2017年普通話水平測試朗誦提示範文

朗讀是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動，也是一種出聲的閱讀方式。作為普通話水平測試考試需要的是大膽的發音朗誦，那麼下面是小編為大家分享的朗誦提示範文，望對大家有所幫助。

　　讀書人是幸福人

我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而後一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多麼的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關於自身以外的經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

更為重要的是，讀書加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得人格的剛烈，從馬克思學得人世//的激情，從魯迅學得批判精神，從托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮鬥的熱情。一個讀書人，一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

　　節選自謝冕《讀書人是幸福人》

【朗讀提示】著名詩評家、北京大學謝冕教授所寫的這篇《讀書人是幸福人》在學界和後學者中具有強烈的感召力、震撼力。雖然文風是那樣平和、恬淡，但其深厚的底蘊卻生機勃勃，氣象萬千。朗讀基調應是熱情明快，充滿幸福感，卻又不事誇張，沉穩大方。

這是一篇抒情性的論說文，必須讀出論點。作品第一自然段開宗明義，觀點鮮明，語氣應堅定;第二自然段論證觀點，態度明朗，這時要體現“說服感”的“積極主動性”，多用句首高起，句尾下行而收束乾淨的語勢;第三自然段連續6個排比句，可用加重並延長音節的方法，在穩健的語流中讀出氣勢，但重音的使用不宜多，不宜雜，否則難有畫龍點睛的作用。

　　二十美金的價值

一天，爸爸下班回到家已經很晚了，他很累也有點兒煩，他發現五歲的兒子靠在門旁正等著他。

“爸，我可以問您一個問題嗎?”

“什麼問題?” “爸，您一小時可以賺多少錢?”“這與你無關，你為什麼問這個問題?”父親生氣地說。

“我只是想知道，請告訴我，您一小時賺多少錢?”小孩兒哀求道。“假如你一定要知道的`話，我一小時賺二十美金。”

“哦，”小孩兒低下了頭，接著又說，“爸，可以借我十美金嗎?”父親發怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去。好好想想為什麼你會那麼自私。我每天辛苦工作，沒時間和你玩兒小孩子的遊戲。”

小孩兒默默地回到自己的房間關上門。

父親坐下來還在生氣。後來，他平靜下來了。心想他可能對孩子太凶了——或許孩子真的很想買什麼東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進孩子的房間：“你睡了嗎?”“爸，還沒有，我還醒著。”孩子回答。

“我剛才可能對你太凶了，”父親說，“我不應該發那麼大的火兒——這是你要的十美金。”“爸，謝謝您。”孩子高興地從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什麼你已經有錢了還要?”父親不解地問。

“因為原來不夠，但現在湊夠了。”孩子回答：“爸，我現在有//二十美金了，我可以向您買一個小時的時間嗎?明天請早一點兒回家——我想和您一起吃晚餐。”

　節選自唐繼柳編譯《二十美金的價值》

【朗讀提示】在商業化、快節奏的時代，親情的聯絡顯得彌足珍貴。文中的這個孩子，為了“買”父親一個小時共進晚餐，不僅自己攢了一些皺巴巴的零錢，還“荒唐”地向父親借錢。一個辛酸的包袱，抖在了最後，看似沒有著意的渲染，了了無痕，自然煞尾，卻分明讓人暗自感嘆，無語凝噎。朗讀基調應是真摯動情，對話的處理要力求體現人物的心理特徵。

作者是用第三人稱客觀地講述了這則故事，但我們卻可以從當事人的角度分別體會“父親”和“兒子”的情緒變化。在全篇親切平和的語氣基調上，表現出“兒子”的依戀、期盼，表現出“父親”從厭煩、憤怒到平靜、致歉，到最後語塞，意味深長。

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