一學期以來，我遵紀守法，自動參加政治進修。從各方面嚴厲要求本身，自動向有經驗的教師請教，根據門生的實際環境，勤勤奮懇，謹小慎微，使傳授工作有籌劃，有構造，有程式地展開。為使今後的工作獲得更大的進步，現對本學期傳授工作作出以下總結：
（一）當真進修新課標，表現數門餬口生涯化
數學是進修當代科學技巧必不可少的根本和東西。因為科學技巧的敏捷成長，數學的效用連續擴大。它在平常餬口生涯、出產構築和科學探討中，有著廣泛的利用。是以數學與餬口生涯關聯密切。數學知識來歷於餬口生涯，進修數學要與實際餬口生涯關聯起來，如許才華學乃至用。如離開餬口生涯而只知盲目謀劃，數學就會落空意義。那麼，如何讓門生在進修數學時與實際餬口生涯關聯起來，用所學的知識和方法去辦理餬口生涯中的實際題目呢？數學知識的抽象性很強，而小門生倒是以形象腦筋為主。為此，我在傳授新知時儘量利用餬口生涯中的感情材料進行直觀傳授，使門生便於明白和把握。
（二）當真備課，謙和請教
人常說：功在課前，是以我在上課前當真備課，不但備門生並且備講義備教法，根據講義內容及門生的實際，計劃課的類別，訂定採取的傳授方法，並對傳授程序的程式及時候安排都作了細緻的記錄，當真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好富裕的籌辦，並建造各種利於吸引門生注意力的風趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好傳授跋文，並當真按彙集每課書的知識要點，概括總結。加強上課技巧，進步傳授質量，使講解清楚化，層次化，精確化，活潑化，做到線索清楚，言簡意賅，深切淺出。在講堂上特別注意變動門生的自動性，讓門生多脫手，從而加深明白把握知識。加強師生交換，富裕表現門生的主舉動用，讓門生學得簡單，學得輕快，學得高興；注意精講簡練，在講堂上教授講得儘量少，門活潑口脫手動腦儘量多；同時在每一堂課上都富裕思慮每個層次的門生進修需乞降進修本領，讓各個層次的門生都獲得進步。在傳授上謙和請教其他教授，有疑必問。在各個章節的進修上都自動收羅其他教授的定見，進修他們的方法，同時，多聽教授的課，做到邊聽邊講，進修他人的長處，克服本身的不敷，收羅他們的定見，改革工作。想盡方法進步本身的傳授程度。
（三）展開充裕多彩的活動，鼓勵門生的進修樂趣
為了進步同學的進修自動性，展開了進修比賽活動，用差別的方法、方法對門生進行表揚和鼓勵，說話表揚：你真行！你真棒！舉動上，經過議定展開組與組之間篡奪紅旗比賽，同學之間篡奪小紅花比賽，在門生中興起一種你追我趕的進修民風。不感樂趣的，我就跟他們講我們餬口生涯和數學有密不可分的緊張性，跟他們講一些有關餬口生涯頂用數學的趣事，用數學辦理餬口生涯中的題目等進步他們的樂趣。
（四）創設情況，培養門生的本領
根據新課改傳授理念：門生是數學進修程序的主體，在傳授例題“9+4”，採納什物與配置情境、發覺題目、發起題目與辦理題目相聯合，使門生知道數學來歷於餬口生涯，利用於餬口生涯，餬口生涯中到處稀有學，數學就在我們身邊，大家都學到有代價的數學。經過議定全部門生自立參加、脫手操縱實踐、互助交換探討的方法進修數學。教師在全部傳授程序則起到“構造者、參加者、指導者和互助者”的.效用。讓門生經過議定自我發覺題目，自立、互助、實踐摸索辦理題目方法，從“9加4”的多種謀劃方法中，用本身最喜好的一種方法謀劃“9加幾”，經過議定檢視、比較、優化出謀劃“9加幾”用“湊十法”的輕巧演算法。使門生明白和把握用“湊十法”謀劃“9加幾”的思慮程序與方法，同時為了便於記憶，教師與門生一路編讀順口溜：“9加幾，看大數，分少量，湊成10，算得數”。經過議定這類計劃傳授，從而鼓勵門生進修數學樂趣及求知慾，引發內需，進步進修數學自動性。分層操練、操練方法伶俐多樣化，讓門生髮覺方法，尋找規律， 培養了門生立異意識和實踐本領。
