作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊課文《我不能失信》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯絡生活實際，和同學交流讀後的感受。
【教學重點、難點】
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【課前準備】
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
【教學方法】
朗讀感悟。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話激趣，匯入課題
1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什麼樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼?“失信”是什麼意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裡的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴故事發生在什麼時間?
⑵文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯絡?
⑶完整地說說課文主要講了一件什麼事?
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：
前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什麼?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
【課後分析】
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
設計背景：
1，三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。
2，在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。
3， 在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。
學習目標：
1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。
3，能結合課文，聯絡生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。
課前準備：
1，學生按照自學方法自學課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學時間：
一課時
教學流程：
一，回顧前文，匯入課題
1，這一單元我們學習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質
2，今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題
（根據學生回答板書：人 事 品質 ）
二，重溫自學方法，確定成員分工
自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）
四人小組明確分工：
（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）
三，合作學習，自主交流
1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。
2，教師巡視幫助，指導
四：展示交流，傾聽評價
（一）"讀正確"：
1，選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）
全班分角色朗讀課文。
（二）"讀明白"
1，各小組發言人代表小組交流讀懂了什麼
例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）
……
2，教師質疑：從那裡可以看出宋慶齡的誠實守信呢
3，學生在文中上尋找，批畫後交流。
4，師生共同發現總結：
作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。
5，學生質疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去
（三）"讀進去"
1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷
2，指名朗讀，學生評價。
五，討論深化，總結提升
1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事
2，小結：
俗話說"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。
六，讀寫結合，課後延伸
寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
一、新課匯入。
同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什麼意思嗎？“失信”的反義詞是什麼，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀裡知道了，你是一個守信用的人。）
質疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎麼來讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學生自由朗讀：
1）藉助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
3）用序號標出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經擔任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內外公認為二十世紀最偉大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，倡導興辦了中國福利會等兒童文化教育機構，《兒童時代》雜誌也是在她的關心下創辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。現在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什麼事，故事要告訴我們什麼呢？
2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
父親的第二句話後，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多麼想去伯伯家，多麼想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多麼的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什麼不同。
師出示文中三句例句：
1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎麼不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
[設計理念]
1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉聖陶先生說過的“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。
[教學目標]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養獨立閱讀能力。
[教學重難點]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裡是本文的重點內容。
2．如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。
[教學過程]
一、直接匯入
1、板書課題：我不能失信
2、質疑課題
同學們，對於這個課題，你們有什麼疑問嗎？
（預設：“我”指的是誰呢？我為什麼不能失信呢？失信是什麼意思呢？）
讀課後的資料袋認識宋慶齡。
生讀，說了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導學
3、說故事內容提示概括課文內容的方法
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
（一）從哪裡看出守信？
1、同學們默讀課文，劃出表現宋慶齡守信的句子，並好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
同學們，宋慶齡這句話是在什麼情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，於是他就奇怪地問————
慶齡回答說——————
同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，
這裡可以看出什麼？
指導朗讀
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——
小結：從這裡也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信。
指導朗讀
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說————
可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎麼說的？
小結：這裡也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家裡，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導朗讀
b、伯伯家……
指導朗讀出漂亮
指導朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學們，當時是多麼的想去伯伯家的啊！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：——————
這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，並且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。
（二）當時，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當時的心情是怎樣的？
