在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的一堂有趣的實驗課作文，歡迎閱讀與收藏。
星期四上午我們班上了一節實驗課。
開始上課了，老師對我們說：“同學們好，今天，我們學習食鹽被水溶解後，水被蒸發掉，食鹽會不會也蒸發掉呢？”有幾個同學說不會，老師又說讓我們來做實驗，老師先做了個起初的示範，就讓我們來做，實驗開始了，我們那一組靜靜地坐在凳子上，看著飯盆裡的水，後來我們那一組靠近飯盆，看見水正在冒煙，老師說那是水在冒氣，後來，我們組由靜靜地坐在桌子上，當老師說小心讓飯盆嗙到臉時，大家都把頭靠得遠遠地，這時候，我就看到了食鹽從水裡分解出來，水越來越少了，食鹽越來越多，當水變得很少的時候，食鹽就崩出來了，越崩越多，食鹽全部分解了，我用放大鏡看到了那些鹽和平常的食鹽都是白色的，那些鹽都是一塊塊的，平常的實驗都是一粒粒的。
那天真高興，我知道了當食鹽被水溶解後，水已被蒸發，食鹽就又會分解出來。
今天我們上了第一節實驗課。
首先，老師告訴我們這節課要學的知識，於是我們開始觀察了。我們看的是鹽能不能在水裡溶解，首先老師給我們點上了火，有用蒸發皿蓋住，我們看到水裡一開始什麼都沒有，慢慢的鹽在水裡溶解後，水就慢慢的蒸發掉，在這時候，我想：難道鹽真的可以讓溶解水嗎？
我們繼續觀察，慢慢的水快蒸發掉的時候，有的一粒一粒的鹽就往外嘣。水越來越少，越來越少，水終於沒了，老師就用燈帽把它熄滅了。我們開始觀察，有的人說鹽變成了黃色的，有的人說現在的一些地方有的像哈密瓜的皮，有的人說鹽如果被蒸發掉就會變顏色……
這節課很快的結束了，我自己學到了水是怎樣溶解鹽的，被溶解的顏又怎樣的改變。這就是我們有趣的實驗課！一個令人難忘的第一次讓大家開心的實驗課。
“浮起來了！浮起來了！”在歡聲笑語中，我們正在進行一節有趣的實驗課。
實驗的材料是：燒杯、水、雞蛋、鹽和筷子。首先，趙老師把雞蛋小心翼翼地放進裝滿水的燒杯裡，只見雞蛋在水中跳躍了幾下，就像一個小姑娘一樣害羞地躲在杯底。
接著，趙老師往燒杯裡倒鹽，然後用筷子均勻地攪拌，雞蛋圍著筷子旋轉起來，像一個小女孩跳起了圓圈舞。當水和鹽溶為一體時，雞蛋像一個單腳站立的芭蕾舞者一樣跳起舞來，向人們展示著它美麗的姿態。趙老師接連放了幾次鹽，雞蛋一點一點地浮起來。直到第五次放鹽，雞蛋從水裡冒了出來，像個調皮的小精靈悄悄地浮出水面，看看這美麗的大自然。
這次實驗說明了鹽水有浮力，而且它的浮力比清水大，所以雞蛋能在鹽水中浮起來。這次實驗不但有趣，而且還讓我們懂得了科學原理，真是一舉兩得啊！
今天我十分高興，因為我上了一節有趣的科學課。
上週，老師佈置了一項作業，讓我們研究熱空氣，並做一個空氣壓縮槍。
上課了，我迫不及待地準備實驗要用的東西，因為我最喜歡的課就是實驗課。老師開始做了一個實驗，他找了兩個杯子，粘在天平秤上，接著，一件神奇的事情就發生了，老師把一盞酒精燈放在其中一個杯子下面，結果杯子往上橋樑一下，杯子為什麼會翹呢?在第二個試驗時我就明白了，原因聽我慢慢道來。
老師先拿了一個塑料袋，放到了酒精燈上，結果塑料袋掉了下來。老師又重新來了一遍，結果這次飛了起來，大家開始尖叫，塑料袋馬上就要飛到房頂上了，結果又慢慢地掉了下來。老師對我們說：“塑料袋飛起來的原因是塑料袋裡的空氣受熱膨脹了起來，密度減小，所以塑料袋就飛了起來。”聽了老師的話我們恍然大悟。
通過了這件事，讓我明白了，生活中有許許多多的科學，只要你肯發現，它們就會出現。
今天上午第三節課，老師帶了一桶水、兩個茶杯、兩個雞蛋和一袋食鹽，說是給我們做一個實驗。我想：到底做什麼實驗呢？
老師用茶杯從桶裡裝了兩杯水，放在講臺上，然後把兩個一樣大小的雞蛋分別放在杯裡，問道：“你們看見了什麼？”我們說：“看見雞蛋都沉到杯底了。”老師又說：“如果我往一個杯裡加些食鹽，你們想一想會發生什麼變化呢？”同學們議論紛紛，有的說雞蛋會不見了，有的說雞蛋會裂開，有的說雞蛋會浮上來。老師並沒有下結論，而是把一些食鹽放進一個杯裡，用小棒搞一下，使食鹽溶化。
當老師一轉動雞蛋的時候，我們看到雞蛋一下子變大了。怎麼會這樣呢？只聽許智偉同學大聲說：“是因為玻璃杯就像一個放大鏡，中間厚四周薄，所以雞蛋看起來變大了。”老師點了點頭，表揚了許智偉。老師又把一些食鹽放進杯裡，我們看見雞蛋慢慢地浮起來。那些猜雞蛋浮上來的同學興奮得跳起來。
老師問：“你們知道雞蛋為什麼會浮起來嗎？”大家沉默了，我想到了，然後舉手說：“是因為鹽水的浮力比淡水大。”老師表揚了我，我心裡美滋滋的。
這堂實驗課真有趣，我學到了很多東西。我想：只要仔細觀察，認真思考，我們就能發現許多科學的道理。
今天，老師給我們上了一節有趣的實驗課，“雞蛋會不會浮起來？”
首先，老師拿來了一盆水、一袋食鹽、一根木棒、一個玻璃杯和一個雞蛋。
老師先給玻璃杯裡倒了一些水，然後老師把雞蛋放了進去，雞蛋慢慢地沉了下去，像一顆流星一樣飄落下來。
老師又加了一些鹽，鹽慢慢地沉了下去，然後，溶化、分解。老師又多加了一些鹽，然後老師開始用木棒攪拌，在老師的攪拌下，鹽以很快的速度溶化。
老師停下，看了一下座位，結果空無一人，同學們都跑上講臺了，老師說：“請同學們回到座位上觀看。”同學們“唰”地一下回到了自己的座位，老師又加了足夠的鹽。
這個時候，奇蹟發生了，雞蛋自己浮了上來，像一個調皮可愛的娃娃一樣。
老師說：“鹽能加大水的浮力，所以才能使雞蛋浮起來。”
