看一看當前國小生的作文現狀，學生視作文為作難，怕上作文課的有之；視寫作文為負擔，厭煩寫作文的有之；一提筆就是假、大、空，胡編亂抄的亦有之。如何讓學生樂於作文，並且寫出的作文有情有趣呢？請聽葉老是怎樣說的———“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”葉老的這句話，道出了作文與生活的關係。可見，文學離不開生活，生活是寫作的大舞臺。學生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得空洞乏味。作文成功的關鍵是對生活美要有所發現，必須依賴學生雙眼背後的心靈。因此要想讓學生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。在中年級段的作文教學實踐中，我是從以下幾個方面著手的。
一、引導孩子們從家庭生活中找情趣
家庭是孩子們溫馨的港灣。在家庭中每天都在發生著多少有情有趣的事情呀！平日裡，媽媽做了一頓最愛吃的飯菜，而自己卻不捨得吃一口。過年時，媽媽為全家人買來新衣服，而自己卻沒捨得買一件。孩子們和媽媽學會了洗衣，和爸爸學會了下棋，和奶奶選會了勤儉，和電視上的好人學會了誠實……家中的哪一件事不值得人動情？引導孩子們真誠地關注家庭的變化，觀察親人細小的動作、表情及簡單的話語，於細微處見真情，用心去體驗那種濃濃的親情，就一定能從中發現許多有情有趣的'生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。
題目一：給你一個詞——“衣服”，可以聯想許多事情，如一件新衣服，買衣服，洗衣服，補衣服，捐衣服……請從上面舉例中選一個題目或自擬一個題目，寫一篇作文。（注意：題目必須有“衣服”，內容必須與“衣服”有關。）
有學生就在一篇《買衣服》的作文中寫到：
一進童裝店，不禁使我眼花繚亂。這裡有各種各樣的童裝，比如有帶花邊的小裙子，還有那些鮮豔的小毛衣、漂亮的牛仔褲……售貨員阿姨還不時地熱情地問我：“小朋友，你喜歡哪件呀？要不要試試看？”我也不知道該挑哪一件好了。最後，還是在我和媽媽的共同挑選下，選了一件黃色的小棉襖和一條帶著條紋的牛仔褲。我穿上，在鏡子前照了照。呀！真漂亮。媽媽看了說：“就買這一身吧！”說著，毫不猶豫地付了錢。我看著媽媽為我買衣服這麼大方，而她自己身上那件卻……
題目二：發生在家裡的一件事
課堂上，學生交流的還真積極，多數是發生在家裡的有趣的事。看來，還是趣事會讓孩子們記憶猶新。有的逮螃蟹，有的幫爸爸擦皮鞋，有的用熨斗熨書皮，有的打蒼蠅……
有學生就在作文中寫到：
我輕輕地走過去，舉起拍子，對準蒼蠅，只聽“啪”的一聲。哈！這次這隻蒼蠅可就死在了我的手下了。蒼蠅的肚子裂開了，裡面有數不請的小白粒。爸爸說：“那是它的卵，如果產出來了，那可就是幾百只蒼蠅呢！”哈！哈！我這一拍子下去，可真為人們立了大功了。
二、啟發孩子們在學校生活中尋情趣
學校是孩子們成才的搖籃。在學校裡，有許多令人難忘的鏡頭：語文課上，老師那聲情並茂的朗讀；數學課上，老師那幽默風趣的舉例；實驗課上，那神祕莫測的瞬間；體育課上，那生龍活虎的身影；短短的課間，又有怎樣動人的故事……學校裡的哪一點、哪一滴不留在孩子們的心上。寫成了作文，字裡行間又怎能不充滿情趣？
題目一： 課上
