在全市大力開展優質教學課題研究之時，十里望回族鄉教辦為進一步推行素質教育，落實新課程標準，探索優質課堂教學，在全鄉開展的"教研月"活動中，邀請了倫鎮中學孫老師，宋老師兩位教學名師，來我鄉分別執教了《答謝中書書》和《鄒忌諷齊王訥諫》，以其睿智、開放、輕鬆、自然的特色贏得好評，孫老師還做了"作文教學"的專題報告，教辦領導李主任對兩節課做了精要點評，最後，教科所領導張主任為以後的課堂教學提出了指導性建議，課堂教學點評總結材料。本人歷經全過程，現將本次活動的學習反思總結如下：
一.課堂教學亮點：
1.孫老師把《答謝中書書》這篇68字簡短古文，經過他的教學設計，呈現給人的是一個多層次，多側面，多角度的多面體，注重了語文的工具性特點，更是一幅風景圖畫，讓人有在畫中游覽的清新愉快感覺。整個教學過程以讀為方法，以思為重點，以練為手段；體現了新課程精神和語文課程標準，以學生髮展為目的，教師是參與者，引導者，合作者，讓學生在讀書中思考，體驗作者的感情，運用了猜想，合作，討論等學習方式，激發了學生的學習興趣和熱情，並對學生進行了學習方法和寫作方法的指導，根據學以致用的原則，讓學生從色彩、視角、動靜、時間、感官、表達方式六個方面，書寫了一篇關於校園景色的文章，並由小組代表朗讀給大家，學生積極性、探究慾望強烈，是一節生動、愉快、自然、成功的語文課。
2.宋老師示範課是《鄒忌諷齊王納諫》，與其說是一節語文課，不如說是一節人生指導課。宋老師注重了語文的人文性、思想性，充分體現了教師為主導，學生為主體的原則，首先讓學生"三讀"，一讀準；二讀熟；三讀通；強調了讀書與思考的結合，引領學生分析課文內容，從家事到國事，從個人到君王，運用類比的方法，影射出勸人做事的方式、規律，又通過學生質疑、合作、討論，對文中人物鄒忌、齊王進行剖析，以"我更喜歡，因為"的方式，展示交流成果和學生個性，鄒忌人物形象是頭腦冷靜，善於思考；實事求是，緣事及理；忠於職守，足智多謀；善於辭令，勇於進諫…"齊王"這個人物形象，是聞過則改，明智果斷；從諫如流，興利除蔽…這是一個深刻學習總結的過程，最後引申到當今社會中人際關係交往，讓學生如何運用，叫學生表演出來，這是對書本知識的內化、吸收、應用的重要一環，給學生留下了深刻的印象，對提高學生思想道德素質有深遠的影響，工作總結《課堂教學點評總結材料》。
二.課堂教學建議：
1.這兩節課都是古文課，應該讓學生展示一些古漢語的詞語，古今詞義，古代句式，一詞多義，詞類活用等。學生表面看全會，其實未必。
2.孫老師課中，學生寫作環節中，能否還讓學生從其它方面寫出來；書寫心中最美麗的風景；教師如果再讀一篇古文寫景的`文章，激發學生對古文的學習興趣可能效果會更好。
3.宋老師引領學生如何處理好人際關係中，委婉勸說，不能直接勸告，而其它同學沒有批判性思維加以舉例或道理說明，給學生一個胡思亂想的機會，是否意義會更大。
三.課堂教學反思：
1.教師要備好課。備好課是上好課的前提條件，主要是備學生，根據學生實際情況，設計上課思路和策略，避免隨意性上課。
2.教師要指導學生參與。課堂上教師是導演，學生是演員，不是看教師如何講演，關鍵是看學生怎樣學習。教師要學會讓學生去參與、質疑、思考、討論、合作、交流、展示。
3.教師要注重細節。細節決定成敗，一節課的成功取決於各個環節。如：教師思想；教師的點撥；教師的激勵；教師的講解，學生活動的設計等等。
4.教師要放開學生。把時間還給學生，把課堂還給學生，是教師上好課的基本要求。鼓勵學生大膽參與活動，積極表現自己，展現自己。
5.教師要不斷學習。秉承終身學習理念，吸取教學經驗精華，在學習中實踐，在實踐中學習。
全鄉教師積極主動地參與了整個活動，並身受感染和啟發，讓我們懂得了一位名師的精彩不在於課堂有多麼完美，而在於平常之處顯示智慧，在於鮮明的個性化追求，在於參透教學細節的理念。一次活動就是一次喚醒與反思，更是一次超越與提升。
這次教科研活動為營造優質課堂奠基，為構建優質課堂鋪路，為打造優質課堂添彩。我相信：在優質教育思想引領下，必將超越自我，走得更遠，飛得更高！
學識谷
