《制定旅遊計劃》教學設計及反思

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，讓我們對今後的工作做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的《制定旅遊計劃》教學設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級下冊第107-109頁綜合與實踐制訂旅遊計劃。

教材分析：

本次活動是數與代數統計與概率部分知識的綜合應用，主要引導學生在為小芳一家規劃旅遊行程、進行旅遊費用預算，以及為自己家制定一個外出旅遊計劃的過程中，體驗綜合運用所學知識解決問題的過程，感受數學知識的應用價值，提高發現和提出問題、分析解決問題的能力，提升數學素養。教材安排了提出問題、費用預算、嘗試實踐、回顧反思四個環節的活動。

學情分析：

本節活動課安排在國小六年級下冊總複習後面，是對國小六年所學知識的綜合應用。學生已經學完了國小六年的數學知識，掌握了一定的計算方法和統計知識，學生們在六年中也或多或少的隨父母去旅遊過，具有一定的生活經驗和解決問題的能力。

教學目標：

使學生理解、分析教材提供的資訊，結合實際情況通過合理

思考、計算、比較，解決有關旅遊費用的實際問題，能獨立收集、分析與整理一處旅遊地點旅遊的各類資訊，結合自身實際，制訂比較可行的家庭旅遊計劃，並進行旅遊費用的預算。

使學生能從數學的角度發現問題和提出問題，能綜合應用數學知識解決相應的問題，體驗解決問題方法的多樣性，初步積累社會活動的簡單經驗，發展應用和創新意識。

使學生體驗獲得成功的樂趣，學會評價與反思，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

合理分析、處理資訊並完成旅遊制訂和費用預算。

教學難點：

合理提取資訊，制訂旅遊計劃。

研究目標:通過本次活動，讓學生進一步感受到數學在生活中的應用。

1、數學與生活的緊密聯絡，同時也利用同學們最感興趣的旅遊問題激發學生對數學的學習熱情。

2、使學生經歷提出問題、分析解決問題、嘗試解決問題和回顧反思等過程，體驗解決問題的過程，進一步掌握解決問題的方法，獲得解決問題的經驗。

3、使學生經歷合作交流，共同探討等合作學習的方式，感受到團隊合作的價值，共同分享成功的喜悅。

設計理念：

本節課先為小芳一家解決旅遊費用的預算，在獲得初步解決問題經驗的基礎上，再為自己的家設計一份旅遊計劃。一方面複習了數學知識，另一方面讓學生學以致用，讓學生獲得解決問題的經驗，激發學生的學習熱情。另外，本節課開放性較強，鍛鍊了學生靈活應用，合理選擇的能力。

教學準備：

學生課前選擇國內一處旅遊地點，收集、瞭解往返的交通方式，票價與景點、食宿等相關費用，教師給予指導幫助。

教學過程：

師生談話，匯入新課。

談話：同學們，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？

一、在旅遊之前，我們需要考慮哪些因素？

根據學生的回答，擇要板書：地點、路線、交通方式、費用、時間、安全、可玩性?

小結：為了獲得一個愉快的旅程，我們必須考慮方方面面的因素，很多因素都和數學密切相關，我們要把這些因素綜合考慮，制訂一個合理的旅遊計劃。今天我們就一起來完成制訂旅遊計劃的活動。（板書課題）

【設計意圖】:通過創設學生喜聞樂見的生活情境引入新課，更易引起學生的學習興趣與探索的熱情。同時體現了數學內容的生活化，讓學生知道學習的是身邊的數學。

二、分析資訊，解決問題。出示資訊，提出問題。

1．談話：小芳和爸爸、媽媽準備利用暑假外出旅遊，計劃8月5日從南京乘火車去北京，8月9日從北京乘飛機返回（板書：8月5日乘火車去北京，8月9日乘飛機回南京）。下面我們依次出示小芳收集的部分資訊，請你根據這些資訊，幫助小芳制訂旅遊計劃並做旅遊費用預算。

2．出發時交通方式選擇與費用預算。

要求：首先我們來看交通選擇與費用。（出示火車資訊）去的'時候坐火車，請你根據南京到北京的列車時間及票價，選擇一種你覺得合適的方案計算費用。要求既要考慮節約，又要為到達北京之後的旅遊做好準備。在計算時還要注意考慮小芳的年齡和身高。請同學們獨立思考和計算，然後在小組裡交流。

