英语组课改汇报材料

作为农村国小的英语教师，我们积极参加课改，希望课改的春风吹开学生那扇被应试教育禁锢的大门，在课改教学中我们感受到了课改带来的惊喜的同时，也积累了一点经验，但是也遇到不少问题，这些结果无疑有助于我们全面了解英语新课改在农村国小实施的现状。

新课改带了新气象，各班小组的成立把每个自由人融入到一个小集体中，集体的荣誉感便油然而生，小组合作意识增强，团队力量给每一个潜质生增强了自信，找回了自我，看到了希望。他们不再是为自已学习，而是为了小组的荣誉而战，又加上竞争机制的引入，所以，每个学生象沉睡的狮子一样，各个生龙活虎，跃跃欲试，使原本沉闷的课堂气氛处于高涨状态：时而小声对学，时而大声讨论，时而组内小展示，时而在展示区进行汇报，给每一个组员有更多的机会，让潜质生也有了给本组增光后的成就感，学生的整体水平大大提高。

课改以来，年轻教师积极参与课改，中年教师缺少主动参与新课改的意识，老年教师更习惯于传统教学模式，存在着思想守旧，观念落后，并且有畏难情绪，只怕学生学习成绩下降，缺少改革创新的勇气，存有观望的心理，总觉得课改不会长久，只是一阵风而已。我们课改组反复强调，课改要一改到底，不改者换人，给他们强心剂，使他们也树立了课改的信心，积极的参加课改。

新课改对教师的综合素质提出了更高的要求，因为我们农村国小缺乏专业水平的老师，都是半路出家，摸着石头过河。起初只要求学

生会读单词和句型，其他专业知识和技能无从谈起。每每提起这些，我们英语组的老师真有些汗颜，总觉得对不起孩子们，所以我们要尽最大的努力响应课改的号召，投身于课程改革的大潮中，用行动来弥补对孩子们的愧疚之心。所以我们认真贯彻新课改倡导的“五步三查”学习法，但是我们发现英语在第一步独学中显得那么苍白无力，因为它不像语文数学那样可以通过字词典、教辅资料来解决独学时存在的问题，同学们面对生词无从下手，他们没有系统的学过音标，根本不知道该怎样去拼读单词，更不用说句型和短文了。所以我们把独学环节少放一些时间，把更多的时间留给各小组朗读展示。这样不仅培养了语感，也增强了阅读能力，还提高了学生的写作水平。

总的来说，农村英语教师队伍在素质上存在着以下问题：首先教育观念落后，对课改的理念尚未完全理解，对新课改的内涵的把握还停留在比较浅的层次上，在认识上、行动上有一定差距。其次，虽然老师的学历已经达标，但知识和技能结构不合理，现代教育技术的掌握和运用水平较低，跟不上时代的步伐，无法与新课改相契合。第三，面对开放的课堂，总有些担心把控不住课堂，驾驭不了学生，归根结底还是担心学生学习成绩的下降，所以我们强烈呼吁：新课改要取消竞赛考试不要给学生和老师排名次，还学生天真的童年，放手老师大胆地改革创新。

在课改的同时，我们英语组的老师也经常反思，要让学生走出课堂，接近大自然，扩大知识面，陶冶他们的情操，让英语不再成为一种负担而是成为他们的好朋友。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”心有多

大舞台就有多大，让他们在各自的展示台上施展他们的才华，做一个复合型的接-班人。

英语组课改汇报材料 [篇2]

2017年的教育教学改革如春风化雨般滋润着肥城教育这片沃土，肥城实验国小英语学科组乘着改革的春风，经过一个学期的不懈探索，紧扣实小“绿色.幸福”这一主题，英语教学呈现出前所未有的生机与活力。半年来的教育教学改革实践，既有崎岖与坎坷，但更多的是欣喜与快乐。下面我就从四个方面向各位老师汇报一下我校英语教育教学改革的情况。

一、稳扎稳打，步步推进的英语教学改革举措

1、形成改革意识，坚定改革信念

改革之初，大部分教师对教育改革持怀疑态度和不坚定的信念，学校分层召开动员会议，从骨干教师会到教研组长会再到全体教师会，使每一位教师从思想上明确了教育改革势在必行这一趋势，不改革教育就不会有更大的发展，不改革，学校就不会有更大的出路。如果教师不能正确认识改革，教育教学改革就难以实施。而我们每一位英语教师在思想上对教育改革形成了高度的认同，这为为下一步的教学改革推进奠定了基础。

2、学习先进理念，明确改革方向

如何改？怎样改?英语课堂将何去何从？这一切都困扰着改革之初的每一位英语教师。为了解决这一困惑，每位英语教师认真研读教育局下发的白-皮-书，《国小英语课程标准》和外出学习带回的各种资料。在这样的一个过程中，我们逐步明确了教育改革的方向便是建立自

主、合作、探究的高效英语课堂，并达成了这样的共识：我们要通过英语教学改革，摒弃各种低效的和无效的教学行为，找到更加适合学生发展的教学思路和模式。

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