在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的中秋節小作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一朵五彩繽紛的煙花在天空綻放、發亮、消逝。又一朵相繼開放、發亮、消逝。多麼美好的東西啊，它有著生的喜悅，也有著消逝後的哀傷，淡淡的，從心裡不經意生出的哀傷。
我坐在廣場的一角，安靜、面無表情的坐著。看著在天空爭相開放而又忽然消逝的煙花，心裡說不出的荒涼。
為什麼我會這麼悲傷，在這中秋團圓夜？我的家已在三四年前不在中秋夜團圓。哥哥去了深圳讀書，他很忙，忙的一年只回家一次，這一次是新年。中秋節他談不上回來。哥哥去深圳後，家裡只有我一個孩子，這本該是件慶幸的事，是啊，家裡只有一個小孩，那他將成為父母寵弱的物件，被父母捧在手裡怕碎了含在口裡怕化了的愛著。突然有種想嘲笑自己的念頭，我怎麼會有這種想法？我有這種福份嗎？不，我沒有。
父母自生我後他們的感情就開始不好，也許是因為重男輕女，也許是因為時間久了，一切終究會變的。我母親生我後父親也沒怎麼理我們，他和他的那寫所畏的生意上的朋友夜不歸宿，開始是去賭錢，後來去找“小姐”。母親是到我四歲時才知道這事的，她找我父親說理，父親說錢是他賺的，他想幹嘛就幹嘛。家鄉的習俗在背後“支援”著我的家的破裂，在家鄉，家庭婦女沒什麼地位和權力，男人的事她們不能管太多，只能做家務和管小孩。
我的童年過得很平淡，平淡得我現在什麼都記不起來了，他是苦是悲是樂是酸，留給我的，是一片空白。父親跟他的朋友玩的越來越明目張膽，在家裡幾乎看不到他。母親哭訴給舅舅聽，舅舅就去勸父親，軟硬都用上了，最後父親說他要痛改前非，他要對我們好。這次舅舅的勸說還真有點效果，父親跟他的那些朋友來往少了，帶我們去外邊吃飯，帶我們去公園玩，教我和哥哥學習，還有一次帶我們去深圳遊玩。可是美好的東西，有能保持多久？父親對我們的好，就像在夜間開放的曇花，一瞬間開始，一瞬間滅亡。母親無意間發現，父親在外邊有女人。這個驚人的訊息，像大炮一樣炸的我的家搖搖欲墜。父親又變回原樣，我的家又變回死氣沉沉，空氣中濃濃的火藥味，彷彿只要一丁點火星就能引燃我家的破裂。母親受不了父親，但她又沒要辦法，只能對我和哥哥發牢騷。哥哥在我讀國小五年級的時候就被送去深圳讀書。沒要離開家的悲傷，卻有離開家的喜悅。這昏沉而吵鬧的家，離開它，是不是件好事？而我還在這裡，看著父母每天一次雷打不動的爭吵，聽著母親滿目哀怨的對我叨唸。我不爭氣，學習不好，什麼都不會，累贅似的活在家中。母親搖著頭，似自言自語的喃喃。她說我笨我不爭氣；她說她是為了我才留在家中受苦；她說她為我做了那麼多我都不知道；她說我沒決心我根本沒恨過我父親；她說……我不知道母親什麼時候變得這麼自私，或許我說的不對，母親沒錯，是我錯了。我本不該出現在這家庭中，我本不該出現在這時候。
廣場一邊是一對夫妻帶著孩子在玩，妻子讓丈夫點彩炮，丈夫裝作害怕的樣子去點，點燃後慌忙逃跑。彩炮爆炸的響聲和母子歡樂的笑聲交織在一起。我也想笑，但笑不出來，臉好像被凍成了冰，嘴角怎麼提也不能形成笑容。天空的圓月亮的刺眼，我忽然有種想逃的衝動，逃的遠遠的，不要再聽到任何聲音，不要再看到任何事情。
何時啊，何時我才能有個團團圓圓快快樂樂的家。這是我的一個願望？？一個近得讓我發笑而又遠得讓我失望的願望。
有一天的中秋節，小云一家坐在屋裡一邊聽爺爺講故事一邊吃著月餅。10點以後小云一家困了，小云不困，之後她坐在家門口，半夜神奇的`事發生了，天空中來了一道金光，金光沒了以後小云才去看，她看到金光那裡有一隻小兔，但是小云想摸她，她剛要摸它，小兔開口說話了:“你好，我姐姐叫我過來給你養的，不過你媽媽不會讓你養我，不過放心吧，我就在你家的院子裡。找食物上大便尿尿和洗澡我都會，主要是被送來陪你玩的。”之後小兔子就和小云住下了。
我們大部分家長應該經常接觸到家裡小朋友的作業(畫畫、作文等為主)會包括類似的主題性(命題性)。很多小朋友和家長都很為難，不知道應該怎樣才能把這個作業做好。大家能想到相關主題(命題)的大致方向和要表達的內容，但沒有太大信心將它完美的表現好。這是什麼原因呢，我想並不是我們的家長和小朋友不具備表現的能力，而是我們的思路思維沒有被完全開啟。
