在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的教學設計:認識統計,歡迎閱讀與收藏。
教學設計:認識統計1教學目標:
1、在讀統計圖,分析、比較統計圖的特徵的過程中,認識複式折線統計圖。
2、瞭解複式折線統計圖的特徵,能讀懂複式折線統計圖,能根據統計圖中的資料回答有關問題並進行簡單預測。
3、體會複式折線統計圖在表述和交流資料中的作用,能從報紙、雜誌、電視等媒體中有意識地獲得一些資料資訊。
教學重難點:
瞭解複式折線統計圖的特徵,能讀懂複式折線統計圖,能根據統計圖中的資料回答有關問題並進行簡單預測。
教學過程:
讀統計表
1、讓學生讀五次人口普查統計表。
2、交流從表中得到的數學資訊。
讀統計圖
1、給學生充足的時間,讓學生讀兩幅折線統計圖。
2、看圖回答問題
(1)這兩幅圖有什麼相同點和不同點?你從兩幅圖中分別瞭解到哪些資訊?
(2)我國男女人數的差距有什麼變化?你從中想到了什麼?
(3)我國人口的變化趨勢是怎樣的?預測一下:到20xx年我國人口大概是多少?
(4)你還能提出哪些問題?
完成統計圖
1、看書,讓學生了解表中的內容。
2、觀察未完成的統計圖,瞭解圖中不同顏色的點表示什麼?
3、完成統計圖。
4、交流,展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵學生提出其他問題並解答。
練一練
1、先讀統計表,瞭解表中得資料資訊。
2、提出製圖要求,鼓勵學生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題,並鼓勵學生自己提出問題進行解答。
教學設計:認識統計2教學目標:
1、初步認識單式折線統計圖,知道折線統計圖的特點。
2、會看單式折線統計圖,能從單式折線統計圖上獲取資料變化情況的資訊,能根據單式折線統計圖回答簡單問題。
3、對在具體的情境下,選擇哪種形式進行統計有一個初步的感受。
教學過程:
一、引出折線統計圖
(1)這是20xx年3月一週的日平均氣溫變化情況統計表。出示統計表
(2)你有什麼方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎?
(條形統計圖)
(3)從條形統計圖中你能清楚的看出什麼?
小結:通過條形統計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣溫,還能很快看出哪天的平均氣溫最高,哪天最低。
(4)那怎樣更簡單、更清晰的表示一週平均氣溫的變化情況呢?
出示折線統計圖
揭題:今天我們就一起來研究這種新的統計圖——折線統計圖
二、解讀折線統計圖
折線統計圖也是統計圖的一種,仔細觀察這張統計圖,你看懂了什麼?
a)獨立觀察
b)小組交流
3、大組交流
(1)點:
①你是怎麼看出來的?
②小結:折線統計圖上的點是表示每天的平均氣溫。
(2)線:兩個點之間的連線表示什麼呢?(平均氣溫在上升)
①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎?
②那麼它們上升的情況一樣嗎?
小結:折線越陡,變化越大。
③除了平均氣溫上升的情況,還有沒有其它情況?(氣溫下降)
能具體舉例說說嗎?
(4)在折線統計圖裡,可以通過折線的升降來看變化的情況,看看書上怎麼說的?
①學生看書
②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎麼變化的?
③折線的升降可以反映氣溫的變化情況,折線越陡,變化越大。
(5)剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況,那麼從這張折線統計圖中,你能不能說說整個一週的變化情況嗎?
三、感受認識折線統計圖的特點
1、我從衛生老師那瞭解到了我們班*同學從一年級到四年級的體重變化情況,並繪製了一張折線統計圖,從這張圖中,你瞭解到了什麼?
(1)獨立思考——同桌說一說
(2)交流
(3)小結:
2、這是一張*同學的上學期的幾次單元測驗變化情況的統計圖,我只截取了其中的一部分,你從中又瞭解到了什麼?
3、小結:折線的升降可以反映數量增減的變化情況,折線越陡,變化越大。
4、條形統計圖與折線統計圖的比較
今天我們認識了折線統計圖,你能說說它與我們以前認識的條形統計圖有什麼不一樣嗎?
(1)生說
(2)小結:條形統計圖能清晰的看出數量的多少,折線統計圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯絡生活
1、(1)在生活中我們也常要用到一些統計圖,比如上週我們開了校運動會,如果要統計我們四年級每個班的總分?你覺得用哪種統計圖比較合適?
(2)如果要統計我們班*同學入學以來的身高情況呢?
2、你能再舉些例子,說說如果要統計某件事情,準備用什麼統計圖來表示?
