在新課標的指導下適當處理教材的心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的在新課標的指導下適當處理教材的心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

新課程在教材要求中提到：教材要以學生髮展為本，以有利於學生學習作為思考基點，以提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式展示學習過程，從學生的興趣能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。但翻看先行的美術教材，有很多內容脫離了學生實際，也有很多內容相對於現代教學已很不適宜。與其耗費相當多的時間、精力形式主義地模仿教材走過場，不如合理地改造教材，及時調整教學目標，使之更適合學生實際與年齡特徵。

（1）改造教材內容：美術學科的課程資源相當豐富，如各地文化遺產、自然景觀、環境藝術、美術網頁等等。教師可根據需要刪去教材中不符合學生認知、心理特點的內容，而相應地補充鄉土內容和現代美術內容，開發新課程資源，讓教材更具吸引力和實用性、科學性、知識性。如四年級《小吊掛》一課中，單純的模仿書中的兩種作法會使學生失去創作的信心。於是我找來了大量現代五花八門的掛飾作品，分析總結制作要點，開闊學生的思路與眼界，使學生的思維活躍起來，創作出了許多新穎別緻的掛飾作品。與書中的作品比起來，學生的作品更加註重材料的綜合運用，手法也更加靈活多變且易於掌握。

（2）調整教學目標：教學目標的制訂要做到集中、適當、明確，目標既不能過高而使學生失去信心；目標也不能過底而使學生失去興趣。教師要從本校學生實際出發，考慮學生的現實需要，遵照新課標要求與實施建議，作適當、區域性的調整。調整分調低和調高兩大類：

調低可通過刪除過難要求和分步實施較難內容二個途徑完成，讓學生獲得相對與大綱或標準來說底層次的'成功。而後，學生基礎紮實了，心理品質提高了，我們就可以誘導學生去接近達到甚至超過標準的要求。例如在《紙版畫》一課中，學生以前對版畫的認識可以說是零，製版過程更是複雜而又抽象。所以我從硬幣、樹葉的拓印入手，使學生認識到底板的凹凸可以使畫面產生層次感。在此基礎上，再學習紙版畫的製版過程就簡單得多了。

調高則相對於學生年齡階段偏簡單的知識要求，教師設定一些障礙，使學生不致於因內容要求過低而失去興趣。如四年級《一家人》光是畫出父母及自己的相貌特徵較為容易，可讓學生著重表現一家人在一起的親情與溫馨並適當增加環境特徵，以豐富畫面，增加難度。

（3）適當調整教學順序，四年級老教材的編寫順序有的與實際生活有差距，為了更系統、更方便的教學我將教材中的部分內容順序作了調整。如《蔬菜雕刻》一課原來被放到十五課，也就是學期末，那時已是隆冬季節，考慮到我地區那時的蔬果不但少，而且貴，如果到那時再上此課，必定會影響學生材料的採集。於是在開學初我就把這一課提到了前邊。當時正值金秋，大量蔬菜、水果上市，學生可以採集到豐富的材料，為成功上好此課做好了必要的物質準備。另外《賀卡》一課我將其調至元旦前應時進行。

這樣使教學內容、教學目標更符合學生實際，學生經過努力也能學、樂學，為學生學習成功創設前提條件。