教學目標：
1.通過看一看、折一折、剪一剪等活動，讓學生在動手操作的過程中認識對稱現象和軸對稱圖形。
2.能夠說出對稱現象以及軸對稱圖形在生活中的應用，瞭解軸對稱圖形的特點並能準確地判斷出軸對稱圖形。
3.在操作、觀察、判斷中學習圖形知識，發展空間觀念並欣賞、感受對稱美，發展學生的審美觀。
教學內容：
本單元只安排了一個資訊窗。通過出示“剪紙金魚”（橫放）、“燕子風箏”、
“花臉臉譜”三幅學生常見的圖片讓學生觀察並提出問題。在“這三幅圖有什麼共同特點？”這個問題引領下，學生通過觀察發現這些圖形是對稱的。接著通過折一折、剪一剪的方法發現軸對稱圖形的特點。
教學建議：
（一）單元教材解讀
生活中，很多物體都是對稱的，例如有些建築物、窗花、臉譜、風箏等等，這些都是學生所熟悉的事物。學生對於這些對稱現象是有一定感性認識的，因此教材呈現給學生的是他們所熟悉的剪紙、臉譜、風箏圖片，讓學生由此能夠聯想到生活中其他類似的現象，發現其中共同的特點——對稱。藉助學生已有的生活經驗，通過看一看、折一折、剪一剪等方法幫助學生認識軸對稱圖形。
本單元的教學重點是通過觀察、操作等活動，認識對稱和軸對稱圖形，並發展學生的空間觀念。
本單元教材編寫特點
本單元教材編寫的主要特點是：把數學知識與生活經驗聯絡起來，選取學生熟悉、感興趣的事物作為基本素材。窗花、風箏、臉譜的選取具有很強的趣味性和民族特點，而且這些圖形非常典型，學生觀察起來容易發現其共同特徵，體現了素材選取的有效性。同時本單位教材在內容的編排上具有較強的可操作性，根據教材的提示，學生可以在觀察、操作的過程中發現軸對稱圖形的特點，體現了是“教材”也是“學材”的特點。
（二）單元學與教建議
1.注重聯絡學生的生活和學習經驗。
教學時教師要關注學生已有的生活、學習經驗，從學生身邊熟悉的事物人手。例如教師可以選取臉譜、剪紙、長方形、正方形、圓形等學生比較熟悉和感興趣的'素材來讓學生進行探究，在探究的過程中發現問題，從而產生解決問題的願望。
2.提倡親自動手操作，自主發現的學習方式。
本單元涉及的內容操作性較強，可以讓孩子們自己去操作、去發現、去探究，在學習的過程中充分體驗數學學習的樂趣。例如可以讓學生準備一些圖形或者圖片等，讓學生觀察並動手摺一折，在觀察與動手操作的過程中，發現某些圖形對摺之後能夠重合的特點，從而引出新知。在初步認識了軸對稱圖形之後，可以讓學生自己製作一個軸對稱圖形。學生可以通過剪一剪、撕一撕、畫一畫等他們能想到的方法來進行創新，學生在創作的過程中對軸對稱圖形的認識會更加深刻。
課時安排：
2課時。
學識谷
