《五彩池》教學設計範文

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《五彩池》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解五彩池的特點及其成因，感受語言美。

2、抓住課文中自己喜歡的詞句反覆品味，鞏固抓住重點詞句理解課文內容的方法。

3、感受大自然的神奇和美麗，產生熱愛祖國河山的思想感情。

　　二、教學重點：

瞭解五彩池美麗神奇的特點及其成因。

　　三、教學難點：

瞭解池水呈現不同顏色的原因。

　　四、教學方法：

讀書法、討論法、課件直觀演示法

　　五、教具準備：

多媒體課件

　　六、教學過程：

1課時

　　（一）激發興趣，進入情境

同學們，大家聽說過《五彩池》嗎？她有什麼迷人的地方呢？在你們的印象中是什麼樣子呢？

事實上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細細地看個夠呢？這節課就來透過語言文字，通過仔細地朗讀課文，來感受五彩池怎麼美，五彩池有多美。

（板書課題）

　　（二）精讀品讀，深入理解

1、學習第2自然段，感受五彩池的美：

（1）自讀課文。

看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美，把它勾畫下來，反覆朗讀，體會五彩池怎麼美。

（2）小組交流：說說你重點體會了哪些詞句，從這些詞句中你體會到了什麼。

（3）全班交流，結合對句子的理解進行朗讀訓練。

在學生交流的過程中重點指導：

“池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”

①從這句話中你體會到了什麼？你是怎麼知道的？（學生可能會抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多，形狀美）

②你能畫出五彩池的這些形狀嗎？

指名到黑板上畫簡筆畫。

③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會省略號的用法。

再指名到黑板上畫。如果學生沒有想象出池邊像綵帶一樣的石粉，則進一步引導想象，指名補充學生的簡筆畫，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓，理解“像一圈圈綵帶”。

④再指名讀，進一步體會。

點撥：從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什麼特點？

引導學生抓住重點詞句體會五彩池數量多、大小不一、深淺各異。

（4）播放五彩池的錄相。學生看後談一談自己的感受。

（5）指導朗讀，把自己的感受表達出來。師生評議，指導學生在評價過程中發現別人的優點和不足，取長補短。教師參與其中，以和學生比賽的方式範讀，啟發學生讀出美感，讀出讚美之情。

①自讀。

②指名讀。先指一名同學讀。引導評議：誰來誇一誇，他哪裡讀得好？你認為怎

麼讀就更好了？再指一名同學讀。他有哪些進步？師生評議。

③範讀。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學生評議。

2、探究原因，瞭解池水為什麼會呈現出不同的顏色

導語：從同學們的朗讀當中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽出了同學們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什麼會呈現出不同的顏色來呢？同學們還是到課文中去尋找答案吧。

（1）自讀第3自然段。

（2）說說你讀懂了什麼，還有哪些不懂的。

結合學生的質疑用課件展示池底地質結構的特點，演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的色彩，突破難點。

（3）指名總結匯報池水呈現不同顏色的原因，如不全面，師生補充。

石筍、細膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。

　　三、總結全文，迴歸整體

（一）齊讀最後一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說說你是怎麼理解這句話的。

（二）配樂朗讀：五彩池這麼美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們再一次回到課文中，感受五彩池的美吧。

四、發散擴充套件，張揚個性

同學們，通過今天的學習，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的.人都來欣賞五彩池的美景呢？現在就請你們發揮自己的聰明才智，為五彩池寫個廣告詞吧。看誰寫得既簡單，容易讓別人記住，又有鼓動性。

　　【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

　　【教學重點】

瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學生通過朗讀課文，瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情）

　　【教學難點】

引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學習品讀字詞句的方法。

　　【教學過程】

　　一、揭題匯入：

齊讀課題：五彩池

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？在西方崑崙山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養生息的天庭別府，名為______別有洞天，也就是瑤池。那裡湖水粼粼，清澈透亮。水鳥雲集，有時飛翔於湖面，有時在水中嬉戲，金風送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野犛牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農曆三月九年級、六月初六、八月初八，西王母專門在此設蟠桃盛會，各路神仙便來向創世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說天上有座崑崙山，山上有個瑤池，池裡的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間______四川松潘的藏龍山。）

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節課我們就一起去遊覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

　　二、依據自學提綱，識記生字，整體把握課文內容

1、藉助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

2、五彩池給你什麼印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池

3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個自然段感受到的？（抓住重點句段，理解五彩池的特點。

1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀。

2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家聽。

3、說說五彩池水為什麼會顯現出不同的顏色）

　　三、檢查交流預習情況

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

　　四、學習第二、三自然段：

１、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什麼？並用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學生交流：

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”（體會到：水池很多。

從哪裡體會到的？（漫山遍野、大大小小）（媒體顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流？

（2）理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”（體會到：水池很美。）

師範讀，讀邊聽邊想眼前彷彿出現了什麼？（看到了寶石）（媒體顯示：視訊“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學齊讀句子）

水池除了美，還怎麼樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”（體會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學齊讀）

（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號說明什麼？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學發揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學生交流）

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？（齊讀句[引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶

3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視訊“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什麼？（學生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。（換詞練習）

　　五、協作學習，深入探究

學習第四自然段。師：明明是清水，為什麼在水池裡會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，開啟知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧祕。

小組交流。小結成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視訊“三稜鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會說什麼？（學生交流）

教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”（齊讀第五自然段）

小結；課文最後一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

　　七、鞏固練習，檢測反饋

同學們，我們剛才細細遊賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現在，請你當小導遊，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的遊客？

　　板書設計：

五彩池

玲瓏多姿形狀美

鮮豔多彩顏色奇

　　教學目標：

1、認知目標：瞭解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、能力目標：通過開放的課堂活動，培養學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創新思維能力。

3、情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的感情。

　　教學過程：

　　一、遊戲激趣，匯入新課

1、同學們，今天老師給大家帶來了一本很好看的相簿，想不想看？

2、出示五彩池課件。

師：看到這些，你有什麼想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。

　　二、精讀課文，理解內容

　　（一）通讀課文，整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，並思考課後的問題。

2、出示詞語，認讀。

3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答後相機板書：數量、大小、形狀、顏色。

　　（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。

1、出示學習提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

（3）說說五彩池的池水為什麼會顯現出不同的顏色。

2、請一學生朗讀。學生根據學習提示自讀課文，教師巡視指導。

3、學生彙報。

（1）五彩池數量多。

1、一生讀描寫五彩池數量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。

2、“漫山遍野”說明了什麼？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什麼？你從哪兒看出來的？

3、另一生讀描寫五彩池數量多的句子：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

邊聽邊想，你的眼前彷彿出現了什麼？（彷彿出現了寶石）演示課件。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這麼美的水池，你能通過自己的朗讀體現出來嗎？學生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”

作者用具體的數字來說明五彩池大小不一，深淺不同。

（3）五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢？

2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎？為什麼？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。

3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。

（4）五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？

2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中，我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的原因。

激勵學生找出成因，為什麼五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發揚合作精神，前後桌，四人一組，找出答案。

師：明明是清水，為什麼會顯出不同的顏色來呢？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為______；是因為______；是因為______，

才使五彩池更加瑰麗。）

　　三、昇華體驗，深化主題

1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結尾段。

2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什麼？這樣寫有什麼好處？

同學們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風景圖片）

　　四、小結收穫，課外延伸

1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說什麼？

2、這麼美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導遊的身份介紹五彩池。

　　板書設計

五彩池

數量（多）

美麗而神奇祖國山河美

形狀（奇）

顏色（美）