彙報：誰來說說你們小組的方案？

根據學生的彙報板書：

（1）150×2+150×50%=375（元）

提問：你為什麼選擇這種列車？（因為這種列車費用最便宜）知道硬座是什麼意思嗎？硬臥呢？（硬座就是指普通座位，硬臥就是普通臥鋪）追問：為什麼150要乘50%？

明確：小芳向高1.42米，在1.20—1.50米之間，可以享受減價票。所以要用150乘50%或者150÷2

（2）265×2+265×50%=662.5（元）

提問：為什麼選擇這種列車？（因為這種列車費用比較便宜，而且還可以在列車上睡上一晚上，比較舒適？）

（3）315×2+315×50%=787.5（元）

提問：你為什麼選擇這種列車？（因為這種列車到達時間是8月5日的晚上，不影響第二天的旅遊）

（4）445×2+445×50%=1112.5（元）

提問：你為什麼選擇這種列車？（因為這種列車途中所用時間最少）深入思考：綜合考慮各種因素，你最喜歡哪種方案？為什麼？小結：剛才同學們選擇合適的資訊，根據自己的想法進行了費用的計算。我們發現這四種方案各有利弊。

方案（2）（1）價格較低，但是因為到達時間是8月6日上午9：25，如果考慮出站檢票、市內交通等因素，會影響景點旅遊時間的安排，一日遊一般都會在早上七八點種出發，這一天就不能旅遊，浪費了，所以這兩種方案不太合理。方案（3）（4）都不影響第二天旅遊，其中方案（4）上午出發，當天下午時間就可以自由利用，從節約時間的角度來看，方案（3）更加合理，所以我們選擇方案（3），也就是乘坐動車組列車出發。當然如果同學們要堅持自己的選擇，也是可以的，各有利弊。

3．返回時交通方式選擇與費用預算。

提問：我們再來計算一下小芳一家返回時的費用。（出示飛機資訊）請同學們根據表格中的資訊從票價、時間等方面考慮，選擇你認為最合理的方案，計算費用。

學生獨立完成，交流、比較各自方案，確認選擇c航班是最合理的。明確這種方案價格最便宜，耐用8月9日晚上返回，不影響當天的旅遊。（如果學生回答A、B航班，只要能說出他的想法，不需要否定，可以讓其堅持自己的選擇）

交流計算：選擇c航班：1010×2×60%+1010×50%=1717（元）

4．往返總費用預算：提問：根據你的選擇和安排，小芳一家往返交通費用一共需要多少元？學生獨立完成。交流個人方案的預算結果。

5．在北京期間旅遊景點費用預算

提問：按照制訂的往返方案，小芳一家可以在北京瀏覽幾天（3天）提問：下面是某旅行社推出的“北京一日遊”線路及價格（含交通費、景點熱門票）。（出示一日遊資訊）看著這張表格，你覺得哪幾天線路是最能代表北京特色、最精彩的線路，是你特別想瀏覽的？學生自由表達，說明想法。

提問：考慮到小芳一家只能在北京玩3天，所以我們只能選擇3條線路，如何取捨呢？說說你的想法。（學生思考後自由表達，意見不一定要統一）

操作：請你選擇合適的線路，設計好一個方案，計算需要的費用，然後在小組內交流。學生獨立完成，小組內交流。

組織交流幾種不同方案的景點瀏覽3人一共的費用，說說計算方法，明確方案不同，費用不同，計算相同。

6．其他費用及總費用預算。

提問：小芳家在北京期間預計還將需要哪些費用？（出示其他費用支出）指名回答表格中的內容。

這些費用是指一個人的花費還是一家人的花費？你是從哪裡看出來的？

指出：表格裡表示的是小芳一家每天的費用。

引導：請低估算一算小芳家在北京期間這些費用需要多少元，然後聯絡前面按你的方案計算得到往返的交通費用和景點瀏覽費用，算一算小芳家這次北京旅遊一共需要多少元？學生獨立解答。組織學生交流自己的預算結果。