老師還告訴我們：“世界上有一片海，名叫“死海，”因為鹽的濃度太高，沒有動物、植物能在死海中生存，人跳進死海中也不會沉下去。”
這一節實驗課我知道了一個知識，就是“鹽能加大水的浮力。”
實驗課真有趣，我還想上實驗課！
“叮鈴鈴”上課了，剛走進教室就瞧見講臺上擺放了一些透明的玻璃瓶和雞蛋。張老師說：“今天我們要上一節實驗課——瓶子吞雞蛋。”“哇！！”我們興奮得手舞足蹈起來。
實驗開始了，大家一臉疑惑地盯著瓶子，心裡還不停的嘀咕著：“這到底會不會成功呀？”只見張老師將開水緩緩的倒進了一隻透明的杯子裡，接著她手拿著瓶子慢慢的搖晃著，過一會她將玻璃瓶的水全部倒掉，此事的老師簡直像一個魔法師一樣，在講臺上施展著魔力。“見證奇蹟的時刻開始了”張老師說道。大家瞪大雙眼，看見張老師將一枚雞蛋放在了這個瓶口比雞蛋還小的廣口瓶子上面，突然感覺瓶子裡有一雙隱形的手捉住了這枚雞蛋，雞蛋慢慢的被拉進了瓶子裡。我們大家驚呆了，都使勁揉揉自己的眼睛，奇蹟就在我們眼前誕生了。而雞蛋在瓶子裡再也出不來了，有的小夥伴試圖用手將瓶子裡的雞蛋倒出來，可還是無功而返。
接著張老師說：“同學們是不是想把雞蛋從瓶子裡倒出來啊，讓我們開始見證一下奇蹟！”話音剛落，只見張老師將這隻玻璃瓶掉了一個頭，然後將滾燙的開水倒了上去，又一次激動人心的時刻到了，此時瓶底的魔法手又伸出了，它將這枚雞蛋一點點的往外推，眼瞅著就要被推出來了，大家的神經繃得緊緊的，眼睛也緊緊的盯著雞蛋，生怕錯過了什麼。就這樣雞蛋在不知道怎麼的情況下成功逃脫了瓶子。大家再一次被驚呆了！
最後是雞蛋上演的一場壓軸大戲——蛋白分離。張老師按照前面的做法把開水倒進更小瓶子裡，再把開水倒出來，然後把雞蛋放在瓶口上。我們在旁邊靜靜的觀察著雞蛋的變化，忽然，雞蛋的蛋白一點點地被往下拉，不久後蛋白裂開了，蛋黃破裂出來了，最後雞蛋被瓶子徹底的分成了兩半，簡直太神奇了！一切都在我們眼前發生了。
一節課就這樣很快的結束了，大家意猶未盡。都想知道為什麼發生了這樣的奇蹟，張老師笑著說：“這就是大氣壓強的緣故，瓶裡的大氣壓強被消耗了，瓶裡氣壓小，瓶外氣壓大，並且雞蛋具有一定的彈性，所以雞蛋就被氣壓壓進瓶子了.......”
原來這隻魔法手就是大氣壓啊，這真是一堂有趣的實驗課！
你們聽說過火柴會走嗎？有人可能說：這不可能，可我認為這是有可能的，不信你看！
今天上課時，老師帶領我們做了一個實驗——《會走的火柴》。首先老師準備了這些東西：火柴、小刀、肥皂、筆、尺子、水。我心想：這個實驗一定很精彩。我和同學拿來一根火柴，先拿把尺子放在桌子上，然後拿筆開始畫火柴。把火柴分成四等分，取其中的四分之一開始切割，記住一定要小心。然而拿來肥皂，用小刀把肥皂切一個小薄片，記住要薄，把那個小薄片放入切好的火柴裡，要塞均勻，還要塞滿，“記住放火柴的同時不要超出了那四分之一”聽到老師的囑咐，原本小心翼翼的我頓時變得緊張起來，生怕超出那四分之一。“心急吃不了熱豆腐”這句話還真能體現在我身上，差一點就超出了那四分之一，我心想：或許會失敗。接下來就更加小心了，等水平靜下來，我小心翼翼的把火柴放了進去，結果竟然成功了！你們知道為什麼嗎？因為水上面的水分子受到水的作用產生了表面的張力，而肥皂的溶液會減弱分子的表面張力，這樣就造成火柴棒的部水的表面張力大於尾部水面張力。
聽了我的介紹，你一定動心了吧！還等什麼，趕快實驗吧！
昨天上午，我們上了一節實驗課。
我們來到實驗室，看到了好多做實驗用的東西，同時，也注意到了老師講臺上的點火機，心想：這節課應該要點火，我好害怕呀。可是，我只要小心就好了。接著，老師開始講課：“今天，我們講鹽在水裡是怎樣溶解的。首先，你們的桌子上都有很多物品，有酒精燈，有燈帽，有石棉網，有三角架等等物品。我給你們都倒了鹽水，再給你們點上火，你們的任務就是觀察。”說完，我們就靜靜地看著鹽水的變化。過了一會兒，我們看見鹽水在冒泡，我覺得結果應該是全部冒泡；又過了幾分鐘，冒泡的地方越來越多，鹽水開始冒汽；最後，我們明顯得看到鹽水的外側都有著像結冰一樣的東西，而裡面卻變成了一團東西。我想了想，說：“這鹽和我們平常吃的鹽一樣嗎？我可是從來也沒發現過的。這讓我特別驚喜。後來，我們知道了，裡面這個東西也是能吃的，原來跟正常的鹽一樣呀！
現在，我們知道了，鹽是一個儘管在水中溶解了，可是卻不會隨著水一起變成水蒸汽的東西。
“哇！咦？……”——這是哪裡傳來的聲音？原來是快樂作文在上一堂有趣的科學實驗課。讓我們一起去看看吧——
只見老師準備了這些實驗用品：一袋鹽、一枚雞蛋、一根筷子、一把勺子和一個裝了半杯水的透明玻璃杯。老師一邊把這些實驗用品擺在講臺上，一邊說：“這是今天實驗的道具。請同學們仔細觀察今天的實驗過程，重點注意雞蛋在不同濃度的鹽水裡的位置變化。發現雞蛋浮沉的原因。”同學們互相看了看，小聲說：“雞蛋放在水裡一定會沉下去的！”我也同意大家的說法。
實驗開始了：只見老師用左手端起水杯向右傾斜了一下，用右手拿起那枚淡黃色的雞蛋小心翼翼的放在水杯裡。雞蛋入水的一剎那，“撲通！”我似乎聽到雞蛋響了一聲，頓時感覺自己的心臟“砰砰”地跳起來，似乎要跳到嗓子眼來了——我真擔心雞蛋被摔壞了！然而它卻完好無損地慢慢落到水杯底，一動不動了。老師問大家：“現在水杯裡的水加鹽了嗎？”同學們大聲說：“沒有！”隨後，老師告訴我們沒有加鹽的水叫淡水，沒有濃度。