3、小結:根據具體的情況選擇合適的統計圖來表示。
教學設計:認識統計3教學目標:
1、讓學生在分一分、排一排和數一數等活動中經歷簡單的資料整理的過程,初步認識象形統計圖和統計表,能從中獲得有關資訊。
2、在小組合作學習中發揮學生的主動性,培養學生的合作精神和探究能力。
3、初步體驗統計在日常生活中的作用。
教學準備:
◆師準備:掛圖、動物頭像圖片12張、水果圖片及展示板、老鼠與豬及牛圖、板書用卡片、直尺、磁鐵等。
◆生(小組)準備:1號信封(五種顏色鮮花圖片若干)、2號信封(五種水果圖片若干)、活動作業紙、膠水、水彩筆等,課前瞭解自己的屬相。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
師:小朋友們!你們喜歡動物朋友嗎?今天我們一起到森林裡去看看動物朋友。
(出示主題圖)
師:今天森林裡可真熱鬧!你們知道今天是誰的生日嗎?
生:是大象過生日。
師:讓我們齊唱一首《生日歌》,祝大象爺爺生日快樂!
生:(唱歌,有的還站起來表演動作)
師:我代表大象爺爺謝謝大家的祝福!
二、主動探索,經歷過程
1、統計客人情況。
師:你從圖上看到了些什麼?
生1:大象家來了很多客人。
生2:我看到小狗、小豬和小猴都來了。
生3:我看到兩棵大樹,有4只小猴子爬在樹上。
生4:我看到有一隻小狗在媽媽袋袋裡。
生5:我看到有的動物手裡還拿著鮮花。
……
師:大家觀察很仔細。從圖上看,大象家來的客人比較多,排列得有些亂,不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人,它們各有幾個嗎?
生:我們讓小狗家站在一起,讓小猴家站在一起,讓小豬家站在一起。
師:這個辦法好!我們先來把客人分一分類。
師:老師這裡準備了這些小客人的頭像,我們來給它們排一排隊。
請六個學生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一隻動物,另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。)(老師提供的動物頭像是有多餘的,供學生選生排列的`結果如下:
狗狗狗狗
猴猴猴猴猴
豬豬豬
師:三種小動物的隊伍都已經排好了,誰來數一數它們分別有幾隻。
生:小狗有4只,小猴有5只,小豬由只。
師:(根據學生數的結果板書:)
(4)只狗狗狗狗
(5)只猴猴猴猴猴
教學設計:認識統計41.課程標準相關要求:
經歷簡單的資料收集和整理過程,瞭解調查、測量等收集資料的簡單方法。
2.教材分析:
本節初步體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程,並能根據統計圖表的資料提出並回答簡單的問題,使學生了解統計的意義和作用,初步瞭解統計的基本思想方法,認識統計的作用和意義,逐步形成統計觀念,進而養成尊重事實、用資料說話的態度。
3.學情分析:
上學期學生已經學習了比較、分類,能正確地進行計數,所以認識統計表,能利用統計圖表中的資料做出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統計的作用對學生來說並不是很難。
學習目標
1、在熟悉的生活情境中交流、合作,親身經歷資料的收集、整理、描述和分析的過程。
2、結合具體的例項,認識簡單的統計表,根據統計表回答一些簡單的問題。
3、學會與他人合作,積累解決問題的經驗,體會數學與生活的密切聯絡。評價設計
1、自由發言說一說資料收集的方法,完成對目標1的評價。
2、以舉手的形式收集資料並將結果用表格的形式展示出來,並回答一些簡單的問題完成對目標2的評價。
3、小組合作進行資料的收集、整理,完成對目標3的評價。
學習過程
一、創設情境,引入新課。
同學們,新的學期開始了,學校要給同學們定做校服,有下面4種顏色,出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢?(選大多數同學喜歡的顏色。)
怎樣知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?(可以在全校的同學們中去調查一下;全校學生有那麼多,怎樣調查呢?我覺得可以先在班裡進行調查;還可以現在組內進行調查。)
你們真聰明,你們剛才說的調查,其實也就是進行統計。揭示課題:統計。要統計出喜歡每種顏色的學生人數,首先要進行資料的收集過程。下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數。
二、親歷統計過程,體會收集資料的形式和過程。
1、收集資料。
在這四種顏色中,你最喜歡哪種顏色?為什麼?要想知道喜歡哪種顏色的同學最多?我們應該怎樣調查呢?
我們可以採用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集資料。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進行調查。請聽規則:每個人只能選一種顏色,每當老師說出一種顏色時,喜歡這種顏色的同學就舉手,好嗎?一個人能選兩種顏色或不選嗎?為什麼?(如果選一種以上就重複了,而不選又遺漏了)
對,收集資料有很多不同的方式,但是無論採用哪種方式調查,都要做到不重複、不遺漏,也就是說你只能選擇一次。那好,現在我們開始舉手調查。
2、 整理資料。
剛才同學們已經通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了,老師也知道了,但是負責定製校服的領導還不知道,那該怎麼辦呢?