就拿我們這次的“中秋節”主題(命題)繪畫為例，當我們拿到這個主題(命題)的時候，我們首先想到的是什麼，月亮、月餅、賞月、一家人團聚?嗯，通常我們會想到這些，但這些還不足以讓我們完成一幅(一篇)好的創作，感覺還是有些空洞和乏力。我們應該繼續開啟思維去構建主題(命題)“場景”(繪畫和寫作無非是描寫一個場景)。場，即場地，地點，在哪裡什麼地方，一個什麼樣的環境，環境裡面有些什麼要素，前面有什麼，後面有什麼，左邊右邊有什麼，天空有什麼;景，即情景，白天黑夜，綠水藍天，開心喜慶的，憂鬱悲傷的，紅色的，黃色的，藍色的......整個全部的細節我們要一一構建起來，而不能停留在抽象概念層面。這樣一來，幾個字的主題(命題)，就漸漸被我們豐富起來，填充起來了。最後剩下的只是合理的將我們想到的排列站隊，用我們的畫筆顏色，文字詞藻組織出來。
有的家長或小朋友會問，我也大概能想到這些，但就是畫不好，寫不好。這就涉及到一個另外的問題，我們繪畫基本功和寫作的基礎。就像我們的繪畫課程，為什麼不讓小朋友上來就畫寫生畫素描，一個方面是年齡發展階段的需要，另一個更重要的是，我們希望讓小朋友通過最最基礎的線條，色彩的反覆練習，讓小朋友掌握好的線條表現，色彩填塗功夫。有了這些基礎，我們後面表現任何畫面就都有保障了，只不過每次的表現物件不一樣，今天是水果蔬菜，明天是房屋樹木。而這些具體的物體物件，我們很容易從各種資料和老師的示範中學習到。寫作也亦如此。
我們接觸到很多家長，都很願意觀看孩子的畫面，希望孩子畫的好畫的像。這其實是片面的看法，我們要看在什麼階段。小朋友一般我們希望家長放在孩子的學習態度和學習興趣培養上，我們希望在無聲處讓孩子積累起專業訓練所需的基本功，而不要過早的讓他們陷入物理概念中，因為這些隨著孩子的成長他們慢慢的能夠理解學會。
看看這次“中秋節”主題繪畫，老師在不同年齡段按照不同課程訓練需要安排了不一樣的表達畫面。同一個題目，可以有千百種的解答方法，同一個故事，亦有豐富多彩的述說方式。
中秋之夜，月光這般皎潔…“噹啷，噹啷……”大街小巷到處傳來了“博狀元”的骰子聲。“博狀元”是廈門特有的民間習俗，一種歡度中秋佳節的傳統遊戲。幾個人一組，輪流擲6個四方形的小骰子，按骰子停止時所顯示的“點數”依次分為“一秀、二舉、三紅、四進、對堂”，一直到“狀元”。擲出某種“點數”，便得某個相應的中秋月餅。其中，“狀元”餅只有一個，而且特別大，像中秋的圓月。晚飯後，我們全家也圍在燈光下，喜洋洋地玩起這種遊戲。大家越玩越開心。瞧，奶奶笑得眉毛直抖，媽媽笑得嘴巴成了月牙兒，爸爸笑得直拍大腿。弟弟呢？不停地扮怪相，逗得我們笑了又笑……
半小時過去了，我們各人得到的月餅也漸漸多起來。可是，唉，真倒黴，我擲到的盡是可憐的“秀才”，得到的只是幾個小小的“肚臍”餅。我偷偷瞟了一眼剩下的餅，還好，還有幾個“三紅”。而“狀元”呢？到現在為止也還“安然無恙”，沿未被誰博得。我心裡真是又緊張又高興。
這時，只見胖弟弟“咚”地從椅子上跳下來，一把搶過骰子，像變魔術似的在手心裡搓來搓去。我趕緊伸長脖子，緊張地盯著——要知道，弟弟是連續兩年的“狀元”獲得者。去年他得“狀元”時也是這個動作。我終於閉起了眼睛，只聽弟弟嚷道：“來呀，看我的！”見我睜開了眼，他又得意地拍著胸脯嚷道：“狀元是我的！”他一手拿起骰子，揚了揚，從上往下一擲。由於用力過猛，一粒骰子從碗裡蹦了出來。弟弟惋惜地瞪了一眼跳出的骰子，又狠狠地抓起那粒骰子往碗裡一扔，背轉過身子，呼哧呼哧地喘著氣。我們見了，都捧腹大笑，都說他是個吹牛大王。可他呢？還一個勁地嚷道：“下一次，哼！看下一次！”……大家笑了一會兒，又按著順序接著擲。又輪到我了，我緊繃著臉，胸脯輕輕地起伏著，心頭“撲撲”直跳。我雙手顫抖著從碗裡取出骰子，學著弟弟的樣子，在手心上搓了搓，又吹吹氣，站了起來。我的舉動也逗得全家人哈哈大笑，有的還笑得趴在桌上直叫“噯喲”。弟弟又在一邊說風涼話：“姐姐，呵！怕又要吃‘黑巴巴’了！”是呀，誰叫我前兩年做了“烏龜大王”，盡得“秀才”呢？可我又不甘示弱，大聲喝道：“看吧！”一揚手，不輕不重地“擲”了下去。我屏住呼吸，緊緊盯著正在旋轉的骰子。“啊，五紅帶六！”全家人不約而同地喊了起來。我高興得又蹦又跳。弟弟目瞪口呆了。
接著他撅起了薄薄的嘴脣，那翹起的嘴巴足足可掛一個油瓶。忽然，他像發現新大陸似地蹦了起來，反揹著手，不住地眨著眼，說：“哼，高興太早了吧！俗語說：餅未擲完，狀元要掉下。”我一聽，趕緊俯下身子一看，糟糕，還有兩個殘存的“三紅”，還得博下去。這中間要是有人擲出的“點數”超過我那“五紅帶六”，我眼看快到手的“狀元”就要“掉”下——被人奪走。最後，這兩個“累贅物”幸好被爸爸和奶奶拿走了。我終於保住了“狀元”！我一下子蹦得老高，一把搶過狀元餅，緊緊地捧到胸前……
“噼噼叭叭”！一陣陣鞭炮聲響起來了，我手捧著“狀元餅”，沉浸在歡樂之中。
學識谷