接著，老師往水杯里加了一勺鹽，雞蛋沒有動靜！老師往水杯裡又加了一勺鹽，攪拌了兩下，雞蛋還是沒有動靜！同學們竊竊私語起來，有的說：“雞蛋還是沒有變化！”，有的說：“雞蛋肯定會浮起來的！”老師又告訴大家——放了一小部分鹽的鹽水叫淡鹽水，淡鹽水的濃度低，雞蛋放在這種淡鹽水中不會有明顯變化。老師再次往水杯裡連續加了四勺鹽，並拿起杯子輕輕搖晃了幾下，然後把它放在了講臺上。這時，水杯裡的雞蛋朝上跳了一下，轉眼又靜靜的沉到了水底，一動不動了！同學們紛紛用疑惑的眼神看著老師，似乎老師的眼睛裡有他們想要的答案！
老師請最前排的一位女同學來到講臺前，讓她拿起筷子迅速地攪動水杯裡的水，沒想到沉在水底的雞蛋慢慢從水底浮上來了！後來雞蛋竟然浮在了水杯的中間位置！看到這個神奇新現象的同學們議論紛紛：有的說：“太有意思啦！”；有的說；“雞蛋居然能在水裡游泳！”；還有的說；“會是什麼原理呢？”
老師微笑著為大家揭開了謎底；原來，雞蛋在鹽水中浮起是因為鹽水的密度隨水裡鹽量的增加而變得越來越大，從而鹽水的浮力也逐漸增大。當浮力達到一定程度時，雞蛋就會慢慢浮上來，變成“游泳健將”啦！
通過這節有趣的實驗課，我懂得了：當雞蛋的重量大於水的浮力時，雞蛋就沉在水底；當雞蛋的重量小於水的浮力時，雞蛋就會上浮。同時，當我們往水裡加鹽時，水的浮力也會慢慢增大。當浮力的增大到雞蛋的重量之後，雞蛋就浮起來啦。
看來，真的是“生活處處皆學問”！只要擁有一雙善於發現的眼睛和一顆善於學習、思考的心靈，隨時都能發現生活中的“學問”！
羅丹說過：“世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
“今天我們要做一個有趣的實驗——搭紙橋。”老師話音剛落，教室裡便出現一片不可思議的聲音，因為紙怎麼可以搭橋呢？而且上面還要放上一個那麼重的手機。實驗材料有一張紙當做橋面，兩個碗當作橋墩。
開始了，我們把兩個碗擺放的有點距離，但重點是這張紙如何才能撐住手機？正在我們焦急的時候，第四組成功了，他們歡呼雀躍，忽然有個間諜觀察了他們的實驗成果，告知了他們的組員，可組長不得力，絲毫不聽，可憐的紙在他的手上千變萬化。
突然他們成功了，開心得上蹦下跳，可有個人無情地說這是作弊，並說出背後的原因，他們那組垂頭喪氣的，又重新開始了。
最先成功的第四組開始向我們組傳授經驗，很快我們也成功了。第一組經過無數次努力和失敗，但因為時間原因而停止了。
今天實驗的原理就是：紙被折成“M”型，厚度增加，張力就大了，承受力量也就大了，再加上三角形又能起到穩定作用，所以當紙橋拖住手機時，還是紋絲不動。
生活中有許多美，讓我們一一去發現吧。
今天，我們上了一節既有既有趣又好玩的實驗課。
上線的時候，我聽見同學們在嘰嘰喳喳地聊天。我剛想湊個熱鬧，就看見爸爸從外面買回了一盒又大又圓的雞蛋和一根白色的蠟燭，媽媽還風風火火地從廚房裡拿出了一個胚子。我困惑不已，連忙問媽媽：“你們拿這些東西幹什麼？”媽媽神神祕祕地笑了。
這時上課了，我回過神來，老師說：“今天我們要做一個有趣的實驗，那就是讓雞蛋變成銀蛋。”只見老師拿出一顆大大的雞蛋。我仔細看了看，心想，這不就是一顆普普通通的雞蛋嗎？怎麼會變成銀蛋呢？老師又端來一杯水，我認真看了看，好像也沒有加什麼化學物質。最後老師從背後拿出一根細長的蠟燭。
開始實驗了，老師抽了一雙筷子，然後將那顆平平無奇的雞蛋放在上面。然後，老師點燃了蠟燭。我死死地盯著老師的一舉一動。他又舉起筷子，夾著雞蛋，放在蠟燭上面烤。一轉眼，雞蛋的底部就變成黑色了。我非常激動，想看老師還有什麼後招。
過了一會兒，雞蛋成了一個黑不溜秋的黑蛋。我忍不住問老師：“我們明明要銀蛋啊！為什麼會燒成黑蛋呢？”老師一聲不吭，又把黑蛋放在水裡。結果，我真的看到了一顆銀蛋，真是太神奇了！
老師告訴我們，烤黑的雞蛋殼上附著了一層碳顆粒。將黑蛋放入水中，表面的碳顆粒不會溶解，相反，它還會發生放射現象，當我們從水面看時，整顆雞蛋就變成銀光閃閃的“銀蛋”了。我恍然大悟，對科學實驗更感興趣了。
今天，我們星期四上午的第五節課，是科學課，我們就到實驗室裡去做實驗。
在實驗室的門口，老師先給我們囑咐了很多遍不要亂碰東西，我們就分小組來到了實驗室裡，我們一看，有五六張六邊形的桌子，座子上還有酒精燈、三腳架、鹽和一個飯盆，還有一個石棉網。我們小組有5個人。有我、齊茉溪、秦晨溪、張雨欣，和姚淼淼。我坐在桌子的最後面，開始上課了，我們好奇的盯著這些東西有什麼用。老師開始講課了，老師說：“這個三腳架的中間放著酒精燈，酒精燈上面是蒸發皿，由於沒有買到，就用飯盆來代替了，然而石棉網也用不著了。”然後老師又講了很久，終於，我們的任務來了，我們的任務是在鹽水裡，看看在酒精燈上面能不能把水蒸發，鹽會不會也蒸發。我們的任務開始了，我們觀察著這鹽水，在酒精燈的火燒的情況下，鹽水上一直冒泡泡，過了好久，泡泡冒得越來越大，水上也漂浮著不少東西。接著，越來越多了，我們的小組長拿來放大鏡，我們一起看，看時，老師來了，用蓋子，蓋了兩下，把燈火熄滅了。該我了，我拿著放大鏡一看，那些水都沒了，只剩了鹽，而且鹽都是粘著的，像學一樣。接著，老師問問題了，問著問著，下課了。
下課了，我們回到了外面。今天，我學會了在鹽水裡水會蒸發，而鹽不會。
今天我們要來到實驗教室做實驗了，我可開心了。來到了實驗教室首先引入我的眼簾的是那一個個的實驗用具，有三角架、酒精燈、燒杯、盆子和小洗手池。看到了這些東西我此時此刻就在想：老師會不會給我們發護目鏡和白色手套呢？真的好期待啊！