你們真會想辦法。那我們現在再舉一次手,在這張表中【出示統計表】顏色紅色黃色藍色白色人數統計出喜歡每種顏色的人數,好嗎?
喜歡紅色的請舉手,請一個學生數出人數,老師記錄在統計表中。其餘三種顏色採用同樣的方式進行統計。
3、認識簡單的統計表。
同學們,剛才我們將統計後的結果用表格的形式展示出來,這種表格就是簡單的統計表。仔細觀察統計表。
顏色紅色黃色藍色色人數96158你看懂什麼?
4、根據統計表解決問題。
這張統計表的第一行表示的是同學們最喜歡的顏色,第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數。統計表可以直接看出各種資料的多少,同學們可以根據這些資訊分析和解決一些問題。下面大家就請你根據統計表中的資訊解決下面的問題。
(1)全班共有()人。
要想知道全班有多少人,應該把喜歡這四種顏色的人數全部合起來,即9+6+15+8=38(人)所以全班共有38人。(你真聰明,誰能解決第二個問題?)
(2)喜歡( )色的人數最多。
比較喜歡每種顏色的人數,19>9>8>6,通過對比得出:喜歡藍色的人數最多。(你真是個會思考的孩子。那你能解決最後這個問題嗎?
(3)如果這個班定做校服,選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什麼?
全班喜歡藍色的人數最多,所以如果這個班定做校服,選擇藍色合適;但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適,因為全校學生不一定喜歡藍色的最多,應該再調查其他班級同學喜歡什麼顏色的人數最多,最後比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多,從而確定全校學生做哪種顏色的校服。(你們真的很厲害,會幫助領導分析並解決問題,相信學校的領導一定會採納你們的意見)
三、鞏固練習。
同學們,下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題,你們敢挑戰嗎?
1、完成練習一的第1小題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組,並解決問題。(先調查,完成統計表後,再獨立解決問題,最後彙報)
2、完成練習一的第2小題。
調查本班同學最喜歡哪一個季節,把結果填入下表。(先調查,完成統計表後,再獨立解決問題,最後彙報)
四、歸納總結。
同學們,通過今天的學習,你有什麼收穫?學生交流後,教師總結。同學們,今天這節課我們學習了統計的相關知識,知道在統計時要先收集資料,而收集資料有舉手、起立、畫記號等很多方式,但無論選擇哪種方式都要做到不重複、不遺漏。還知道收集完資料後要對資料進行整理,將資料進行整理記錄填入的表格叫做統計表。統計表可以告訴我們很多資訊,並幫助我們分析和解決生活中的實際問題。
五、板書設計
收集資料、認識簡單的統計表
教學設計:認識統計5教學目標:
1.通過讓學生經歷統計的過程,學會用簡單的方法收集、整理、描述和分析資料;初步認識條形統計圖和簡單的統計表,能根據統計圖、表中的資料提出並回答簡單的問題。
2.通過體驗統計的全過程,培養學生動手實踐能力和合作學習的能力。
3.通過解決現實生活中的問題,幫助學生初步形成從統計的角度思考問題和解決問題的意識,培養統計觀念。
教學重點:
1.初步體驗統計的過程,會用簡單的方法收集、整理資料。
2.初步認識條形統計圖和統計表,並能進行簡單的分析。
教學難點:
初步學會用統計的方法來解決問題,培養學生的統計觀念。
教學過程:
一、談話引入,感受統計的必要
1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們去哪舉行入隊儀式,都可以選擇去哪來的?(課件出示)
2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?
3.可是,我們班只能去一個地方,你想讓我選擇哪?她讓我去海洋館?你們同意嗎?你想讓選擇哪?聽她的,行嗎?
4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書內容)
你有什麼好辦法?
舉手,什麼意思?(2)投票,什麼意思?
5.你們的辦法雖然不一樣,但是我聽明白一件事,就是看看喜歡去哪的人多,(板書內容)就去哪?
6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去?
二、體驗統計過程
(一)整理資料
1.老師昨天把同學們選擇的地方都打在了表格裡。(出示表格)
你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎?
2.那怎麼辦呢?
(1)數一數:怎麼數?分類數一數,這個辦法我們倒是用過,可以試試!
還有其它辦法嗎?
(2)分四類:什麼意思,說明白點?誰再說說!
我來重複一遍,看看是你說的意思嗎?
(3)這個辦法,我們還真是很少用,今天我們就來體驗一下?
1.請你們拿出1號題卡。我讀一個,你們就在相應的位置,用自己喜歡的符號記錄一個。
師生共同經歷分類整理的過程。
2.彙報資料:
(1)快數一數,每個地方有多少人喜歡去?
