本文題目：高中學生學習數學存在的問題分析
和國中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，因此不少同學進入高中之後很不適應,特別是高一年級，進校後，代數裡首先遇到的是理論性很強的函式，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些進入非重點高中原本國中數學基礎不是太好的同學感到很不適應，他們普遍感覺高中數學並非想象中那麼簡單易學,而是太枯燥,泛味,抽象,晦澀,有些章節如聽天書.在做習題,課外練習時,又是磕磕碰碰,跌跌撞撞,常常感到茫然一片,不知從何下手.相當一部分學生進入數學學習的"困難期",數學成績出現嚴重的滑坡現象,甚至過去的尖子生可能變為學習後進生.漸漸地他們認為數學神祕莫測,從而產生畏懼感,動搖了學好數學的信心,甚至失去了學習數學的興趣.造成這種現象的原因是多方面的,下面就這個問題進行分析,探討其原因..
1、學習數學的基礎差，不具備快速高效學習數學的能力.高中數學與國中數學相比，在知識的.深度、廣度，以及對能力的要求上都有了較大的飛躍.這就在學生基礎知識的掌握與運用上提出了更高的要求。高中數學很多地方難度大、方法活、分析及綜合運用的能力要求高.
2、學習主動性差，對老師的依賴性強.許多同學進入高中後，還像國中那樣，有很強的依賴心理，自己的學習完全依賴老師，沒有掌握學習主動權.表現在沒有自己的學習計劃，等著老師上課，課前不主動的去預習，對老師要上課的內容不瞭解，上課忙於記，但卻耽誤了聽，學習數學應具有哪些適合自己的方法和策略不明確，老師在上課的時候一般都是先剖析概念的內涵，分析重點難點，突出解題方法，部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯絡，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背.或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，學習的效果更是可想而知了。
3、對自己學習數學的真實情況不瞭解，沒有養成反思總結的習慣，甚至根本不關心自己的成敗，進取心不強。
4、學習的計劃性差，既沒有總的計劃也沒有單科計劃，不會安排學習生活，更不會調節控制學習行為，對學習結果不會正確地自我評價。
5、不重視基礎.一些“自我感覺良好”的同學，常忽視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，上課時一聽就懂、一講就會，但是考試時卻經常一做就錯。這就從側面反應出一個問題，那就是平時學習的時候只是知道怎麼做就算了，而沒有去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，愛鑽牛角尖，浪費了很多的時間卻沒有學到多少真正的知識.到了正規考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
此外，還有許多學生數學學習興趣不濃厚，不具備應靈活用數學知識的意識和能力，對數學思想方法重視不夠或掌握不好，缺乏將實際問題轉化為數學問題的能力，缺乏準確運用數學語言來分析問題、解決問題和表達思想的能力，思維缺乏靈活性、綜合性和發散性等。所有這些都嚴重製約著學生數學成績的提高。
學識谷