上課了老師對我們說：“同學們，今天我們要學的是鹽與水的分離。”“同學們，你們認為鹽到了水裡會把鹽融化嗎？”老師問道。我們齊聲回答：”不會。”老師又說：“不是的要是鹽放得非常多的話，有一部分也不會被融化掉的。”說完，老師又問：“同學們認為鹽怎麼和水分離呢？”同學們的回答都稀奇古怪。老師聽完了又說：“好啦，讓我們來看看你們說的是否對呢？”老師把我們的酒精燈點著，中途我看見了水化成了水蒸氣，可鹽根本沒又被帶到天空，實驗結果出來了，我們用放大鏡一看，盡然鹽都黏起來了，可它們還是一粒一粒的亮晶晶的。
這一節課我明白了，原來鹽可以從水中分離，分離以後它們雖然可以黏在一塊兒，亮晶晶的。
今天，陳老師答應帶我們做一個有趣的實驗。“叮鈴鈴”上課鈴打響了，同學們都滿懷期待地進了教室。
這時，陳老師也兩手空空地走了進來，在黑板上寫了三個大字--吹氣球。同學們臉上滿是疑惑，我也詫異地想：陳老師葫蘆裡到底賣的是什麼藥啊？吹氣球有什麼難的？……無數個小問號在我腦中轉來轉去。
陳老師一臉嚴肅的挽了袖子，神祕地從桌肚裡拿出了一隻巧克力袋子，袋子裡裝著兩個大小不一的水瓶和兩個放著不明物體的水球。老師清了清嗓子，看著我們這些渴望的小眼神，陳老師故意賣了個關子，拿起了一個氣球，讓我們猜猜這裡面到底是什麼，有的人說是水；有的人說是空氣；還有的人竟然說是巧克力……
陳老師把氣球在我們面前晃了晃，然後開始了她的實驗。她先是把氣球套在了其中一隻裝有透明液體的瓶子上，再把氣球豎直。奇怪的現象發生了，氣球裡似乎有一堆不知名的物體箭一般地衝向了液體，接著，似乎不斷有空氣鑽進了氣球的懷抱，本來“餓著肚子”的氣球，瞬間變成了一個“啤酒肚”。然後，更有趣的事情發生了，一道液體從氣球的一個小洞裡源源不斷地鑽了出來，象噴泉一樣直衝講臺。陳老師連忙把杯子扶住，說道：“唉！失敗了，我放的水可能太多了。”“啊？”全班都十分驚奇，“都這樣了還不算成功？”
終於，陳老師向我們揭開了實驗的謎底，原來杯中的液體是白醋，氣球中的粉末則是小蘇打。當這兩樣東西遇到時，便會產生化學反應，生成二氧化碳。
我想：科學可真奇妙，就連瓶子也能吹氣球，這真是一堂有趣的實驗課！
轉眼間，一學期就要結束了，這學期我們上了許多實驗課，明白了許多科學道理，其中最有趣的還是那一節。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們走進教室，看到吳老師早已等著我們了，看這架勢，就知道這次實驗非同一般。
果然，吳老師說：“我們今天的實驗需要兩本本子，一根橡皮筋，還需要每組選出一位身強力壯的同學。”其它組的同學紛紛議論起來，有的說這位，有的推那位。我們組根本不用商量，異口同聲推舉張亦聰，他揮了揮拳頭，心甘情願“衝鋒陷陣”。
吳老師宣佈了實驗的注意事項，然後一聲令下：“實驗開始！”我們立即開始忙活起來了，謝竹提議找兩本本子，我聽連聲說：“不好，不好！一定要用厚厚的書，這樣才能讓張亦聰拉不開！”於是，我們就開始行動了：我從書包裡抽出兩本厚厚的書，把書的每一頁都認認真真、嚴絲合縫地夾在一起，然後在重疊部分綁好橡皮筋。坐在一旁的張亦聰微笑著，似乎什麼也沒聽見。不過，我猜他的後背已經直冒冷汗了。
道具準備好了，我們滿懷期待地走到張亦聰旁邊，鄭重地把“傑作”遞給他，“幸災樂禍”地說：“見證奇蹟的時刻到了！”張亦聰抓住兩本書，一運氣，使出了吃奶的勁兒往兩邊拽，嘴裡不由得發出“啊”的一聲。我們嚇了一跳，以為他要拉開了，結果他的臉憋得通紅，依然沒有拉開，我們哈哈大笑起來，他也一邊抓耳撓腮一邊傻笑。
吳老師問：“有沒有哪個小組把書或本子拉開了？”教室裡鴉雀無聲，沒有一個人舉手。吳老師說：“很多張紙重疊在一起時，摩擦力就會大大增加；重疊的紙越多，摩擦力就越大，也就越難拉開。”這次實驗不僅讓我們收穫了知識，還讓我們收穫了歡笑，真是太有趣了！
今天中午，終於等到了大家盼望已久的實驗課，當老師走進教室的一瞬間，教室裡響起了雷鳴般的掌聲。老師面帶微笑地說：“你們知道今天咱們製作什麼呢？”大家異口同聲地說：“製做飲料。”老師搖頭說：“今天我們一起學做滾擺。”
大家一聽到“滾擺”，都感到非常好奇，個個都睜大眼睛，認真地聽老師講，老師連忙解釋說：“滾擺的製作原理是利用物體的重力轉化成動能。”老師給我們每人發了製作材料，兩個小細長棍，兩個中等長，一個短的，一個木圓片，三個小長方形的木塊，一根白線，兩個釘子，看起來材料簡單，但製作起來真不容易。我們先把兩個小長方形的小木塊和兩個中棍連在一起，接著我們用兩個小釘子分別釘在兩個小長方木塊上，再用一根白線穿過釘子中間，然後把一個短棍挺進木圓片裡邊，最後要用白線把短棍的兩邊要系起來，問題就出現在這裡了，我係了一邊，另一邊怎麼也系不好，急得我滿頭大汗起來，這時老師走邊來，耐心地教我怎麼系起來又結實，系法又很間單，我按著老師的示範，一步步地做，最後兩邊都很平整地繫好了。這樣“滾擺”就製作完成了。
通過這次製作“滾擺”，使我明白了它的製作原理，重力是可以不斷地轉化成動能，又使我體會到了勞動的快樂，真是一舉兩得呀！
李老師說：“今天這節課玩磁鐵。”話音未落，大家一蹦三尺高：“上玩磁鐵的實驗課真是太好了！”
課已開始，李老師給我們分了小組，然後拿出一塊標有“N”和“S”字母的磁鐵講解道：“這塊磁鐵標有“N”的一端叫北極，標有“S”的一端叫南極。現在每個小組桌面上都有兩輛裝有兩塊標有南極和北極磁鐵的小玩具車。這一節課我們就來玩一玩這兩塊磁鐵，看看你們都會有什麼發現，現在大家就開始玩遊戲。”