(2)誰來彙報?有跟她資料不一樣的嗎?
監控:A資料正確。
B資料不正確
總數不對,你有什麼好辦法,能夠快速判斷出誰錯了?(算總數)
他的總數和咱們班人數沒對上,她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢?咱們班有這麼多人呢,藉助別人的結果檢驗自己的,這個辦法不錯。
總數都對:你有什麼辦法,能夠判斷出誰錯了?咱們班有這麼多人呢,大家互相借鑑一下,藉助別人的,反思自己的,會學習。我們看看電腦給我們的正確答案是什麼?(電腦出示答案)
1.剛才同學們通過分類記錄資料,知道了每個地方有多少人喜歡去?你們這麼快就完成了任務,我特想知道你們剛才都是用什麼來記錄的?
(1)你用什麼記錄的?為什麼選擇畫對鉤?
(2)你為什麼選擇畫正字?
小結:我們在學習百以內數的認識時,學習了5個5個的數,它把這個知識用到了今天的學習中,真有想法。
畫正字記錄的方法數起來確實比較方便,今後,你們也可以試著用用這種方法。
(二)描述資料
1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組資料。
(1)其實為了區分地點和資料我們一般可以畫上線(課件演示:把邊線畫出來)可以加上邊線。
區分每個地方,還要豎著畫出線。
這一列代表什麼?這一列呢?這樣就是一個統計表了。
(2)看著這個統計表,你都能讀懂什麼?
(3)從這個統計表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢)
喜歡去哪的人最多呀?我們應該選擇去哪?
好,我們班就選擇去遊樂場了。
2.但是有個問題我們必須要考慮:如果六一那天遊樂場裝置檢修,我們選擇去哪也比較合理?說說你的想法?
喜歡去遊樂場的人最多是我們的首先選擇去遊樂場,萬一出現問題,我們還可以選擇人數第二多的,去海洋館。
3.研究統計圖
統計裡還有一種表達資料的方式,能讓我們一眼看出誰最多,誰第二多,想看看嗎?
(1)直接出示條形統計圖,你能一眼看出誰最多,誰第二多嗎?怎麼看出來的?
(2)看這個圖,你還能讀懂什麼?(頻數範圍、表示的人數、橫向表示的地點)
(3)每個地方有多少人喜歡去,你是怎麼看出來的?
(4)(新增輔助虛線)看來左邊的數還真有用,它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
這麼方便的表達資料的方式,叫統計圖。
(三)分析資料
1.讀懂資料:體會統計圖表各自的優越性。
這些資料我們既可以用統計表表示出來,也可以用統計圖表示出來,下面我們就看統計圖和統計表,來回答幾個問題,看誰反應快。
(1)喜歡去哪的人最少?你看的哪?怎麼一下子就說出來了?喜歡去哪的人第二少?看的哪?
嗯,統計圖挺好的!
(2)喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎麼又看統計表了?
統計表也挺好的。
(3)他倆到底誰好呢?
小結:看來統計圖和統計表各有各的好處,要解決的問題不同,選擇合適的表達方式很重要。
總結:結合選擇去哪舉行入隊儀式這件事,我們收集整理了資料,用統計圖和統計表表達了資料,而且通過分析資料決定選擇去遊樂場,這個過程就是在進行統計。(板書課題:統計)
(四)鞏固練習
1.我們班的問題處理完了,咱們看看一班同學的情況。(展示統計表)
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些資料在統計圖裡表達出來,會嗎?(拿出2號題卡,自己根據這些資料塗色。)
2.反饋學生的統計圖,提出意見。
(1)出示正確的。這個同學塗的對嗎?
(2)出示錯誤的:先出示資料不對的:有問題嗎?你想提醒我們點什麼?
再出示沒對齊的:有問題嗎?你又想提醒大家點什麼?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯了,但我仍然想表揚它,因為它非常有反思能力,發現問題及時改正。)
出示不太好看的,他也對齊了,資料也對了,你想對她提點建議嗎?
(3)怎麼畫才能又對、又快、又好呢?
小結:對齊、對準資料和地點,做出標記鉤邊線。再塗色,就能塗得對、快、好。(邊說、邊展示塗色方法)
3.來,現在我們給一班老師點建議,他們班應該選擇去哪?
小結:通過統計,我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也儘快確定要去的地方。
三、拓展延伸
1.選擇去哪入隊,我們用到了統計的方法,想想:我們還可以統計什麼,為什麼統計這個?
(1)統計班裡同學們的視力(2)喜歡吃什麼蔬菜(3)每天下午都誰參加課外班
2.不僅是這些,老師也收集到了一些資訊:(展示圖片)
總結:看來真是這樣,統計在生活中應用是非常廣泛的。用統計的方法來研究問題,用資料來說話,可以使問題解決得更加合理。