小結：我們在安排旅遊行程的時候，要根據獲得資訊考慮到各方面的因素，選擇比較合理的方案，並且根據各項費用預算出大約一共要用多少錢？

【設計意圖】:在解決問題中，讓學生學會合理靈活地選擇和組合資訊，從而培養學生主動獲取資訊和正確處理資訊的能力。

三、收集資訊，制訂計劃。設計預算。

談話：課前，同學們已經從網上、報紙上收集了感興趣的一處旅遊地點，並且瞭解了有關資訊，你能制訂出你們全家的旅遊計劃，並進行旅遊費用的預算嗎？

操作：請你先填寫旅遊地點、人數和時間，再製訂旅遊方案，按方案預算，把每一項費用填入表中，算出總的費用大約多少元？學生獨立完成。

把自己制訂的旅遊計劃以及費用在小組內交流。

2．交流

指名學生交流選擇的旅遊地點，費用預算情況，檢查預算是否合理。

3．調查彙總

讓各級調查每人選擇旅遊地點，分類整理小組的選擇情況。各小級交流旅遊地點的選擇情況師生合作彙總全班學生選擇旅遊地點的情況，找出班內選擇最多的4個地點。

讓學生在課本上表格里填寫出選擇最多的4個地點的家庭戶數。提問：如果選擇同一旅遊地點的家庭結伴旅行，費用會節省嗎？能節省哪些費用？

根據學生的回答，教師匯入：人數較多的話，伙食費、景點購買團體票等可以打折，合用交通工具等可以節省費用。

提問：你家和哪幾家可以結伴旅行？根據團體旅遊的實際情況，算一算大約能節約多少元？操作：請同學們按選擇的地點分成小組，在小組內討論可能節約的費用。

組織學生彙報，交流討論情況和結果。

【設計意圖】:讓學生進一步體會數學學習與現實生活的密切聯絡，有利於增強學生收集資訊、利用資訊以及解決實際問題的能力，從而使學生體會到數學是從生活中來，最終還要回到生活中去的遂理。

四、回顧整理，深入反思。

提問：同學們，通過這次實踐活動，你有什麼收穫？

總結：在制訂旅遊計劃時，要準確、全面地瞭解相關資訊，合理選擇交通工具、旅遊線路等，在做旅遊費用預算時，要多進行比較，根據實際情況，合理安排，可以節約開支，要善於運用統計方法收集與整理資訊，調查和統計能幫助我們做出更合理的選擇。

【設計意圖】:通過總結，讓學生再次體驗數學在生活中的應用，體會數學就在自己的身邊，同時也鍛鍊了學生的表達能力。

五、板書設計：

制訂旅遊計劃

旅遊地點旅遊時間旅遊人數旅遊費用旅遊費用：交通費用景點費用生活費用

教學反思:

本節課主要圍繞小芳一家旅遊的策略選擇問題來創設情境，以激發學生的學習興趣，使學生產生探究的慾望，從而培養學生運用知識的意識。主導思想是以學生為主體，探索為主線，在教學中積極調動學生參與活動的熱情，體會知識的有用性和挑戰性。這一堂課，比較成功的地方有:

1、充分聯絡生活，創設情境，激發興趣。

《數學課程標準》理念強調:從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象出數學模型，進行解釋應用的過程。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。數學教學必須走進學生的生活，從學生的實際生活和感興趣的事物出發，為他們提供參與機會，通過好的情境去啟迪他們的智慧，這樣才能使他們體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感。

2、努力提高學生思維的廣闊性，靈活性。

這節課，注重提倡學生思維的開放性和創造性，鼓勵學生根據自己的體驗，用自己的方法來發現、創造。當學生提出解決的方案時，都能給予充分的肯定，讓學生體會成功的喜悅。各小組發表的方案，體現了策略的多樣性，在一次次的肯定當中，學生得到激勵，進而產生更強的學習動機。

3、關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。

《數學課程標準》指出:教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的價值。學生只有明白了數學米源於生活，又服務於生活，才能深刻理解數學。在本節課的教學活動中我力求讓學生在輕鬆愉悅的探索過程中發現數學的一般規律和特殊規律，從而學會分析、推理、列舉等數學思考方法選擇解決問題的策略，讓學生體會到學習數學的真正價值。

制定旅遊計劃作業紙

交通費用：

1、乘火車費用：

2、乘飛機費用：

交通費用合計：

景點門票費用：

旅遊期間生活費用：

旅遊費用總計：

旅遊計劃學校：班級：姓名：旅遊地點：旅遊人數：旅遊時間：往返交通費用交通工具票價/元合計/元專案住宿伙食市內交通其他支出景點景點遊覽費用票價/元合計/元這次旅遊總的費用大約是xx元。