我們小組就開始用一輛裝有一塊磁鐵的小車的南極一端去接觸另一輛裝有一塊磁鐵的小車的南極一端，我們發現第一輛車把另一輛小車推得直往前跑，可就是挨不著。這時，李老師來到我們小組引導我們說：“像這種現象我們叫它相互排斥。南極與南極我們稱它們叫同極磁鐵，同極磁鐵相互排斥。”然後我們又用一輛裝有一塊磁鐵的小車的北極去接觸另一輛裝有一塊磁鐵的小車的北極，第一輛小車把第二輛小車同樣推得直跑，也是無法接近那輛小車。我發現北極與北極相接觸也會相互排斥。於是我總結出：同極磁鐵會相互排斥。
遊戲仍在進行，我們越玩興趣越濃，接著我們又用一輛裝有一塊磁鐵的小車的南極去接觸另一輛裝有一塊磁鐵的小車的北極。這次一輛小車不但沒有推走讀另一輛小車，反而慢慢地接近了那輛小車，最後挨在了一起。這時，李老師又來到我們小組引導我們說：“這種現象我們就叫它相互吸引，南極與北極我們稱它們叫異極磁鐵，異極磁鐵相互吸引。”
這節實驗課真有趣，它讓我學的高興，玩得開心，收穫知識，體驗了樂趣。
有一次，我們是科學課，我們去實驗室做實驗了。
我和劉浩宇、王子豪、劉佳心和王浩然還有我，我剛一走進實驗室，我看到，每個桌子上都有一個酒精杯，有一個架子和一個飯盆，我想：我們今天這的要做實驗，我們小組高興極了，我又一抬頭看，我跟他說：“看好大一個地球啊，我們小組都，哇……。
老師說：“停，然後對我們就開始對我們講了，老師先說：“我們學校裡沒有買蒸發皿，和火柴，我們用飯盆來代替蒸發皿，老師用紙代替火柴，我沒都說：“好，老師先介紹了酒精杯，有把酒精杯點著火給我們說：“最上面的最燙，中間的是一般燙的，最低下的稍微燙一點，就說：“老師給你往飯盆裡倒水，老師已經放好鹽了，然後再把酒精杯點著，看看有什麼變化，我們一直在旁邊看，水都蒸發了，老師就說：“燙水一會就往外崩，大家都離遠點，我們就進往後退，燙水果然崩出來了，過了一會，老師把酒精杯的火用酒精杯的蓋子，蓋了兩下，酒精杯上的火滅了，老師然我們每個組拿著放大鏡觀察觀察，裡面都有一層東西似的，下課了，我麼就離開實驗室了。
我學到，怎樣撲滅酒精杯找的火。
星期四上午我們班上了一節實驗課。
開始上課了，老師對我們說：“同學們好，今天，我們學習食鹽被水溶解後，水被蒸發掉，食鹽會不會也蒸發掉呢？”有幾個同學說不會，老師又說讓我們來做實驗，老師先做了個起初的示範，就讓我們來做，實驗開始了，我們那一組靜靜地坐在凳子上，看著飯盆裡的水，後來我們那一組靠近飯盆，看見水正在冒煙，老師說那是水在冒氣，後來，我們組由靜靜地坐在桌子上，當老師說小心讓飯盆嗙到臉時，大家都把頭靠得遠遠地，這時候，我就看到了食鹽從水裡分解出來，水越來越少了，食鹽越來越多，當水變得很少的時候，食鹽就崩出來了，越崩越多，食鹽全部分解了，我用放大鏡看到了那些鹽和平常的食鹽都是白色的，那些鹽都是一塊塊的，平常的實驗都是一粒粒的。
那天真高興，我知道了當食鹽被水溶解後，水已被蒸發，食鹽就又會分解出來。
今天，作文老師帶著我們做了一堂有趣的實驗課。
老師準備的實驗材料有：一個圓滾滾的雞蛋、一杯水、一袋鹽、一個小木勺、盆。
實驗開始了，老師先把半杯清水倒入盆中，再把雞蛋的頭部捏住，放在盆中間，輕輕地把雞蛋放入水中，雞蛋像個懶惰的娃娃，躺在水底睡大覺。老師用小木勺盛了一勺鹽，倒入水中攪拌，這時，座位上空空如也，同學們都圍到講臺旁，想看一看雞蛋浮起來了沒。老師用小木勺輕輕的攪拌，雞蛋像個舞者，在水中跳起芭蕾舞。
“唉！”同學們個個像個洩了氣的皮球，原來呀，老師攪拌停止時，雞蛋跳累了，跑到盆底繼續睡大覺，盆底好像披上了一層白
紗，水也十分渾濁。但老師不灰心，繼續加鹽、攪拌。
攪呀攪，雞蛋還是不願意出來，這可把我們急壞了，水也越攪越渾濁了。一個同學對老師說：“老師，你要不要把雞蛋先拿出來，再把水攪勻，最後把雞蛋放進去？”同學們紛紛議論起來，老師也一時拿不定主意。“那就試一試吧！”老師總算拿定了主意，同學們也覺得可行。老師一試，“呀！”雞蛋總算浮上來了！同學與老師一起歡呼起來。
但是，問題來了，雞蛋為什麼會浮上來呢？一個愛思考的同學問到，對呀，為什麼呢？這時老師走過來，微笑著說：“因為鹽加大了水的浮力，所以雞蛋才會浮起來”，死海中的鹽比正常海水的鹽量要高8。6倍，所以人掉入死海不會淹死。
科學知識真奧妙，我們要多探索科學知識，為祖國和人民爭光添彩！
一次作文課，大家來到教室，老師告訴我們這節是一堂有趣的實驗課，大家聽了很高興，教室裡全是笑聲。
老師準備的工具有杯子、鹽、雞蛋、木頭做的小木棒。
老師說：“這節課做的實驗是把雞蛋放入鹽水中，看它會不會浮起來？”大家都說會。老師說：“那我們就來試一試吧！”
老師先在準備好的杯子裡倒大半杯的清澈的自來水，再把雞蛋小心翼翼地放入水杯裡，結果雞蛋很懶，一進入水杯就沉到水底睡覺去了，大家都很失望，說道：“它好懶呀！”
老師又說：“那我們給裡面加點鹽吧，看看它會不會浮起來？”老師給裡面加了三勺鹽，看它還是很懶，好像在說：“我就不起來，就不起來，我看你怎麼樣？”然後老師又攪了一下，這時候，它在裡面開始轉圈圈，好像在跑步，而且是很不情願地在跑步，老師把木棒從水裡取出來了以後，它又跑到水裡睡覺去了。
老師說：“它太淘氣了，已經加了六勺鹽進去了。”大家有的說：“可能是水加多了鹽放少了。”還有的說：“可能是雞蛋壞了。”
老師又給裡面加了五勺鹽，這時它慢慢地游上來，大家說：“哇，它浮起來了。”它探出了它圓圓的小腦袋，它看來非常的不服氣，好像說：“我怎麼會浮起來呢？”老師又讓我們看了一下。
一個同學用手指點了一下雞蛋說：“你下去呀，怎麼不下去睡覺了呀？”