指導朗讀
媽媽當時為什麼要笑？
慶齡又為什麼要笑呢？
四、交流感受
這個故事告訴了我們什麼？
那生活中，在你的身上或者是朋友的'身上有沒有發生守信的故事呢？課後可以說給同學聽一聽。
教學目標：
1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質。
2.在老師的幫助下，初步學習用補充課題的方法把握主要內容。
3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補充的學生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或後面，注意正確使用標點。
第一板塊 檢查預習，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據學生的朗讀情況對詞句進行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內容（宋慶齡你為什麼不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那麼多，目的是什麼）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質。說說宋慶齡是一個怎樣的孩子。
第二板塊 初步學習用補充課題的方法大體把握主要內容
一、說說寫了一件什麼事
自由說——肯定優點
二、教授方法
1.關注課題，濃縮了內容——宋慶齡說，她不能失信。
2.她為什麼這樣說？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。經過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最後怎麼樣？——宋慶齡說，她不能失信。最後留在了家裡。
三、學生操練
連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）
預設答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最後留在了家裡。
小結：同學們，在以後的學習中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內容，今天我們只是初步學習，今後我們還將繼續學習。
第三板塊 改寫對話形式，正確使用標點符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。
二、出示習作中的對話。
在我們平時的寫作中也經常出現。（出示學生寫的對話）
我說：“奶奶，你今天怎麼來得這麼晚？我都等了半天了。”奶奶說：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學古琴嗎？”我說：“今天是星期一。”奶奶說：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”
三、與課文中的對話比較，發現不同。
1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）
2.熟悉三種對話形式，及標點正確的使用。
四、修改對話，要求：
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或後面，注意正確使用標點。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價
後續教學：學習寫好提示語
【教學目標】
1．會認5個生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。
3. 把握文章的主要內容，聯絡上下文理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯絡生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學生獨立閱讀能力。
【教學重難點】
理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。
【教學方法】
問題引導法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學準備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、問題激趣，匯入課題
同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現十分好，好在哪裡呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能說話算話，做一個誠實守信的人。（板書：說話算話 誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。
【設計意圖】
通過設定疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心裡距離，創設興趣濃厚的課堂學習氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過渡：請同學們開啟課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
① 藉助拼音把課文讀通順，讀流利。
② 找出文中帶拼音的生字或詞語
③ 用序號標出自然段。
2. 檢查自讀情況
①提問：課文有幾自然段？
②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
③課件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：
【設計意圖】
在輕鬆民主的環境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點。
三、默讀課文，體會主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什麼事？故事告訴我們什麼？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）
1.故事發生在什麼時間？
2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？
3.根據課文內容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家裡（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。
這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間 人物 事情經過 結果）
【設計意圖】
通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。
四、學寫對話，訓練能力
過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪
些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）
（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。
1.複習對話提示語的三種寫法。
2.彙報交流，師評價。
3. 引導學生理解重點句子的含義。
（二）讀一讀，練讀人物對話
1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話
2.分角色表演對話：抽4位同學上講臺表演
（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）
1.根據第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎麼說？認真思考後寫一組對話
(自由選擇其中一個寫一組對話)
【設計意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。
五、總結課文，昇華主題
1.閉眼回想本課的主要內容。
2.閱讀課文提示，體會人物情感。
3.評價同學們學習情況，照應開頭：說話算話，大家都是誠實的孩子。希望同學們始終做一個守信的人。
【設計意圖】
通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛鍊學生的想象力。
六、佈置作業，課外拓展
1．收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上。
2．蒐集宋慶齡的資料，全面瞭解宋慶齡。
【設計意圖】
通過對資料的蒐集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統一。
【板書設計】
21 我不能失信
伯伯 準備
爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實守信
媽媽 小珍 留下
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中瞭解課文的主要內容，能聯絡生活實際，和同學交流讀後的感受。
課前準備：
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學流程
一、談話匯入
1、（出示資料袋內容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些瞭解？除此，你還知道哪些關於宋慶齡的事？
2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事——《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什麼事？說一說你讀懂了什麼？
4、討論交流，學生彙報自己讀懂的內容。
預設學生交流的內容如下：
故事發生的時間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什麼事。
三、分角色讀課文
1、四人分角色讀課文。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。
3、組與組之間進行朗讀比賽。
4、評議，推選優勝組。
四、討論深化
質疑寫泡泡
1、（宋慶齡是一個誠實守信的孩子）
2、（練讀幾個重點語句）
3、你有什麼啟發？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎麼做？
4、小節：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個作業完成
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個有關誠信的故事
3、寫幾句讀後感
學識谷
