试论如何培养国小生学习英语的兴趣

一、融洽的师生关系，吸引学生的学习兴趣。

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的微笑；当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用一些鼓励性语言：“tryagain. don’t be afraid. you’reclever.”并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让他们都能匀衡地享受到阳光，使他们在心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助，只有这样,师生才能关系和谐，感情融洽，他们才能兴趣盎然地进行学习。“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，遵循教育教学规律，灵活运用教学方法，营造轻松愉快的氛围，和谐融洽的意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主地学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。

二、 采用不同的教学方法，调动学生学习兴趣。

针对国小生活泼好动、争强好胜，善于模仿，集中注意力时间短的特征，我常采用多种教法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

1.游戏

游戏是国小生生活中的重要组成部分，90%以上的国小生喜欢课堂教学游戏，尤其是低年级的学生。游戏给他们的学习带来了快乐，使他们的身心完全投入，游戏也使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此在国小教学中，我充分发挥游戏的作用来调动每一个学生的学习兴趣。

(1) guessing game.

在教学中，当学完一些单词后，例如：学习用品：pen ,pencil,ruler,book,bookbag,pencilcase....;各种颜色：blue,red,green,black,yellow….我会让学生用句型：“isit a pen/ruler/…? is ityellow/blue/…?来问老师,教师将图片背面朝学生，让学生猜一猜，猜对有奖励。国小生具有浓厚后的好奇心和好胜心，个个积极踊跃的参加活动。

（2）listen and pass.

当学完句型后，为了避免让学生们机械的反复朗读，我利用了传话这个游戏，让全班学生参与，看看那组速度快，准确率高，并给予获胜组奖励。学生们在传话的过程中，个个劲头十足，都想获胜。例如学完句型：whereare the grapes? they are above theapples.在教学时学生总把单词“the”的读音混淆。“the”在句型中，当它在元音和辅音因素前，发音不一样,学生总是记不住，于是我就利用这种游戏解决了这个难题：学生在传话的过程中非常仔细，每个单词的发音他们都会注意的，尤其是the的发音，所以避免了我反复带领他们朗读句型，纠正单词的发音问题。

（3）draw some pictures.

喜欢画画是国小生的天性。为了巩固所学的单词，我总会让学生画一画所学的单词，画好后贴到教室的墙上展示，学生欣赏自己的作品会无拘无束。例如我们学完水果的单词后，我让学生们把它们画下来，并且还让学生搜集更多的水果单词也画一画，一起贴到教室的墙上。这样不仅营造了一个良好的学习氛围，也提高了学生的学习兴趣。

（4）act out the dialogs.

为了帮助学生理解课文的内容，可以让学生扮演不同的角色来表演课文内容，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，这样既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力。

2.唱英语歌曲,能激发学生学习的兴趣。

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