在我多年的教學過程中，常聽家長這樣向老師訴苦：老師，我家孩子對學英語沒有興趣，好像總是被迫學習，所以老不見有什麼長進。您說這怎麼辦呢？眾所周知，興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣是學好任何一門語言的關鍵，特別是對於剛接觸英語的國小生。因此，如何培養和激發國小生的英語學習興趣就成了英語教學成敗的關鍵，根據國小生好奇、好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，在多年的教學實踐過程中我總結出了以下幾點：
一、將遊戲融入課堂教學中
玩是孩子們的天性，根據國小生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，可以設計出多種形式的遊戲，因為遊戲是最能讓學生感興趣的了。在英語課堂裡組織遊戲，讓學生在學中玩，玩中學，這樣學習就不象以前那樣形式單調，內容枯燥，如：學習Where is/are？Is it in/on/under？時，用藏物猜地點的遊戲，學習Whats this？ Its a時，用矇眼摸物的遊戲等。遊戲的趣味性可以極大的激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。
二、將英語歌曲帶入課堂
大部分國小生喜歡活潑的、輕快的歌曲，教師如果在課堂中適時插入歌曲，既可以使緊張的學習得到舒緩，也可重新把孩子們的的注意力凝聚起來，又排除了國小生因為在單一的形式中學習英語的枯燥感和乏味感，從而失去學習興趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子們可以通過歌曲來學習一星期中每天的讀法，也很容易地把一星期中的天數記下來了。學數字時教學生唱Ten Little Indian Boys；學家庭成員時教學生唱My Family.這樣學生就可以在優美的旋律中很輕鬆地學習語言。
三、培養信心，讓學生敢說英語
當國小生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學生的自信心。國小生說英語的自信心，主要來自於教師對他們的評價。因此，教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說。
第一，善於典故引導，讓學生主動培養自信心。用先進事蹟鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝列舉。我常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。基礎差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！
第二，善於表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”這對學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。
第三，善於創造機會，讓學生始終保持自信心。培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，教師要根據學生髮展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。注意啟發學生學習的主動性和積極性，並善於創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
四、激發興趣，讓學生愛說英語
興趣，是老生常談的影響學生學習態度要素之一，但它確實在學生學習的過程中起著關鍵的作用。國小生學英語往往從興趣出發，若強行要他們學英語，反而給他們更多的心理負擔，引起厭學情緒。因此，教師應該結合教材內容，精心設計與國小生生活實際緊密結合、形式多樣、生動活潑的課堂教學活動，讓學生在自然、舒心的.氛圍中學習和運用語言，激發學生說英語的興趣，調動他們講英語的積極性。
五、活用多媒體，在趣味情境中學口語
“口語”訓練是整個國小階段英語教學的重要組成部分，是提高國小生英語興趣的有效手段。對於國小生來說，營造一個寬鬆和諧的課堂環境是提高口語交際能力的必要條件之一。如在教學《Do you want some rice》這一課時，正確運用課件，設計有趣的呈現情境，激發學生急於學習、模仿的積極性。第一遍，由計算機朗讀Do you want?餘下的部分由學生完成，讀出自己需求的感受，學生再聽並跟讀，孩子們的發音得到了及時更正，促使了學生想學、愛學。
六、巧用多媒體，創設互動情境
巧用多媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄影、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。給孩子們設計有趣的視聽結合的漫畫式的MTV，營造了一個充滿色彩繽紛、動靜結合、聲情並茂的口語環境。例如，在教學《What is it？》“It’s……”，電子課件中出現孩子們熟悉的各式各樣的物品，引導學生看圖練習英語，聽讀“It’s banana/apple/book/ruler……”等。通過對學生的眼、耳、腦、口、手等多種感官的刺激，讓學生以多種形式操練，如首先是師生對話、生生對話，然後學生間對話。再讓學生完整的聽，並仿讀、跟讀。師生間的互動，生生間的互動，強化了口語訓練。並鼓勵孩子們運用到實際生活中，教師以身作則，用英語致問候語，讓學生受其感染而大膽展現“脫口秀”：“Good morning,Miss/Mr…”。
總之，教師在教學中還要注意經常表揚和鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知慾和學習興趣。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，並逐漸產生濃厚的學習興趣，真正樂在學中。
學識谷
