高三關於減負的作文

無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的高三關於減負的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

“來啊，一起做學渣啊”……，一篇名為“南京家長已瘋”的網文，在不少南京家長的朋友圈裡刷屏，也引發網友熱議。

“減負=製造學渣”，無疑是個極富煽動性的結論。這是把教育部門和家長完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績論”的借殼出街。循著這番論調，題海戰術與參加培訓“軍備競賽”才是對學生負責。這也讓人想起前幾天一群學生打出的標語——“我愛學習，學習使我媽快樂”。

在當下的教育領域，“劇場效應”一直存在。何為“劇場效應”？在劇場中，前排的人站起來看戲，沒有人叫他坐下來，後排的人也跟著站起來看戲，結果所有人都站著看完戲。在孩子學習上的主動加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請，你送孩子上培訓班我也送，最終學生負擔只能在“囚徒效應”中不斷加重。要維持劇場秩序，就該有“執勤人員”。治理教育劇場效應，就需要教育部門依法治教，嚴格落實減負政策，保護地方教育生態。減輕孩子過重的學業負擔，給孩子發展個性、興趣的空間，促進學生身心健康成長，這是減負的價值所在。從這個角度上說，地方教育部門嚴格執行減負規定，也是依法治教，沒什麼不妥。

但當劇場上觀眾都站著的時候，說服人們坐下尤為困難。在減負問題上，家長不患寡而患不均：只有一地減負且執行很嚴，而其他地方繼續加碼，自家孩子就要吃虧。“減負=製造學渣”論調，就來自“提高一分，幹掉千人”的學業競爭，誰真減負，誰就輸了。因此，整個江蘇省的大學聯考壓力不減，“一枝獨秀”很可能引來民意反彈，使得減負舉措半路而返。

從當前的教育生態看，個別地區縱容學校違規辦學，如超前教學、提前教學、利用節假日補課，會劣幣逐良幣，帶動整個地區的違規辦學。因此，南京此番嚴格減負值得肯定，但要持續下去，需要的是省級層面的一致行動，對那些不嚴格依法治教的地方教育部門，要依法追究責任，當所有地區都嚴格規範辦學，當所有人都不用被拽入應考“軍備競賽”，家長的“公平焦慮”才能更好地緩解。

從根本上說，“減負=製造學渣”的觀念背後，連著教育評價體系的偏差。在“每分必爭”的升學競爭中，家長很難不關注孩子的分數，也很難關注分數之外的其他素質發展。只有改革教育評價體系，破除升學評價中的唯分數論，才能引導家長走出育兒誤區，這也是我國當前給學生減負的關鍵所在。

隨著教育改革的不斷深入，為培養具有高素質的新型人才，增強綜合國力，全社會對“減負增效”形成了共識。“減負增效”是指通過減輕同學們的心理負擔和課業負擔，達到提高學習效果的`目的。

“減負增效”對於青少年的學習和發展是十分必要的。減負首先要減輕學生的心理負擔。如今有不少家長望子成龍望女成鳳心切，誤認為只有考上大學，找到一個鐵飯碗，才是最好的出路，因此總是把自己的意志強加給孩子，這就加重了孩子的心理壓力。而青少年本身的承受能力並未得到全面的鍛鍊，十分脆弱，極易造成心理髮育不健康。前不久發生在浙江金華的中學生徐力因不堪忍受母親的苛刻要求，心理失衡而將其母打死的訊息，一石激起千層浪。不能不給人們敲響“減負”的警鐘。

減負還要減輕學生的課業負擔。長期以來，應試教育如同緊箍咒，使得學校教育成為一種短期行為，只是把精力集中在在校期間的學習成績上，因而佈置了許多機械、重複性的作業，忽略了對學生能力的培養。由於課業負擔繁重，可供學生自由支配的時間減少了，想闖一下“第二課堂”，卻沒有時間。妨礙了學生拓展興趣愛好。著名華裔科學家楊振寧在接受時曾說，中美兩國學生的最大差別之一，便是中國學生興趣比較狹窄。據報載，美國國小生日平均勞動時間為1、2小時，在新加坡學生每週至少要下一次廚房，而在我國，學生的日均勞動時間竟不足12分鐘，這與課業負擔過重有著密切關係。長此以往，過重的課業負擔將影響到青少年的實踐能力和綜合能力以及青少年的生存能力與社會竟爭力。大半個世紀前，魯迅先生就吶喊過“救救孩子”，今天減輕學生繁重的課業負擔正成為學校工作的當務之急。

如今，不少同學對“減負增效”還缺乏正確的認識，誤認為減負後就一點兒壓力也沒有了，可以無拘無束地玩了。於是放學後便出入於遊戲廳，回家把書包一扔就看起電視來。其實，這種做法是錯誤的，是有悖於“減負增效”初衷的'。要知道，減負是形式，增效才是最終目的。倘若減負後我們失去了上進心，失去了動力，哪裡還談得上提高學習效率？新世紀的祖國建設需要大批新型人才，這就要求同學們在“減負”的情況下，能夠自我加壓、自我激勵，樹立遠大的理想，刻苦學習，課後自覺學習各種新的知識，掌握更多更新的本領。我們還要利用充足的課餘時間，多讀課外書，多思考、多鍛鍊，開拓“第二課堂”，拓寬興趣愛好，全面發展自己。

總之，我認為“減負增效”是減量不減質，減壓力不減動力。現在，“減負增效”已逐漸深入老師、家長和同學的心中，得到全社會的支援，它為青少年創造了“天高任鳥飛”的大好條件，我們要把握時機，“大鵬同風起”！