（四）關心門生傾慕門生
做好課後帶領工作，注意分層傳授。在課後，為差別層次的門生進行響應的帶領，以滿足差別層次的門生的需求，禁止了一刀切的弊端，同時加大了掉隊生的帶領力度。對掉隊生的帶領，其實不限於進修知識性的帶領，更緊張的是進修思維的帶領，要進步掉隊生的成績，最終要辦理他們心結，讓他們意想到進修的緊張性和必要性，使之對進修萌發樂趣。要經過議定各種路子鼓勵他們的求知慾和長進心，讓他們意想到進修是富裕樂趣的。教給他們進修的方法，進步他們的技巧。並當真細緻地做好查漏補缺工作。掉隊生凡是存在很多知識斷層，這些都是掉隊生轉化程序中的拌腳石，在做好掉隊生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們過去進修的知識斷層補充完好，如許，他們就會學得輕快，進步也快，樂趣和求知慾也會隨之增加。
經過議定一個學期的竭力，門生上課的時候比較當真，大部分門生都能用心聽講，課後也能當真結束功課，進修自動性很高，在門生中興起一種你追我趕的進修民風。他們能用數學辦理餬口生涯中的題目。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思慮的好風俗，構成了精良的學風。固然在工作上獲得了一些成績，但跟同行來比，還差得最遠，決議信念在今後的工作連續竭力，篡奪把工作做得好。
半學期來，本人當真備課、上課。及時批改功課、做好課後帶領工作，嚴厲要求學生，使門生學有所得，連續進步，從而連續進步本身的傳授水溫和思維憬悟，並順利結束教誨傳授任務。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、汲取教訓，本人特就這半學期的工作小結以下
1、 思維工作方面：
最終我在思維上嚴厲要求本身。“學高為師，德高為範”，在門生心目中建立威望，要有結壯的專業知識和廣闊的知識面。還要在品操行動上以身作則。就要本身以身作則，本人一貫在各方面嚴厲要求本身，竭力地進步本身，以便使本身更快地適應社會成長的局勢。勇於解剖本身，分析本身，珍視本身，進步本身本質。
2、 教誨工作方面
在傳授方面，我當真當真，謙和請教，進步傳授程度。做好備課上課。新講義珍視培養門生的實際操縱本領，和餬口生涯更加切近，這就要求教授在備課講課時參加餬口生涯元素。還要明白門生原本的知識程度，進修方法，風俗。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前籌辦：備好課。 1、當真鑽研講義，對講義的根本思維、根本見解，每句話、每個字都弄明白，明白講義的佈局，重點與難點，把握知識的邏輯，能應用自如，知道應補充哪些資料，如何才華教好。 2、明白門生原本的知識技巧的質量，他們的樂趣、必要、方法、風俗，進修新知識大略會有哪些堅苦，採納響應的防備辦法。 3、思慮教法，辦理如何把已把握的講義教授給門生，包括如何構造講義、如何安排每節課的活動傳授中，4傳授中把一些進步的傳授表面、科學的傳授方法及進步當代傳授伎倆伶俐應用於講堂傳授中，竭力培養門生的互助交換、自立探討、勇於立異的等本領，進步 講堂傳授的效果。在講堂上公道構造好內容，優化傳授伎倆，闡揚門生的自動性，存眷全部門生，注意資訊反饋。創設精良的講堂氛圍。 4、安排好家庭功課，功課少而精，裁減門生的負擔 .
