一、揭示課題,激發興趣
1、板書課題,齊讀。
2、提問:
通過預習,誰知道父親的菜園建在什麼地方?(欲設:建在荒涼的山坡上)
3、追問:
後來,父親的菜園長得怎麼樣?你是從哪個句子知道的?(欲設:學生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的'山坡上。”這個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)
4、引導:
荒山上怎麼會有長得這麼好的菜園呢?請同學們認真讀課文,思考課文講了一件什麼事?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀書,思考課文主要內容。
2、引導學生用精練的語言概括課文主要內容。
三、深入自學,討論交流
1、出示自學提示,引導學生自學:
⑴ 父親是在什麼情況下決定開墾新菜園,他又是怎樣開墾菜園的?
⑵ 畫出描寫父親言行的詞句,從這些詞句裡,你能感受到什麼?
2、學生讀文,思考問題,勾畫詞句,寫批註。
3、小組討論交流。
四、彙報交流
1、學生結合文中語句回答:
⑴ 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。
⑵ 怎樣開墾:
欲設:
① 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。
② 壘上石牆,挑土上山。
③ 種豌豆肥田。
④ 拾糞肥田。
2、學生感情朗讀描寫父親言行的句子,自由談體會:
欲設:
⑴ 學生抓“父親堅毅地說:‘我們去開荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。
⑵ 學生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。
⑶ 學生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“衝進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。
⑷ 學生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的岩石。”體會父親的堅忍不拔。
五、反覆朗讀,體會感情
1、學生自由練習感情朗讀自己喜歡的段落。
2、指名感情朗讀自己喜歡的段落,師生共同評議。
六、總結課文,暢談收穫感受
1、學了課文,你有什麼想說的?你想到了誰?(欲設:學生可能談父親的可貴品質,並想到自己勤勞節儉的祖父母。)
2、在寫作方法上得到什麼啟示或有什麼收穫?(引導學生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收穫)
七、作業
鼓勵學生學習本文的寫法描寫自己的祖父母。