每位老師的教學風格不同，每節課上也發生了不少小小的插曲。作文討論會上，學生為我們每位老師都總結了各自的特點。教語文的老師，教學方法多樣，一會點兵點將，一會叫號遊戲，弄的他們“心驚膽戰”，興奮不已。教數學的老師，十分幽默，時不時地講個笑話，活躍一下課堂氣氛。
就有學生在作文中寫到：
有一次，老師看我們上課無精打采的，就給我們講了一個笑話，逗得我們哈哈大笑。接著，她卻又不動聲色地補了一句：“瞧瞧！一個個嘴咧的，都咧到褲腰上了！”聽了這話，我們笑的比剛才更歡了。說也神了，下面的課上起來也變得有趣極了。
題目二：發生在學校裡的一件事
每天，在校園中發生著一件又一件的事，這不有一位同學鬱悶的心情就因為一件事轉變了。
她在作文中寫到：
前幾天的一個雨天，我穿著新買的粉紅色雨披興沖沖地上學去，剛進教室門，一幫男同學就大喊大叫：“哇！紅衣超人呀！”有的跑過來向我敬禮做鬼臉，有的甚至上前握住我的手說：“向你致敬！紅衣超人！握個手吧！”一下子圍過來更多起鬨的人，弄得我不知所措，面紅耳赤。我恨不得把雨披脫了扔到窗外去。好在一陣鈴響，上課了！他們都作鳥獸散，跑回各自座位上去了——謝天謝地！
放學了，我急衝衝地背上書包，想把雨披趕緊披上就走人，但怎麼扣都扣不上前面的扣子。正急得沒辦法時，先前起鬨的幾個男生走過來左看右瞧，幫我找出了原因，原來是背後放書包的一圈拉鍊沒拉開。他們有的幫我托住書包，有的幫我拉上拉鍊，有的安慰我說：“沒事，別急！”
當我們一同走出校門，兵分幾路各自回家時，他們仍是那樣扯著嗓門大喊：“再見！紅衣超人！”
我望著他們遠去的背影，心裡不禁想：我要真是“超人”就好了，那樣他們如果也有困難的話，我就能輕易地幫他們解決了！
三、指導孩子們從不同人的身上覓情趣
社會上的人，形形色色。他們給了我們幫助、提醒、警示，給了我們充滿陽光的心情。還有一個人別忘了，那就是那個小小的“我”。為親愛的爸爸媽媽做過一件小事，為辛勤的老師倒過一杯熱茶，向身邊需要幫助的素不相識的人獻一點愛心，或者就是一個不折不扣的“搗蛋鬼”……仔細觀察的同時，孩子們一定會從中體味到無窮無盡的情和趣，寫出的作文一定不缺乏情趣。
題目一：我是 迷
電腦迷、電視迷、遊戲迷、書迷、球迷……題目一出，孩子們就大聲的嚷開了。自己是什麼迷，自己最瞭解。那能用一件事來具體地描述一下嗎？大家立刻翻開思緒，仔細搜尋起來。
有學生在作文中寫到：
我非常喜歡打遊戲，不管是電腦裡的，還是手機上的，只要我找到機會，就不會放過。媽媽把手機上的遊戲全部刪除了。這沒關係，別人的手機她總不能刪吧！媽媽帶我到阿姨家去玩，我拿起阿姨的手機就躲到一個角落裡，靜靜地玩著遊戲。為此媽媽傷透了腦筋。
題目二：一個 的人
愛我的人、愛學習的人、愛樂於助人的人……有一個孩子寫得很特別“一個‘心太軟’的人”。
他在作文中寫到：
到了注射室，給我打針的是一位胖胖的阿姨，她拿起消毒棉球漫不經心地在我的屁股上抹了兩下，那感覺涼涼的，舒服！剛抹完，她也不知會一聲，就毫不猶豫地拿起注射器扎進我的肉裡。“呀！”我叫了起來。“叫什麼叫？”她不耐煩地說。我捏了一把冷汗。好不容易打完了針，她又坐了下來，哼起了歌：“我總是心太軟，心太軟……”她還心太軟？Help！
綜上所述，讓學生的生活有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，這，應該是我們每一位語文教師的追求。
學識谷
