2012年我们学校申请了大石桥市级校本研训基地校，学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作来抓，校本研训和教育教学工作的考核与评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，在几代校长的努力下，每位上课教师都配有电脑，各班配备电子白板，进一步改善办学条件，从而提高了备课上课的效率，增大了课堂容量，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。我校对于校本课程研发非常重视，在短短的几年时间里，让每一位老师都由尝试去研究校本课程，到实时集体备课研究校本课程，我们才走上了共同研究的发展轨道，形成高坎地区具有地方特点的校本教材。
在学校 “德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的办学理念和特色的指导下，以及高坎地区的实际情况我确立了自己的校本课程方向。
地方实际情况分析：高坎地区是鱼米之乡，家家户户都种植水稻，秋季是收获的季节，每家都有稻草。但稻草除了卖掉一部分外，当地多作为烧材使用，引导学生进行一些当地传统民间编制手工可以传承。编制作品又非常精美，因此选择草编取材方便的同时，又是贴近学生的生活。是学生感兴趣且易于动手实践的好课程。确立了《走进草编》系列制作。造型多样，让学生学起来不枯燥，运用造型的创新表现，了解中国草编这一传统民间文化的相关知识，学习简易的编制方法。体验草编
的神韵与魅力，感受编制的乐趣，激发学生对于民间美术的热爱和传承之情，培养环保意识和创新意识；争强热爱家乡、热爱祖国的情怀和民族自豪感。
本节课《 草蛇的制作》是承上启下的课题，意在通过此次实践活动，培养学生的综合能力，让学生走进草编，走进中国民间传统文化。
根据课前调查八年级的学生学过一些简单的手工制作，但对于本地区的传统文化和民间美术的了解不多，对民间编织工艺的接触更少。这节课是现场比赛课，授课对象为高坎的国中学生，他们都是第一次接触草编文化和学习稻草草蛇的编制工艺，对制作材料、编制方法很陌生，学习起来有一定难度。但本课是手工制作课，内容新奇，草蛇的造型十分精致、美观，通过“草绳柔韧拉力赛”“编草绳”“析造型”“学方法”“求创新”的学习过程，用学习、分析、操作、创新、合作等方法，完成简易的草蛇的编制任务。因此，学生对于学习本课内容会很感兴趣。
通过本课的学习，学生对民间草编的艺术性有所了解。知道草编的由来和相关文化知识，能说出草蛇的造型特点；学会用稻草等线状材料，通过折、捆、抽、拉、扳等编制手法，制作简单的草蛇。
在未来的时间里，根据本地区特色，学校对校本研究的深入，在教研员马老师等人的带领下，我相信我们还会创造出更多的具有地方特色的好课。
稻草蛇校本研究汇报材料 [篇2]
课程改革工作重心的“下移”和教师专业发展的需要，使学校、课堂、教学的重要地位愈加突出。多年来我校一直将“以人为本”作为校本教研的核心理念，从关注教师实际的教学问题出发，引领教师专业化成长。
下面，我以关键词的形式将我校校本教研文化建设工作情况向各位领导、兄弟校领导做简要汇报：
关键词一：内驱力
教育的`问题就是教师的问题。我们深知搞校本教研，老师参与积极性的高低是成功的关键，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有将“让我做”变为“我要做”，才能有效保证校本教研质量，形成健康向上的教研文化氛围，因此，我们在三个方面下功夫，努力提升校本教研内驱力。
1.抓住结合点，让研究更贴近实际
对于教师而言，只有能够解决她们工作中实际的疑难问题，才能激发她们内在的主动研究和实践的动机及欲望。认识到这一点，我校积极收集老师们在教育教学活动中遇到的共同困惑，如：语文教师提出“如何让低年级孩子爱上写话”；数学教师提出“如何制定与落实教学目标”；英语教师提出“如何让英语走进生活”等。在校本教研中我校带领教师研究教学中的真实问题，利用发现的有价值的问题做研究点，这些问题虽小，但由于贴近教学实际，极大的激发了教师参与热情，参与各类校本教研的教师数占全校教职工数的97%以上，部分研究成果获得市级优秀成果认证。
2．找准辐射点，发挥榜样的力量
“畏难”“怕麻烦”是既然在教学中老师们有不解，这时学校就要求骨干教师充分发挥其骨干示范与辐射作用——围绕这些问题上研讨课。如：语文老师围绕 “如何上好古诗”这一主题，执教了《暮江吟》和《江南》，给老师们带来了在执教古诗时要注重指导学生朗读，朗读时要读出画面感、对象感。数学老师围绕 “教学目标的制定与落实”这一主题，执教了两节研讨课，给老师们带来了根据学生年段特点，教学内容，制定教学目标，通过创设、还原生活场景让教学目标在学生的动手操作中得以落实的启示。英语老师围绕 “如何让英语走进生活，在生活中收获英语”这一主题分别执教研讨课，给老师们带来了通过构建“点、线、面”相结合的国小英语生活化课堂教学方式，让学生不再害怕学习英语的启发。
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