老師又給我們說了一下原理，是因為鹽能加大水的浮力，所以雞蛋才會浮起來。
這堂課真是太有趣了，我們以後要多觀察生活啊！
星期六下午，我去作文班上課，我早早就來到了作文班等待著作文課。
上課了，老師說，今天我們做“雞蛋漂浮的實驗”。趙老師先在玻璃杯裡面倒了滿滿一杯水，再把圓圓的雞蛋放入水中，老師加了4勺鹽，雞蛋都沒有漂浮起來，這下老師急了，一勺，二勺，三勺，四五六勺……一共加了16勺雞蛋才漂了起來。老師又讓我們自己做，我拿出了一個塑料瓶子和攪拌棒和食用鹽。
我在杯子裡面倒滿了水，也像老師一樣往裡面放了16勺鹽，再把雞蛋放進去一看，哇！雞蛋真的漂浮了起來。我又把雞蛋放下去說：“雞蛋你下去呀！你下去呀”。雞蛋好像再說：“不要，不要，不要！”雞蛋好像在玩跳跳床一樣上去一下，下去一下，食鹽沉入水底像鋪了一層細細的白沙。我想了想說：“雞蛋放一週會不會下去？”老師說：“放一週不會下去。”
我想了想說：“要是再放一個雞蛋會不會漂浮起來？”我記著爸爸說放兩個不會漂浮起來。
這個實驗真有趣，她使我發現了生活中處處有科學。
週四下午，我最喜歡的作文課來了，伴隨著一陣清脆的上課鈴聲響起，樊老師一手提著個小紅包，一手抱著個茶杯滿帶笑容走了進來。一進來就讓我們把桌上的東西收起來，我很納悶，老師要幹嗎呢？難道要考試？這時，老師又拿著一個圓圓的盤子放在講臺上。
老師默不作聲地擰開了杯子，倒了一點茶水在盤子裡。這時，同學們都很納悶，老師往盤子裡倒水乾嗎呀？就在這時，老師又拿了一個東西握在手上，笑眯眯地問我們：“猜猜我的手裡拿著什麼？”同學們七嘴八舌地說了一些答案，可惜都被老師否定了。老師攤開手，手心裡竟然是根很短的小紅蠟燭。這時老師把那個蠟燭先放在一旁，接著又拿出來一個打火機。之後老師讓同學們把窗戶關起來，應該要把蠟燭點燃吧。只見老師打開了打火機，先將它歪斜了一下，然後把蠟燭點燃了起來，緊接著又小心翼翼地把蠟燭放到之前的盤子裡。
接下來，老師將提前準備好的杯子倒扣在點燃的蠟燭上，神奇的是盤子裡的水都被吸到這個杯子裡去了。全班同學都很驚訝，盤子裡的水怎麼都蹦到這個杯子裡了呢？之後老師把杯子輕輕地拉開，頓時，班級裡瀰漫著一股刺鼻的味道，這究竟是什麼原理呢？
晚上回家我問媽媽和爸爸，他們都不知道，最後我拿過爸爸的手機用百度搜了一下，原來蠟燭燃燒需要氧氣，杯子裡的氧氣被蠟燭燃燒以後，蠟燭就因為缺氧而熄滅。杯子裡的'空氣減少後壓力就降低了，這時外面的大氣壓將盤子裡的水壓入杯中，杯子裡的水面自然就升高了。
我從這件事感悟到，生活處處有學問。常說水往低處流，可是今天我卻見識到了水往高處流的奇蹟。我真的很高興上樊老師的作文實驗課，讓我體驗了從來沒有過的快樂。
星期三，我參加了科學實驗課，真是令我難忘呀！
到了科學室，我們一下就被講桌上擺放的幾個顯微鏡吸引住了。我猜到今天肯定是要用顯微鏡來做實驗，於是我更加期待不已了。
翹首以盼到了上課，老師就告訴我們顯微鏡怎麼拿，給我們講解顯微鏡的作用以及用法，我聽得津津有味，期待的實驗終於開始了，只見我按老師的要求一隻眼睜，一隻眼閉，看著顯微鏡的洞口，慢慢調整反光鏡直到一片白才停止。接著老師給我們每一個小組發一個標本，拿到後，只見我們組的廖雨霽先輕輕地把顯微鏡上用來固定標本的固定器移開，然後又把標本要看的部位對準中間的顯微鏡洞口，接著再把固定器放回原來的位置上。放置妥當後，我們好奇地輪流觀察，“哇！太美了呀！”只見它的顏色是晶藍色，藍得是那麼深邃和迷人。還有它的樣子是平行六邊形的，每個層層疊加在一起，很有規律和層次感。我忍不住想把它畫出來，卻又慚愧無法把它畫得和看到的一樣美。
怎樣，聽了我們介紹，你是不是心癢了。那麼，快去實驗室發現它的美吧！
華羅庚曾說過：科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種偶然的機遇只能給那些學有素養的人，給那些善於思考的人。
步入二年級科學課越來越有趣了。今天，樑老師走進課堂跟大家說“今天的科學課我們做個有趣的小實驗吧！”太棒了，一提到科學小實驗我就蠢蠢欲動，興奮不已！因為通過做實驗不僅可以體驗其中的樂趣還可以學到書本外的拓展知識。樑老師在黑板上齊刷刷的寫了起來“可樂噴泉”實驗所需材料：一瓶可樂，一條曼妥思薄荷糖。隨後老師說可樂噴泉是因為氣壓從瓶口噴湧而出所形成的噴泉，是利用可樂和曼妥思在一起所發生的物理反應。接下來實驗開始了，只見老師加入第一顆曼妥思後瓶口的可樂翻滾，漸漸產生泡沫，瓶身泡沫越來越多，瓶身漸漸抖動可樂噴湧而出；加入第二顆第三顆…隨著曼妥思的不斷加入，可樂持續不斷的湧出…就這樣一堂生動有趣的科學課結束了。課結束了但是我的思考還是沒有停止，可樂是碳酸飲料，如果換種飲料可不可以有相同的效果或者是更好玩。我抱著這股好奇心上網查了很多資料，資料顯示只要是碳酸飲料都可以，碳酸飲料很多除了可樂，不知道別的碳酸飲料的效果有沒有那麼驚喜。我買來了雪碧，芬達，就是想看看它們與曼妥思在一起後各自的劇烈反應程度，以及曼妥思數量的多少對它們有沒有影響。同樣用200毫升的雪碧和200毫升的芬達分別加入1顆曼妥思和6顆曼妥思。比較明顯，6顆的曼妥思持續時間長，產生氣泡也更多。比起可樂這次的實驗雖然仍有很多泡沫湧出，但明顯沒有可樂做實驗產生的泡沫多，威力大。
通過這個實驗讓我大開眼界，不僅鍛鍊了我的動手動腦能力，還讓我懂得了，科學離我們並不遙遠，生活處處有學問！
今天我們真算是體驗了一次觀察是多麼的重要！
