大學聯考語文備考總結

2012年大學聯考早已塵埃落定，下面把我們一年來複習備考的一些做法向各位領導、老師作一下彙報，請各位同行批評指正。

一、採用學案教學，突出自己的教學備考思想。

在2012屆高三年級組組建之初，年級組領導就提出了學案教學的總體策略，明確指出高三一年的備考過程中，不允許使用現成的教輔資料，全部使用自己制定的學案和練習。目的是避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強調在備考過程中發揮教師的主觀能動性，滲透我們自己的備考思想，這就要求我們深入鑽研大學聯考，把握大學聯考脈搏，有自己的主見。年級組幾次召開組長會議提高認識、強調落實、大力推行。並把隔週召開組長會議形成定例。如果說我們在今年大學聯考中取得了一些成績，那麼這和學校及年級組領導對高三教學工作的統一規劃、正確指導、大力支援是分不開的。

二、發揚團隊精神，拼搏實幹。

備課組是一個不可分割的整體，也是學校最基層的組織單位，只有充分發揮每個成員的聰明才智，揚長避短，取長補短，才有利於弄清教學的重難點，完成教學目標；也只有加強集體備課，發揮群體優勢，才能全面提高教學效益。高三語文備課組是一個團結、向上的集體，我們十位教師在剛升入高三時，就達成共識，盡每個人最大的努力，形成集體合力，團結協作，使每個學生的成績能夠有所提高。

我們按學校要求強化了集體備課制度，每週大家至少一次集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講學案、作業思路，大家討論、補充，再由主備人豐富、完善學案和作業，經稽核人審定後交付印刷廠統一印刷。每週上些什麼內容，哪些是重點，該使用什麼學案，制定什麼練習，寫什麼樣的作文，備課組都有明確而一致的要求。備課時暢所欲言，形成學案後必須嚴格執行。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，又挖掘出了個人潛能。我們強調的是在競爭中合作，在合作中競爭。在高三這一年中，我們在教學研究、學案編寫、練習題的重組、評卷登統等工作中都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進行。

三、合理安排進度，優化備考思路。

高三開學之初，我們就依據年級組的教學計劃和語文學科的學習特點，共同研討制定了這一學年的整體備考思路，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節課的有效複習，防止盲目低效。整個複習備考過程大體上還是遵循四輪複習的規律，即教材複習、專題複習、綜合複習、考前指導及狀態調整這四個步驟。但在複習過程的具體操作上我們加入了自己的教學思想，與以往的備考過程比較，共有以下幾個亮點：

1、調整複習順序：以往高三語文備考一直按考點順序進行，先語言知識和運用這些小知識點，後閱讀和鑑賞。實際上語言知識和運用複習耗時多，收效小，在試卷上僅佔27分，而現代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑑賞等佔63分，比重大。但由於複習拉的戰線長，師生都有一點疲憊，結果先細後粗，到閱讀題的複習時往往不了了之。11年8月安排備考思路時我們決定配合第六冊教材《史記》這個文言文單元的學習，先趁熱打鐵複習文言文閱讀，然後是作文訓練，詩歌鑑賞，現代文閱讀，最後是語言基礎知識和語言表達。採用這個順序的主要原因是要抓住主觀題120分，加大訓練力度，提高備考的有效性。

2、重視作文訓練：作文60分，是所有試卷中分值最大的一道題，是大學聯考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關係到大學聯考語文成績的好壞。但以往的複習備考並沒有把作文放在一個應有的位置加以重視，仍然延續高一高二時的做法，兩週一次大作文，作文的訓練題目隨意性很大，到備考後期更是放任自流。12年我們把作文當作提高語文成績的一個重要增分

點，專門拿出三週時間集中訓練，從審題立意、選材組材、佈局謀篇，到語言組織進行全方位的系統訓練，讓學生對大學聯考作文的評分點和得分點有正確的認識。我們訓練的目標是面向大學聯考，注重作文寫作的可操作性，為那些寫作水平高的學生錦上添花，為那些寫作水平一般者雪中送炭，這樣的訓練我們認為有很強的實效性。這之後仍然兩週一次大作文進行有針對性的鞏固訓練。另外重視每一次模擬考試中的作文題，每次都要將學生中的高分作文或從網上下載的優秀作文印發給學生，把作文的命題、審題、結構、材料、語言等作為試題講解中的一個重頭戲。除此以外，還注重補充新聞時政材料，在年後給學生印發了“2011年大學聯考作文熱點事件及評析”“2011年感動中國人物頒獎詞”等，使學生及時瞭解國內外發生的大事時事，關注現實生活，使作文更有時代感。這樣把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。

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