三年級上冊《毫米的認識及毫米和釐米的關係》優秀教案

教學目標:

1.讓學生經歷觀察比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，並能掌握毫米與釐米間的關係，進行簡單的換算。

2.藉助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。

3.感受數學與生活的密切聯絡，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的.情感。

教學重難、點:

建立較為準確的“1毫米”的概念。

教學準備:

教具準備：PPT課件、米尺。

學具準備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學環節:

一、創設情境，揭示新課。

1.複習米和釐米，引導學生用手勢來表示1米和1釐米各有多長。

2.估計語文書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3.組織交流語文書的寬和厚不是整釐米，該用什麼來表示呢？是用比釐米更小的單位——毫米。

4.板書課題“毫米的認識”。

二、實踐操作，動手測量數學書。

1.建立“1毫米”的表象。

（1）指導學生估測數學書的長、寬厚，並估一估大約是多長。

（2）引導學生用教具測量數學書的長、寬、高。

（3）引導學生測量時引出毫米。

2.探討“1毫米”有多長。

（1）學生彙報1釐米的長度裡有幾個小格。

（2）課件展示：我們把尺子用放大鏡放大，把1釐米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米。

（3）建立1毫米的長度觀念。

（4）說一說，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？

老師總結：長度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。

3.思考：現在你覺得毫米與釐米之間有什麼關係？

老師板書：1釐米＝10毫米

10毫米=1釐米

三、鞏固練習。

1.引導學生用直尺測量其它學具的長度。

（1）師生共同探究測量的結果。

（2）總結測量中應注意的問題。

2.做一做教材第22頁第1、2題。

四、課堂小結，拓展延伸。

1.說一說本節課的收穫。

2.佈置作業。

五、教學板書

借記卡, 1分硬幣, 語文書, 情感, 教學