範文1
記一次精彩的辯論會
人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對這個問題，我們班展開了一次激烈地辯論會。
上語文課了。老師微笑著走上講臺，說：“辯論會現在開始!”
周沁悅第一個站起來說：“我認為開卷有益，因為人會有選擇的看書，不會摸不清是非，看那些不健康的書。”正方同學聽了這話，頻頻點頭。
劉勁巨集聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認為開卷未必有益，
就拿漫畫來說吧，有些同學喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘-惑，看上癮了，每時每刻就都會惦記著那本書，這樣學習也會被耽誤!”教室裡立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“我原來也讀過漫畫書。”大家把目光轉向了張可心，她繼續說道，“讀了之後我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認為開卷未必有益。”“那可未必!”張子豪站起來說，“我覺得漫畫是讓人們放鬆的，是休息時間看的，而不是上課時間看的，更不是給自控能力差的同學看的。漫畫裡還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢!”正方同學為張子豪鼓起掌來。
我想：張子豪可真會編，漫畫裡還有好詞佳句呢?漫畫一頁才幾個字，我看，都是陳龍院》，裡面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的髒話;剛才張子豪同學說他看見漫畫書裡有好詞佳句，請他說說有哪些。”我將了他一軍，教室裡響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學起來發了言，你一言，我一語，教室裡炸開了鍋。
最後邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎麼寫，就想起漫畫書中‘對不起……’寫在了作文裡，最後得了優加。”全班響起了稀稀拉拉的`掌聲。
“丁鈴鈴!”下課了，鄭老師宣佈：“反方獲勝!”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇，有節制地看書，這次辯論會真是讓我受益匪淺!
範文2
記一次辯論會
今天，第三節課上語文，田老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風地走上講臺，既沒有要我們開啟書，也沒要聽寫，而是在黑板上寫了兩句話：“開卷有益”，“開卷未必有益。”同學們眼中充滿了好奇，都在下面議論。田老師兩手一拍，面帶笑容說：“同學們，今天我們開展一次辯論會，正方辯題是：開卷有益;反方辯題是：開卷未必有益。現在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個首席辯手。現在開始準備。”話音剛落，同學們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是柳晨暉，我們相信他能夠成功!
“停!”田老師高聲宣佈，“辯論會現在開始!請正方首席辯手上臺!”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講臺。我們聚精會神地聽著。他說了三條，全都對他們正方有利。可是，我們反方誰也沒有失去信心，當田老師宣佈“請反方首席辯論手上臺!”柳晨暉迅速跑上講臺，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現在社會，黃色書籍也在黑暗的角落氾濫……”他有力地反駁對方，讓我們反方失去了信心的人重新堅定了信心。
正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望了望我們，走上講臺，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭。這可對我們不利啊!
我聽了第一個不服氣，我衝上講臺，反駁了他，我的觀點是這樣的：現代的社會很複雜，黃色書籍現在也在賣，好多不自覺的人通過誘-惑，也在看呀!我剛說完，正方董培源馬上走上講臺，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校幹什麼?你們的書架上難道壞書比好書多嗎?”“董培源同學的發言非常精彩。”田老師讚歎道。聽了這句話，我幾乎失去了信心，可是我們反方還有很多人反駁他。範小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。
辯論越來越激烈，發言的同學越來越多，可是時間不等人，下課了，田老師發言了。
“今天的辯論會到此結束，我來做一個總結。今天的辯論會非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在自己手中!”
我想，是呀!我們現在要看好書，吸取精華。把壞書作為反面教材。有益、無益，這一切都掌握在自己手裡。
學識谷