上課了，肖老師拿著一瓶裝有黃色液體的瓶子和一個小碗進來了。老師先問我們《夜晚的實驗》這課里斯帕拉捷為什麼會成功，繼而又讓我們看看聞聞這些是什麼東西。有的同學說這是橙汁，有的說這是芥末水，有的說這是洗潔精，還有的說是啤酒……肖老師說：“‘看’、‘聞’、‘嘗’三種方法還剩‘嘗’沒有用過。認真觀察，膽大心細的照著我做。”說完肖老師用一隻手指在液體裡攪了攪，又把手指放到嘴裡。開始嚐了，前面的同學回來面帶難色。快到我了，我很激動，真想早點知道那是什麼東西。我輕輕的沾了一點，一嘗，有點兒鹹，怪怪的味道。邱童宇軒可謂是“鶴立雞群”，不僅大搖大擺的下了臺，還不帶一點難色！簡直神了！大家驚訝！等大家嘗完了，可還是不知道是什麼。老師詭異的笑了笑，讓大家再看她做一遍。只見老師用中指攪了攪後，將食指放到了嘴裡！怪不得老師鎮定自若呢！原來老師用了個小技巧耍了我們。可是，關鍵不在於老師而在於我們沒注意觀察。肖老師說：“觀察很重要。在今後的道路上，需要很多。你們有勇氣和好奇心，但不會觀察是很令我悲哀的。”還送了我們幾條名言。
我剛寫完開頭，老師為滿足我們的好奇心，告訴我們，那液體原來是老師洗今天穿的黃色衣服的洗衣水加上芥末。這堂課，讓我收穫了不少，學會了不少東西：要學習斯帕拉捷善於觀察，不斷探索實踐和有好奇勇敢的精神。我們是有好奇心和勇敢，但就是缺乏敏銳的觀察力。如果這是測試，也只有幾個人可以通過。所以說，我們今後寫作文得結合日常生活中的見聞，愛默生說過：“觀察對於兒童之心不可少，正如陽光，空氣，水分對於植物之必不可少一樣。在這裡，觀察時智慧的最重要的能源。”
這節課會使我受益終生，永遠也不會忘記。更不會忘記觀察，因為我知道觀察就是事業，藝術、科學及生命各方面的成功祕訣。
上星期五的科學課，老師在講臺上放了兩隻飲料瓶，一隻瘦長，一隻短粗。瘦長的瓶子裡，裝的水水位高一點，短粗的瓶裡，水位低一點。老師讓我們猜哪瓶水多一點，大部分同學都猜瘦長瓶子裡的水多一點，我卻認為短粗瓶子裡的水多一點。等大家爭論好了，老師又提出問題說：“那麼你們有什麼辦法能證明自己的猜想是對的？”課堂上立刻又象炸開了鍋。我覺得孫雅澍說的對：先在瘦長瓶子的水位上做個記號，然後把水倒掉，接著，再把短粗瓶子裡的水倒進瘦長瓶子裡，以做好的記號來測定哪瓶水多。但是，我覺得這樣可能太麻煩了，而且也不知道兩瓶水到底誰多誰少，這時，老師變魔術似地拿出一個量杯，先量了短粗瓶子裡的水，是200毫升，再量了瘦長瓶子裡的水也是200毫升，原來兩瓶水是一樣多的，我們大家都猜錯了。
看來，科學試驗是不能靠猜的，而是應該想出辦法來測定，才能獲得最準確的資料。這節課又讓我懂得了一個道理。
我們的教室時黑壓壓的擠滿了人，今天這節課為什麼沒人遲到呢？這是一節實驗課，老師給我們做有趣的小實驗，同學們都興奮不得了。
小實驗開始前，任老師問了大家一個問題說：“我這裡有六個雞蛋，分別用1、2、3、4、5、6數字標上了，其中有三個雞蛋是熟的，大家用什麼辦法把它們分別出來呢？”這時安靜的教室像爆開了鍋一樣，一下子就成了市場，大家在討論任老師說的那個問題，有的同學說：“我用搖的辦法，如果這個雞蛋會震動，就是生的，不會就是熟的。”又有的同學說：“我用聽的方法，如果有聲音的就是生的，沒有聲音的就是熟的。”……
任老師見大家這樣認真討論著，很高興，他說：“想知道哪個辦法管用，當然要試試，實驗實驗。”任老師叫我們大家如果同一方法的就派一個人來當代表，說出本組的方法，我們很緊張，也很認真地聽著每位同學的發言。不過，緊張為緊張，最後終於知道那個方法管用了，任老師幫我們列出了幾條方法，其中有一條是這樣的：用雞蛋放在地上一轉，突然用手輕輕地按停它，如果還會動就是生的，不動就是熟的。
通過這節課學習，我們學到了不少的知識，這得感謝任老師給我們的幫助。
科學實驗之前，老師給我們佈置了一項特殊的“作業”：研究蝗蟲的主要結構和各個部分的作用。同學們個個莫名其妙，議論紛紛。哎，真不知老師葫蘆裡到底賣的是什麼藥。不過研究小動物，可是我的興趣所在哦！
懷著迫不及待的科學探究渴望，終於迎來了第二天的科學實驗。老師將我們帶到了科學實驗室，剛進教室就聽到小華用他的大嗓門發表著自己的見解，“我看呀！蝗蟲是靠這條後腿跳起來的。”“不!它是靠翅膀飛起來的。”一個同學跳出來反駁者。再看看同學們，原來課桌上都已整齊地排列著盛放的容器，包含著一隻蝗蟲，一把解剖刀和鑷子。只見那隻不甘示弱的小蝗蟲“嘣嘣”地跳躍著，真是可愛極了！
我也忍俊不禁地仔細觀察起蝗蟲來，不時地朝四周環顧著。“哎？怎麼有的蝗蟲有翅膀，有的卻沒有呢？真是奇怪！”我自言自語道。“在這兒呢。”後面的同學搭上了我的話。只見在那隻蝗蟲的背面有一對萎縮的小翅芽。原來是這樣。這時同學們正談的津津有味。都不知不覺的對這些小東西有了興趣。科學老師面帶微笑地走進教室，看到同學們正在熱火朝天地議論滿意地點了點頭。
老師徐徐走向講臺，在黑板上寫下了“蝗蟲”。噢！原來我們今天要上這一節課呀。老師和藹地說：“蝗蟲對於我們大家並不陌生。只是有些同學久居都市漸漸淡忘了大自然的生物。請同學們看一段片子。”隨後，老師就用多媒體播放了一段關於蝗蟲的片子。同學們都目不轉睛地看著。清晰可見，蝗蟲的身體分為：頭、胸、腹三部分。後腿有發達的肌肉可以跳躍……沒想到這小東西竟然這麼厲害！那蝗蟲的後腿就是幫它助跳的嗎？