3、培優補差工作 要進步傳授質量，還要做好課後帶領工作，一年級的門生愛動、好玩，貧乏自控本領，針半數種題目，我在課後為差別層次的門生進行響應的帶領，以滿足差別層次的門生的需求，禁止了一刀切的弊端，同時加大了掉隊生的帶領力度。對掉隊生的帶領，其實不限於進修知識性的帶領，更緊張的是進修思維的帶領，要進步掉隊生的成績，最終要辦理他們心結，讓他們意想到進修的緊張性和必要性，使之對進修萌發樂趣。要經過議定各種路子鼓勵他們的求知慾和長進心，讓他們意想到進修其實不是一項任務，而是富裕樂趣的。從而自發的把身心投放到進修中去。如許，掉隊生的轉化，就由本來的逼迫進修轉化到自發的求知上來。使進修成為他們自我意識力度一部分。在此根本上，我當真細緻地做好查漏補缺工作。比方我班的鄧慧強同學，講堂上無意聽講，針對這一環境我凡是找他交心，課掉隊行帶領，期末測驗中成績有所進步。
3、存在不敷與今後籌劃：
1、班級成長不均衡，一（3）班的學法教導工作另有待進一步加強，傳授成績仍然欠凸起，還需進步；
2、門生的進修風俗的養成教誨不敷告成。培優扶差工作做得不敷結壯，培優目標不明瞭，經常有變動；
3、連續更新見解，竭力實踐主體傳授；自動應用多媒體電化傳授伎倆，進步傳授質量，連續加強交易進修，進步本身的交易本質。
半期來，工作有得有失，今後我必定會取長補短，力圖做到更好.
本人在傳授在從點滴入手，明白門生的認知程度，查詢資料，細緻備課，竭力創設寬鬆愉悅的進修氛圍，鼓勵樂趣，教給了門生知識，更教會了他們求知、互助、競爭，培養了門生精確的進修立場，精良的進修風俗及方法，使門生學得風趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層計劃內容充裕的課外功課，教法探討，學情分析，“一得”交換都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，紮結壯實做好老例工作，做好傳授的每一件事，切當抓好單位過關及期中質量檢測，，班裡抓單位驗收的段段清，並跟蹤五名好差生進行檢視。為了使新課程標準落實進一步落實，引到教授走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的傳授內容、傳授方法、傳授評估、及教誨代價觀等多方面表現，強調門生的數學活動，成長門生的數感、空間見解以及利意圖識與推理本領，優化筆試題目標計劃，計劃知識技巧構成程序的試題，計劃開闢性試題，計劃餬口生涯化的數學試題。真正將測驗作為增進門生周全成長、增進教師進步改革傳授的伎倆，細緻分析卷面，分析每位門生的環境，找準今後傳授的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足講堂，夯實雙基。
本學期，我適應新期間傳授工作的要求，當真進修***總佈告關於傳授工作的講話。從各方面嚴厲要求本身，自動向老教師請教，聯合本校的實際前提和門生的實際環境，勤勤奮懇，謹小慎微，使傳授工作有籌劃，有構造，有程式地展開。立足如今，放眼將來，為使今後的工作獲得更大的進步，現對本學期傳授工作作出總結，盼望能發揚長處，克服不敷，總結查驗教訓，承前啟後，以增進教訓工作更上一層樓。
1、當真備課，不但備門生並且備講義備教法，根據講義內容及門生的實際，計劃課的類別，訂定採取的傳授方法，並對傳授程序的程式及時候安排都作了細緻的記錄，當真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好富裕的籌辦，並建造各種利於吸引門生注意力的風趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好傳授跋文，並當真按彙集每課書的知識要點，概括成集。
