電子備課心得體會

我們有一些啟發後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的電子備課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

我很榮幸地參加了我們系學生幹部培訓班的學習。雖然培訓時間僅只一週，但我覺得在這短短的時間裡我學到了很多受用終生的知識。它讓我對學生幹部有了新的認識，對以後的學習、工作也都有了一個明確的目標。

首先這次培訓讓我重新認識了學生幹部的概念。我從小到大一直擔任班上的學生幹部，但似乎對這個概念還不是很瞭解。總覺得作為學生幹部就是傳達老師的意圖和指示。上了大學，我才發現以前的學生幹部觀念已不再適用。在這次的幹部培訓班上，我對學生幹部有了新的認識，糾正了以前膚淺甚至盲目的理解。大學學生幹部是普通學生中選拔出來的一批具有高素質高能力的人才，在學校和班級體中充當橋樑和紐帶作用，是老師的得力助手，更是廣大同學的忠實代表。在認識清何為學生幹部後我便開始思索如何做好一名學生幹部。我認為一名合格的學生幹部應至少做到這些。

　　第一，要努力學習。

學習永遠是學生的天職，學習成績的好壞將直接影響一個學生特別是我們學生幹部在老師及同學們心目中的地位和形象。作為學生幹部應該足夠自信心，然而優異的學習成績恰恰能使我們有足夠的工作熱情和工作信心，也能夠在學習上起到先鋒模範作用，從而帶動整個班級體甚至整個學校的學風建設。

　　第二，加強思想素質培養。

要做到言行一致，敢於對自己所說的話所做的事負責，爭做表率，樹立好學生幹部的形象。

　　第三，注重自身能力的培養。

包括分析問題的能力、組織領導能力、語言表達能力、自制能力以及創新能力，要學會主動分析，迅速反應，工作嚴密，大膽創新。

我們應擺正自己的位置。

要明確自己是集體中的一員並非特殊的幹部級別，我們不可以脫離集體，當出現錯誤時應正視自己的錯誤，有必要時要敢於在同學們面前做自我批評。在學生當中做到不早退不曠課不遲到不掛科，要給同學做榜樣，不要給同學樹立壞形象。

這次培訓，使我對學生幹部有了更加清晰的認識，明確了自己的工作職責，更學會了許多做人的道理。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我將以這次幹部培訓班的學習為開端，繼續努力奮鬥。一分耕耘，一份收穫，我將抱著一顆平和的.心，繼續努力向前邁進，因為我要走的路，還很長，很長……

一、加強對教師的業務培訓

為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。

1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結合起來。

2、加強對教師的資訊技術培訓。主要包括文字輸入能力、文件編輯和排版能力、課件製作技術、資訊的蒐集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。

二、加強對教師備課態度的教育

教學質量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在於備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質量和效率，所以，課前的備課是教學質量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示範課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鑽研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真備課，才能提高教學質量，要提高教師對備課重要性和內涵的認識。要使教師認識到，不管採用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質量的不是備課的形式，而是教師的教學態度和教學水平。

三、加強對電子備課的管理

1、從電子備課的制度上管理

學校對傳統的紙質備課有一套較為完善的管理制度，可以把優秀的經驗借鑑到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閱讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜尋、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網上教案下載後不修改，學校還要提供一個相對統一的備課模板（也可以根據學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校稽核、確認）。

2、從電子備課的內容上管理

從備課內容上看，每一篇課文或每一章節必須有一個資料夾，裡面有四部分內容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料連結到教案裡，只要開啟教案就可以瞭解你是如何利用資訊科技和網路資源來上這節課的。在每篇教案後面還要增設教學記或者教學反思，及時瞭解教師當堂課後的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。

3、從電子備課的檢查上管理

對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦裡專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網路上的如:教材解讀,教材背景,相關課件,別人的教案,相關的理論等等,這些蒐集整理的內容應該在教師的電腦裡儲存的,並不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課資料夾,只要開啟教師的電腦,他的備課情況就一目瞭然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調研的重要程式，多關注教師平時的課堂教學效果。

四、組建學科教學資源庫，實現交流共享

基於新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內容：

1、電子教案。電子教案就是將原來紙質載體的教案輸入到電腦中，並以word檔案格式儲存。這種基於新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節的系統化教案資源。

2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合於多媒體、網路環境境況下進行教學的教學內容，製作成課件。也可以搜尋下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。

3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。通過購買題庫系統，鼓勵教師原創等，分年級、學科、章節，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構建教學資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環節進行多方面的交流，實現網上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現狀。將備課的成果共享出來，有利於同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。

取人之長，補己之短，成果交流帶來的經驗積累，必將使我們走出傳統教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷髮展的新境界，開創出更加廣闊的空間。