校本科研工作汇报材料

校本科研是学校教育工作的重要组成部分，是一所学校前进和发展的强大助推器。在近几年中，我校承担了吉林省“十一五”课题《考试制度评价与改革》、《学校、社会、家庭三位一体德育体系构建》。在上级科研部门的领导和关怀下，通过我校全体研究人员的共同努力，较好地完成了各项研究任务。在研究中，我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源，培养了一批青年骨干教师。为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校“十二五”新局面，我校积极探索适合我校实际的校本科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的校本科研工作目标，努力在校本科研中“求发展、求活力，求创新”。

“十二五”初，我们对学校校本科研工作重点作了重新定位与调整，确定了以“十二五”课题引领课程改革，提出了“让课题走进课堂”的研究思路，立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一步深化教育教学改革，全力推动教科研质量和现代教育的发展。

一、建立和完善机制，为校本科研工作高效运作保驾护航。

走“科研兴校，科研兴教”之路是学校发展的必由之路，也是提高教师素养的有效途径，但校本科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此，我们做了以下工作：（一）建立校本科研工作四级管理网络：1、健全了“学校——教务处——课题组（教研组）——教师”四级校本科研工作管理网络。为了使校本科

研工作更为规范、扎实、有效，学校于近年安排教务主任主抓，学校配备了专业素质较高的教师参与研究，有明确的工作职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员100%，骨干教师占各课题组成员80%。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的校本科研领导小组，负责定向；以教导主任为主的教导处具体实施指导校本科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实校本科研工作，负责定位。同时，学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制，在开展群众性的校本科研活动中，突出“以学生发展为本”的中心，做到“读书、实践、反思、写作”四个结合，坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教育叙事”四条科研途径，并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责，责任到人，使我校校本科研工作逐步入轨运行。

2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实，积极主动参加课题组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。3、领导以身垂范。学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人；校长重视校本科研，把校本科研作为“一把手”工程来抓，亲自主持主课题研究，经常深入课题组指导研究工作，并且身先士卒，积极参加各级各类校本科研活动。现在几个课题的研究工作运作良好，与学校领导的重视和带动是分不开的。

（二）完善各项规章制度。为了加强校本科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，教务处制定了有关校本科研工作的管理制度和职责，执行情况良好。如：校本科研管理制度、校本科研工作条例、校本科研奖惩制度等。通过一系列制度的实施，我校校本科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。

二、加强校本科研队伍建设，提升校本科研队伍工作实效

（一）构建学习型组织，努力提高教师的理论水平与科研能力。要全面推进学校校本科研的工作，提升学校校本科研的质量，关键在于人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对时代的要求，我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来，所有这些，都制约着学校教育、教学质量的提高和校本科研工作的开展。为此，我们学校把校本科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织，提高教师的理论水平与科研能力上。1、加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握校本科研的思路与方法。近年来，我们采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。同时，通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训：一是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的校本科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。二是加强校际间的交流与研讨。

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