2、加強上課技巧，進步傳授質量，使講解清楚化，層次化，精確化，層次化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次明瞭，言簡意賅，深切淺出。在講堂上特別注意變動門生的自動性，加強師生交換，富裕表現門生的主效用，讓門生學得簡單，學得輕快，學得高興；注意精講簡練，在講堂上教授講得儘量少，門活潑口脫手動腦儘量多；同時在每一堂課上都富裕思慮每個層次的門生進修需乞降進修本領，讓各個層次的門生都獲得進步。如今門生廣泛反應喜好上語文課，就連過去極膩煩語文的門生都樂於上課了。
3、謙和請教其他教授。在傳授上，有疑必問。在各個章節的進修上都自動收羅其他教授的定見，進修他們的方法，同時，多聽教授的課，做到邊聽邊講，進修他人的長處，克服本身的不敷，並凡是聘請其他教授來聽課，收羅他們的定見，改革工作。
4、真批改功課：安排功課做到精讀簡練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我凡是到各大書店去彙集資料，對各種幫助資料進行挑選，力求每一次操練都起到最大的結果。同時對門生的功課批改及時、當真，分析並記錄門生的功課環境，將他們在功課程序呈現的題目作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關環境及時改革傳授方法，做到有的放矢。
5、做好課後帶領工作，注意分層傳授。在課後，為差別層次的門生進行響應的帶領，以滿足差別層次的門生的需求，禁止了一刀切的弊端，同時加大了掉隊生的帶領力度。對掉隊生的帶領，其實不限於進修知識性的帶領，更緊張的是進修思維的帶領，要進步掉隊生的成績，最終要辦理他們心結，讓他們意想到進修的緊張性和必要性，使之對進修萌發樂趣。要經過議定各種路子鼓勵他們的求知慾和長進心，讓他們意想到進修其實不是一項任務，也不是一件難過的事變。而是富裕樂趣的。從而自發的把身心投放到進修中去。如許，掉隊生的轉化，就由本來的大略粗魯、逼迫進修轉化到自發的求知上來。使進修成為他們自我意識力度一部分。在此根本上，再教給他們進修的方法，進步他們的技巧。並當真細緻地做好查漏補缺工作。掉隊生凡是存在很多知識斷層，這些都是掉隊生轉化程序中的拌腳石，在做好掉隊生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們過去進修的知識斷層補充完好，如許，他們就會學得輕快，進步也快，樂趣和求知慾也會隨之增加。
6、自動促成本質教誨。如今的測驗模式仍然比較死板，這決議了教師的傳授模式要擱淺在應試教誨的層次上，為此，我在傳授工作中注意了門生本領的培養，把傳受知識、技巧和成長智力、本領聯合起來，在知識層面上注入了思維感情教誨的身分，闡揚門生的立異意識和立異本領。讓門生的各種本質都獲得有效的成長和培養。 7、狠抓學風。我所教的兩個班，101班我是班主任，門生比較珍視該科，上課的時候比較當真，大部分門生都能用心聽講，課後也能當真結束功課。但有為數很多的門生，因為怕班主任責怪，進修上存在的題目不敢問教授，功課也因為怕分數低而找他人的來抄，如許就緊張感化了成績的進步。對此，我狠抓學風，在班級裡倡導一種當真、求實的學風，嚴明責怪抄襲功課的行動。與此同時，為了進步同學的進修自動性，展開了進修比賽活動，在門生中興起一種你追我趕的進修民風。而102班固然異國做他們的班主任，但大部分同學對該課很感樂趣，進修幹勁也濃，只是差生面太大了，掉隊生根本太差，測驗成績都很差，有些同學是凡是不敷格，我找來差生，明白因為，有些是不感樂趣，我就跟他們講進修語文的緊張性，跟他們講一些風趣的語文故事，進步他們的樂趣；有些是異國竭力去學，我發起責怪今後再加以鼓勵，併為他們定放進修目標，不時鞭策他們，救助他們；一些門生根本太差，抱著破罐子破摔的立場，或太過慚愧，測驗怯場等，我就救助他們找出得當本身的進修方法，分析因為，鼓勵他們不要害怕失敗，要給本身決議信念，並且要在平常多讀多練，多問幾個為甚麼。同時，一有進步，儘管很小，我也及時地表揚他們。經過議定一個學期，絕大部分的同學都養成了好學苦練的風俗，構成了精良的學風。
學識谷
