论新课改理念下如何提高国中地理教学的效果

地理学科是国中阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养和思想教育于一体，对促进学生的全面发展和素质提高的作用，是别的学科不可取代的。近几年来，地理作为非会考的科目，经受着长期以来所形成的“应试教育”思想的冲击，形成了学生偏科厌地理、家长冷眼看地理等等的不合理现象，从而不利于地理教学的顺利实施。那么如何提高地理教学效果，使学生在探究中获得知识，提高技能；合作中培养科学精神，在有效的时间内掌握地理知识，从而全面提高学生的素质。教学中我不断探索、思考，如下是我的一些做法和想法：

一、提高国中学生学习地理的兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师。据我所知，很多学生凭借自己的兴趣和爱好学习。如果学生对某一学科产生好感，自然就会由 “要我学”向 “我要学”转变，由被动学转为主动学。要提高学生学习地理的兴趣，应做到：

1．情感教学

一堂课平铺直叙，无吸引力，学生泛味，效果差。教师应精神饱满，声音抑扬顿挫，节奏有快有慢。这是我在教学中非常注重的教学手段，也是我评价一节课好坏的首要目标。

2．诗歌教学

国中地理知识识记内容为主，如何把枯燥的知识教给学生，使学生记忆负担减轻，记得牢，也愿意记，运用“口诀法”、“顺口溜”，“歌谣”、“谐音记忆法”等形式较好。如：黄河流域概况概括为“青川甘宁古，晋陕河南鲁。” 又如：中国的邻国按顺时针可概括为“朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印，尼锡不，缅老越” 等。朗朗上口，易于记忆。在教学实践中，教师应有意识地对学生进行训练，提高教学效果。我国文学宝库中众多的优秀诗文为借助性歌谣法在地理教学中的运用提供了极丰富的材料。如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”、

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。

3. 联系生活实际，关注社会热点和焦点。

中学地理教学, 使学生学习对生活有用的地理, 这是新课标的基本理念之

一。可以通过观察地理事象，探究其原因；可以用所学的地理基本知识，通过分析解释周边地理事象来提高学生学习地理的兴趣。要把教材与社会热点有机结合，一是在教学中必须要有意识地向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识，增强地理的时代气息，开拓学生视野；要有意识地把所学得的知识与实际问题联系在一起，用它来解释一些自然现象和社会问题，让学生运用地理视角去观察和分析生活、生产和社会现实中各类有关地理问题。二是要引导学生关心国内外大事，多看电视中的“新闻联播”和“人与自然”等栏目，多读报，特别要注意引导学生对涉及环境、资源、人口、发展等的重大事件和科学技术的最新成果给予足够的关注。例如，讲能源时，可让学生从能源、政治、经济、人权及全球战略等方面分析美国插手中东问题的原因及实质，讲全球气候变暖时，让学生分析其原因，讨论其危害，找出具体的解决办法，借以培养学生的创新能力。

4．关爱学生 “以人为本”，是我们教学中要做到的一个原则。关爱学生，增强了学生对老师的信任，提高了学生学习的自信心和积极性。每当考试结束后，我们会遇到这样一个现象：有些学生主动找到老师，声称地理考得不好，感到内疚，对不起老师平时对他（她）的关心。可见，老师平时的关爱，换来的是学生努力考好地理的回报。

二、注重基础知识的教学和“双基”的落实

国中地理教学，对知识的深度要求不高，应以基础知识教学为主，一方面拓宽学生的知识面，落实素质教育，另一方面为高中地理教学打好基础。如：中国地理中基础知识应是两个内容，一是34个省级行政区的全称、简称、省级人民政府驻地及其相关位置，二是中国主要地形区及位置。只要这两方面基础知识基本落实，学习中国地理后面知识就会游刃有余，左右逢源，否则困难重重。其次，对基础知识和基本技能的教学要夯实，对各知识点的学习要提出更高的要求。为

此，必须改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。一方面，要充分利用教材中的附图、插图、各类专题地图、自然景观图、寓意深刻的漫画和各类图表，把基础知识和基本技能落实在每堂课的教学中。另一方面，要构建学科主干知识体系，培养学科内的综合能力，清理学科内知识的层次脉络，使之系统化；分析知识点之间的联系，使之结构化；总结地理事象的分布、运动及变化规律，使之规律化：运用各种图像、图表、地图，做到图文结合，使之形象化：联系有框图、比较有表格，使之技能化。

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