《有多重》教案及感悟

無論是身處學校還是步入社會，總有一些事或人讓我們感觸頗深，避免會忘記，不如寫篇感悟的文章，記錄下來吧。不過，是不是寫起來就無從下筆？以下是小編為大家整理的《有多重》教案及感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1．結合生活情境，感受並認識質量單位千克和克，瞭解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，學會簡單的換算。

2．結合生活實際，解決與千克、克有關的簡單問題，體驗數學與實際生活的聯絡，感受數學就在身邊。

3．結合操作過程，養成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養團隊合作的意識。

教學重點：在活動中建立克和千克的質量觀念。掌握“1千克=1000克”，並能進行簡單的換算。

教學難點：初步形成克、千克的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。

教學用具：各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

教學設計：

一、情境匯入：

數學無處不在，在我們的生活中、學習中、遊戲中，處處都有數學。下面讓我們來玩一個小遊戲，看看這個遊戲中有什麼數學知識？

1、遊戲匯入：找三名同學玩背一背的遊戲，感受體重有輕有重。

2、實踐體驗：掂一掂身邊的物體，感覺物體的輕重。教師匯入：今天我們就來學習與物體的輕重有關的知識《有多重》。（板書）

3、交流彙報：課前，同學們收集了生活中一些物體的質量資訊，說說你的調查資訊。(教師解釋：購物的時候，商品的好壞叫做質量；平時我們所說的重量，也叫做質量。板書：質量)

4、揭題：剛才同學們彙報的時候有的用千克，有的用克，還有用公斤、斤作為單位的。今天這節課我們就來認識兩個國際通用的質量單位——千克和克。

二、探索新知：

（一）認識秤：

1、怎樣才能知道一個物體到底有多重呢？生活中你見過哪些秤？

師：同學們見識真廣!我們一起來認識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如檯秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最後教師介紹本節課要用的檯秤和天平。

2、拿出一枚硬幣和兩袋鹽：你會怎麼選擇這兩種秤？

（二）建立1千克的概念

1、認識盤秤，講解用法。觀察秤面，引出千克用字母kg表示。

2、稱一稱：請學生用檯秤或彈簧秤稱一稱這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1千克。

3、掂一掂：小組內每位同學掂一掂兩袋鹽的質量，感受1千克。

4、估一估：請學生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然後再稱一稱，並互相說說1千克大約有幾個蘋果。

5、找一找。你能在小組內找一找哪些物體的質量也大約是1千克嗎？並稱一稱，掂一掂。

6、說一說：生活中那些物品的質量常用千克作單位。（建立稱比較重的物體用千克作單位的概念）

（三）建立1克的概念

1、要秤硬幣，引出檯秤不適用。認識天平，講解用法。觀察天平，引出克用字母g表示。

2、稱一稱：請學生用天平稱一稱一枚2分硬幣的重量，知道一枚2分硬幣大約重1千克。

3、掂一掂：小組內每位同學掂一掂一枚2分硬幣的重量，感受1克。

4、找一找：生活中哪些物體的質量也大約是1克？

5、說一說：生活中那些物品的質量常用克作單位。（建立稱比較輕的物體用克作單位的概念）

（四）千克與克的關係

1、猜想千克與克的關係，小組交流。

2、彙報，並說明理由：（學生可能出現的想法）

（1）根據1千米=1000米，想1千克=1000克

（2）剛才稱2袋鹽1千克，1袋鹽500克2袋鹽就是1000克。

3、重點引導學生用第二種方法體會理解。（板書）

（五）小結：稱比較重的物體用千克作單位，稱比較輕的.物體用克作單位。

三、鞏固練習：

1、書20頁第一題。（課件出示）

引導學生學會觀察秤：先看單位，再看指標。

2、單位換算：2kg＝（）g4000g＝（）kg

7千克＝（）克8000克＝（）千克

3、你知道自己大約有多重嗎?（30克30千克）

4、填上合適的單位

老師的體重是60（）

一瓶飲料的質量是250（）

一個乒乓球重1（）

一大袋洗衣粉重1（）

一管牙膏重100（）

5、小結：稱較重物體的質量時，我們就用作單位，

稱較輕物體的質量時，我們就用作單位。

四、這節課你有什麼收穫？

五、隨堂檢測：

1、單位換算

2、選擇合適的單位（選擇）

3、添上正確的單位（填空）

六、活動反思：

如何組織學生開展實際操作活動?如何培養學生的質量概念?這是我在設計本課時，著力思考的兩個問題。本課，我為學生準備了稱量工具，讓學生帶來了食鹽、硬幣、蘋果等很多實物，為學生的實踐活動創造了充分的條件。設計時，考慮到學生的認知規律，把對質量的理解分為“模糊→初感→明晰”三個階段，使之落到了實處。在設計本課時，我將操作活動貫穿於教學始終。課前，讓學生通過調查，感受質量在現實生活中的廣泛應用；教學中，給學生提供了充分的操作機會，通過掂一掂兩袋鹽、一枚硬幣，使學生的認知由模糊逐步向清晰過渡；接著組織學生分組開展估一估、稱一稱的操作活動，從而調動學生多種感官參與，使學生感受到不同物體的不同質量，體驗到千克、克這一數學知識在實際生活中的應用價值。給。本節課的設計充分考慮學生特點，活動開展相對集中。實踐表明：課堂上，學生交流得充分，操作得也很充分，出色地完成了教師預定的任務。教師教得輕鬆，學生“玩”得盡興。值得改進的是：

1、在天平和檯秤的使用上，講解略顯倉促，學生一時不能很好地掌握，一定程度上影響了測量的準確性，如果課前教師能拿出時間進行專門、細緻的講解、操作，活動的效果會更好些。

2、如何能讓課堂教學時間更為緊湊，還有待深入反思，琢磨。