讀準每個字，讀通每句話；

第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現的幾個窮人；

第三遍，仔細默讀，將作者敘述的內容在腦海裡轉換成畫面，看看作者重點描述了哪幾個場景。

同桌的同學如果都讀完了，可以稍稍議論一下。

2．反饋初讀情況： 。

(1)出示重點生字，著重正音析形。

(2)指名若干學生，分段朗讀全文。

(朗讀完畢，學生評議，教師評點，再擇難句適度指導)

(3)抓住“窮人”“場景”，討論課文要點。

①課文中依次出現的窮人是：桑娜、西蒙、漁夫。

(板書：桑娜、西蒙、漁夫)

啟發：其中作者要著力表現的窮人是誰?(桑娜)

(板書：“桑娜”兩字下加著重號)

②以桑娜的活動為主線，作者描述了以下幾個場景：

場景一：桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。

場景二：桑娜看望西蒙，發現她死了，於是抱回了她的兒子。

場景三：漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。

啟發：其中作者要著力描述的中心事件是什麼?

(桑娜與丈夫收養寡婦西蒙的兒子)

依據三個場景，板書“中心詞”： ；

①補破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遺孤。③吐真情，得支援。

三、細讀課文，體會“窮”境

1。談話提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什麼程度呢?讓我們走進他描寫的第一個場景，看看桑娜一家生活得怎樣。

2．個人自讀：找出體現窮的語句，體會體會。

3．小組討論：交流體現窮的語句，說說理由。

4．班級交流：(可以打破課文固有的順序，言之成理即可)

●發表讀書感悟，穿插朗讀指導：

5．引導深究：是啊!正因為窮，作為一家子的唯一頂樑柱，漁夫每天得在風浪中出生人死；正因為窮，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細細地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬分。

●發表讀書感悟，穿插朗讀指導：

(先說出詞語，後理解意思，想象情境，再體會心情，讀出感情)

6．齊讀全段。

[課後評議]

本節課老師激情飛揚，以談話匯入課題，進而理解課題，學習梳理課文，教學思路非常清楚明瞭，引導學生抓住重點語句來感悟“窮人”的窮，最後利用師生合作朗讀，分組朗讀，讀的時間充分，比較成功。美中不足的是課件字型與背景沒處理好。

[教後反思]

本節課是《窮人》的第一課時，我有安排時，怕落入學習生字，初讀課文的俗套，所以一開始我抓住了初讀課文，利用小標題概括課文主要內容，並學習第一段。因為課文較長，第二節課要學習全文三部分，也不一定學得完。所以我這樣的教學環節為第二節課打下了基礎，而第一節課處理也較好，時間安排也合理。只是課件準備得並不是很好，生字處理太快。今後還得繼續學習。