為了證實蝗蟲後腿的作用，老師拿出一隻蝗蟲。用棍輕輕一戳，頓時，隨著“噔”的一聲響，這隻蝗蟲用後足在桌上一蹬，跳到了對面的課桌上，還不斷地扇動著翅膀，似一個打了勝仗的大肚將軍。“真厲害！”“跳這麼遠啊！”同學們互相議論著，讚歎著。之後，老師把這隻蝗蟲的兩條後腿掰斷，再用棍一戳。呵！這隻剛才還威風凜凜的蝗蟲，現在卻似一個敗陣的將軍，垂頭喪氣，只能在課桌上爬來爬去。“哈哈哈……”同學們個個笑得前俯後仰。在歡笑聲中，我們意外地發現了奇妙的現象，原來蝗蟲後腿的作用這麼大呀！
“下面請同學們猜猜它腹部小圓點的作用是什麼？”“是呼吸作用！”“是它的產卵器！”“不是不是，是它用來排洩的！”同學們爭先恐後地回答著。“我們來做一個小實驗，請同學們認真觀察，看他到底有什麼作用。”說罷，老師便在燒杯中裝入一半的清水，把一隻蝗蟲的腹部慢慢放進了水裡。“仔細觀察！”大家伸長脖子，睜大了眼睛，盯著老師的每一個動作，屏息等待著奇蹟的出現。教室裡鴉雀無聲，同學們都將信將疑地揣測著。時間似乎過得十分漫長，老師鬆開手，“快看有什麼變化？”咦！那隻蝗蟲竟然紋絲不動了。這時，我才知道它是蝗蟲的氣門，是氣體出入身體的門戶，在水中的蝗蟲因無法呼吸而窒息死亡。沒想到小小的蝗蟲竟有這麼多學問。
“下面請同學們自己結合課本，進一步觀察蝗蟲和認識蝗蟲。”教室裡，同學們議論紛紛，各抒己見：“你快看，蝗蟲有三隻單眼哪！多麼了不起啊！”“是啊，它還有複眼呢，就在這裡！”“在哪在哪呢？快指給我看看！”教室裡不時響起一陣陣笑聲，在課堂中久久迴盪。
下課鈴已經響了，趣味盎然的科學課也將告一段落。但這和諧的課堂，以及堅持不懈的科學探究精神將不斷地延續……
這學期已經接近尾聲，我們的科學課也迎來了最後一個單元——力與運動，這也是我最喜歡的一個單元。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了起來，科學陳老師走進了教室。
“同學們都玩過氣球嗎？”陳老師問道。
大家異口同聲地回答道：“玩過！”
陳老師到底賣的是什麼關子呀，一進教室就講氣球，但氣球和力有什麼關係？我正冥思苦想的時候，陳老師給我們介紹了兩個新名詞——作用力和反作用力。原來兩物體間力的作用總是相互的，一個物體對另一個物體有力的作用，同時，另一個物體對這個物體也有力的作用，這就是作用力和反作用力。
百聞不如一見，百見不如自己做實驗。實驗的要求是把氣球固定在小車上，往氣球裡吹氣，如何讓小車走得遠。我第一個反應就非常肯定——把氣球吹得越大越好，但為了求出最精準的答案，還是得一步一步去嘗試。
我們小組分工明確，我是負責計算吹氣球時長的，小黃同學是負責吹氣球的，小於同學是負責測量小車走的距離的……
“開始！一秒！”我說道。只見小黃同學吹了一秒，立馬把小車放到起跑線上，只見小車“嗖”地一下，開了好遠才停了下來。哇！一秒就跑的那麼遠，看來我的推理沒有錯。
我們繼續做實驗，兩秒、三秒、四秒……
“十秒倒計時，開始！”我興奮地喊道。小黃同學賣力地吹了十秒鐘，再次把小車放到了起跑線上，小車“呲溜”一聲就衝了出去，像賽車一樣，比十秒的開得遠多了。
“三十秒倒計時，開始！”我說道。小黃同學吹得時候，我激動地喊道：“大家快讓路，快讓路，賽車要來了！”同學們讓開了一條長長的路，小黃同學再次把車放到了起跑線，可那賽車卻不聽話了，突然間變成了老爺車，開得慢如烏龜，還撞上了桌子，調了個頭返回了，這是什麼情況？怎麼可能會這樣啊？我們都哈哈大笑起來。看來吹得太小不行，吹得太大也不行，氣球吹得中等才合適。
這一堂科學課真有趣呀！不僅有趣，還學到了許多新知識！
今天，實驗班老師給我們做了個實驗——“瓶吞雞蛋”。我們大開眼界。
老師變法術般拿出兩個剝了殼的雞蛋、打火機、火柴、餐巾紙。當然，不能缺少的還是玻璃杯。
老師先拿出一根火柴，劃燃，小心翼翼地把火柴放進瓶子裡。不料，火柴滅了。老師劃了五六根，才燃起來。
老師眼疾手快地把雞蛋堵在瓶口。奇蹟發生了，雞蛋的上半身完美地掉進了瓶子裡，上半身也完美地掉在了講臺上。
“哈哈！”同學們笑得前仰後合，合不攏嘴。老師又換用餐巾紙來做。
老師用打火機點燃餐巾紙，把它放進了瓶子。剛過一秒，紙上的火就滅了，同學們幸災樂禍，老師卻心急如焚。老師又點燃一張紙，顫顫巍巍地把它放進瓶子裡總算沒有滅。
趁瓶裡青煙瀰漫，老師把雞蛋放在瓶口上。又是一半進了瓶口，一半掉在講臺上。有同學說這是瓶“切”雞蛋，我們大笑不已。
我們問老師這是為什麼。鄒欣蓓搶先回答：“因為瓶子裡的氣壓比外面小，當火燒著之後，裡面的氧氣全沒了，所以蛋就吸進去了。”“哦！”我們恍然大悟。
這次實驗，讓我們明白了科學是多麼有趣！
自從我跨過國小的大門以來，我上過許許多多的課，有生動的語文課，有妙趣的數學課，有奧祕無窮的自然課。其中一堂自然可讓我記憶猶新。
那是一年前的一個星期二上午，快放學了，侯老師給我們佈置了一個作業，每一個人回家準備兩個蛋殼。我們都猜想蛋殼的用處，有的猜老師讓我們畫彩蛋，有的猜老師要個我們做實驗，還有的說老師要讓我們學其妙的數學知識，看我們納悶的樣子，老師笑著說：“下一節可自動揭曉。”
上課了，老師猜透了我們的心思，調理的說：“我們要用這個蛋殼做實驗。”哈哈，我想猜中了老師的意圖。“同學們，你們看這蛋殼，拱形的那面和凹陷的那面哪個更容易破？”同學們都覺的凹陷的那面容易破。我反覆做了幾個實驗，拱形那一面怎麼也破不了，同學們都很疑惑。
老師看我們疑惑的樣子，告訴我們：“這就是薄殼結構原理，拱形面可以抵消外力的作用，讓結構更加堅固。薄殼原理無處不在要善於發現、發掘。”
現在，我發現了安全帽，擋風玻璃等也是出自薄殼原理，洪老師的這堂課給我留下了很多的思索。
學識谷
