作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的蘇教版國小數學二年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發生改變。
2、探究生活中有關力的科學現象。
3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關係。
4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產生活的積極意義。
教學重點：
知道力可以使物體的形狀發生改變。
教學難點：
通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關係。
教學過程：
一、玩變臉遊戲，激趣匯入
1、（教師玩一個變臉遊戲，引導學生看一看。）同學們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉遊戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學生做變臉遊戲，教師指5到6名學生上臺表演。（注意不重複）
3、引導學生思考：同學們，我們的臉為什麼會發生變化呢？是什麼讓我們的臉發生了變化？
4、學生交流討論，教師小結：是的，我們的臉發生變化是因為力的作用。今天我們就來學習第八課——形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
1、同學們，課前老師讓大家帶一些東西到學校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家帶來了嗎？
學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那麼大家能不能使這些東西的形狀發生改變呢？下面請大家動手來試一試。
3、學生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發生變化，引導學生儘量使同一種東西的形狀發生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發生變化的操作方法。
5、教師小結：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發生了變化，而且有的同學還使同一個物體形狀發生了不同的變化，大家做的非常好。下面請大家思考一下：這些物體的形狀為什麼會發生變化呢？
6、全班交流，教師相機指導：是的，這些物體形狀發生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關係。
1、教師引導：力的作用會使物體的形狀發生變化，那麼力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關係呢？
2、學生預測結果：有關係，沒有關係
3、不管有沒有關係，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關係。
4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導學生認真仔細觀察，瞭解實驗的方法。
6、教師強調實驗的要領：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便於我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便於我們統計實驗的結果，保證實驗結果的準確性。
7、學生分小組實驗。教師巡視，瞭解學生實驗的情況，並相機指導。提醒學生做好實驗記錄。
8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結論。
9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹的態度並小結：正如同學們實驗得出的結論一樣。力會使物體的形狀發生變化，用力大，物體的形狀發生的變化大；用力小，物體的形狀發生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法。
1、同學們，用力都會使物體的形狀發生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統用力和現代用力改變物體的物體形狀的方法產生的結果。
2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導學生仔細觀察，認真研究和比較，思考一下，傳統的用力方法和現代用力方法產生的結果有什麼不一樣？
學生觀察觀察圖片，仔細比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機指導：過去，由於受生產力和科學技術的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現在，由於科學技術的發展，人們不斷改進技術，利用現代化的生產工具，使物體形狀發生改變變得更容易，更符合人們的要求。可見，科技進步對人類生產生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現象？
5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現象。
五、課堂總結
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現象，是的，力可以使物體的形狀發生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結果產生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課後延伸
請同學們在課後留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現象？
教學目標：
1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，並學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯絡。
3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。
教學重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：
辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
教學過程：
一、創設情境，誘趣激學
1、師：孩子們，今天有這麼多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉過身來，坐下。
師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。
有四個盲人，他們也想知道大象長得什麼樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾隻大象嗎？那為什麼得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大螢幕（課件展示大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？
（板書：前面—後面—側面。）
2、掲題：雖然都是一隻大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿蔔，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現這種情況嗎？
二、觀察物體，順思導學
1、確定方位。
師：下面我給每個小組分發一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐後面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學生分清前後左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前後左右。
2、觀察儲錢罐。
（1）在自己座位上觀察。
師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什麼？
學生彙報
師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？
（2）交換位置再觀察
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現在我們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和後面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）
師：現在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什麼樣子的？
學生彙報
師：我想採訪坐在儲錢罐前面和後面的同學，現在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學生彙報
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和後面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？
學生彙報
預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣
出現矛盾衝突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，並在組內討論。
小結：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣！）你們從細節觀察並解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和後面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前後左右觀察小豬
師：我們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前後左右四個面，那才過癮呢！有什麼好辦法嗎？在小組裡討論後，試一試
