《小壁虎借尾巴》教学反思_【1】
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。昨天和前天，花了三节课的时间，和孩子们学完了课文。
课文的开头讲小壁虎的尾巴被蛇咬断了它很难过，不知道自己的尾巴还能重新长出来，想去借尾巴这一部分学生都能较快理解。在学习小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的时候，因为它们的结构相同，也较易能理解，所以放手让学生自学，重点训练学生的朗读，通过学生的朗读，加深学生对课文的理解。从课堂上学生的朗读来看，他们基本上达到了要求。
文章的最后写到:小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬呀，爬回家找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!” 我想如果再接着那样学，孩子们已经没有什么热情了，何不来点他们喜欢的形式，让他们一路情绪高涨地学下去呢?于是对孩子们说:“我现在就是壁虎妈妈，正在家焦急地等待小壁虎回家呢。哪只小壁虎先回家，能告诉我他在外面做什么呢?”听我这样一说很多孩子精神抖擞，跃跃欲试。最先来的是蔡文珏。可能是太兴奋，她怎么也抑制不住那高兴劲，一边跟我说自己几次借尾巴的事，一边还笑个不停。几次提醒后说话的语调有变化，也尽量压抑着自己的高兴，可脸上依然是笑容满面。大概只想到小壁虎长出了新尾巴而高兴没有看到前面的“小壁虎借不到尾巴，心里很难过”吧。她的情绪感染了班上的同学，孩子们个个情绪都很高涨。第二个上来的是黄雨萱，她是个机灵家伙，很明显知道我几次提醒的意思。她很成功地复述了课文内容，而且把小壁虎的心情变化演绎得很到位。
我知道表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。回顾整个过程，我发现自己操之过急，这里应该分两步走，先感受小壁虎的难过，学生充分地读，还可以慢慢学小壁虎爬一爬，然后再学习最后一段，练习复述课文内容，这样效果可能会好很多。
《小壁虎借尾巴》教学反思_【2】
《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
一、培养读书方法
这篇课文有以下两个明显的特点:
1、文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。
2、本文虽是一篇文质优美的童话，但也蕴涵着科普知识。针对上述特点，我采用了有针对性的教学设计:由扶到放，授学生以渔。指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的阅读能力，和感受语言文字美的感染力;然后由扶到放，让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候，也让小朋友学着划一划，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。
但是在实际的课堂教学中，由于孩子们的组织能力毕竟有限，未能展开小组的自主学习，所以临时改为老师领学。
二、以读为本，训练语感
本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。
学生的阅读训练离不开理解，也离不开朗读，两者互为促进、补充。因此，教学一开始，让学生质疑后，带问题读课文:1、小壁虎为什么要借尾巴?2、向谁借尾巴?3、结果怎样?达到初步感知课文的目标，随着教学深入，采取不同的朗读方法，以读促思，以读释疑。如出示"小鱼姐姐，您把尾巴借给我。"和"小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?教师扮演小壁虎分别说出这两句话，叫学生扮演小鱼。问:"小鱼喜欢小壁虎的哪种说话方式，为什么?"学生比较读后，纷纷选择第二句，觉得这句多了文明礼貌用语，说明小壁虎是个有礼貌的孩子，还可以看出壁虎想借尾巴的着急的心情。
三、以演促读
表演是孩子们乐于接受的学习方式，也是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，教师让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间教师不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，教师给了学生充分的时间，让孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈给教师看。这样，不但培养了孩子们的语感和想象能力，也起到了积累语言的目的，以及揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
教学后，我发现在以下方面值得注意:
课文的3、4、5自然段是并列结构，这时我们可以将重点放在第3段的教学中，比如教师可以通过"小壁虎遇见了谁?它有没有借给小壁虎尾巴?为什么?"这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式，问题模式完全没有重复的必要，因为答案一目了然，采用填空的方式让学生自主学习就可以了。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的反思。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。
《小壁虎借尾巴》教学反思_【3】
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的.按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文
古人云:“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
学识谷