方案一：到其他幾個同學的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前後左右了。
學生嘗試操作
師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉一圈，也可以讓儲錢罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。
（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）
師：同學們從前後左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什麼？
學生彙報
師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、分層練習，應用促學
1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，彙報交流）
2。小遊戲：考考大家，比比誰的反應快。我說動作你來做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手，老師的怎麼和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什麼我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？後面呢？
③那我換個方向站，你還能指出我的前後左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前後左右一樣我該怎麼站呢？
3、孩子們，你能說出你的位置前後左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，並連線。
學生彙報交流。（課件展示）
四、總結反思
今天，我們學習了什麼？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、後面和側面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。。）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
教學目標：
1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統計。
2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據統計表提出問題。
3、情感目標：認識到統計的價值，感受到統計對生活的影響。
教學重難點：
能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統計。
教學過程：
一、課前活動
教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎？”
（學生數，並回答：“30個”）
教師：“女同學有幾個？男同學有幾個？”
（學生數，回答：“男生有15個，女生有15個）
教師：“同學們數的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主。”
二、匯入
教師：“現在我們這兒的天氣已經非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪裡的海濱浴場遊覽一下？”
生：“想。”
三、新授
1、初次接觸
師：“大家請看大螢幕。”
（出示圖片）
教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什麼？”
（學生回答）
教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場的.遊人按照性別，也就是男、女進行分類，數一數男的有幾人？女的有幾人？”
（學生開始動手數，並彙報）
教師：“我們一起驗證一下。”
（教師指，學生一起數）
教師：“男的有15人，女的有14人，那麼合計，也就是一共有多少人呢？”
（學生回答：“29人”）
教師：“同學們數的真是太仔細了，那你能不能把這些資料填在這樣的表格中？”
（教師出示幻燈片）
教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準。”
（學生填表1）
教師：“那位同學上臺展示一下自己的作品？
（學生展示）
教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下？”（隨時加星）
教師：“同學們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理資料的方法，就是統計，也就是我們這節課學習的新內容。那麼海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎？可不可以採用其他方法進行分類？”
（學生討論併發言）
教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數的清點，把整理的資料填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快。”
（學生動手填表）
教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品？”
（學生展示）
（第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統計表中你得到了哪些資訊？以後的讓學生自己說從統計表中得到了哪些資訊？）
2、引出課題，進行鞏固
教師：“同學們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船隻，有大有小，現在你能用我們剛才學過的統計方法對海上的船隻進行分類統計嗎？（學生：“能。”動手填表）
（學生展示）
教師：“剛剛我們把海上的遊人和船隻進行了統計，那你們能告訴老師，統計有什麼好處嗎？”
學生回答：“簡便、清晰、一目瞭然。”
教師：“你們真是一群善於觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣櫃，可是裡面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻燈片）你能幫小麗用我們學過的統計的知識進行分類整理嗎：”
（學生動手填表）
教師：“哪位同學，上臺展示自己的作品？”
（學生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件。”）
教師：“說得真好，還有沒有其他的分法？”（學生回答，即使發星）
教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統計。（師生合作完成戰績統計表）
教師：“現在本節課小擂主已經產生，他們是幾組？”
（學生回答，獎發金星）
教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學的知識，整理一下自己的衣櫃、書櫥、書包。做一個會做事的好學生，好不好？”
教學目標：
1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。
2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質作用在物體上。
4、關注生活中物體停下來與動起來的用力現象。
教學重點：
怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。
教學難點：
通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。
教學準備：
乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預習要求：
觀察生活中物體動起來與停下來的現象，初步思考物體動起來與停下來和什麼因素有關。
教學過程：
一、匯入新課
1、視訊播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺，停下來，乘客上車之後公共汽車，又開始啟動，繼續向前開。
2、教師講解：這個視訊播放的情景，大家應該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之後，又繼續往前開。那麼公共汽車停下來與動起來和什麼因素有關呢？今天這節課我們就來討論這個問題。
3、板書課題：9、動起來與停下來
4、學生齊讀課題，瞭解學習內容。
二、怎樣才能停下來與動起來
1、教師提問：同學們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎麼做？反過來叫你們讓運動的滑板車停下來，你又會怎麼做？
2、學生交流討論。教師相機指導。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往後蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。
3、教師小結：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運動的滑板車停下來，都要用到力，只有藉助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運動的滑板車停下來。
三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什麼因素有關呢？
2、學生提出自己的假設，教師相機指導。
教學目標：
1、經歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序並能正確計算。
2、體會小括號的作用，並能正確使用小括號。
3、培養學生觀察的能力，養成認真計算的良好習慣。
教學重點：
（1）掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序並正確計算。
（2）正確使用小括號。
教學過程：
一、複習
說出各題的運算順序，並計算。
8×9+1320—3×4
7+4×720—8×2
二、新課
出示例3
指名學生說一說計算順序。
問：用脫式怎樣計算？
指名學生板演58—（14+6）
=58—20
=38
讓學生說一說計算順序。
三、做一做
讓學生在脫式本上完成，叮囑學生注意書寫格式，集體訂正。
並指明6名學生板演。
問：想一想，什麼時候需要加小括號？指名學生回答。
板書設計：
58—（14+6）=58—20=38
學識谷
