大学生对实习单位工作的建议书范文

大学生毕业了就要出外实习，这也是在学校学习的必修的一课，那么大学生们持有什么样的建议呢?下面就让学习啦小编给大家分享一些大学生对实习单位工作的建议书范文吧，希望能对你有帮助!

尊敬的校领导：

一、关于学生生活卫生改善

食堂卫生要改善，我看到有学生打早餐时候掉到碗外了，师傅直接用手捡起来丢学生碗里。食堂师傅在给学生抓面条时手上最好戴白色的塑料手套。其次是建议学校修一个洗碗池。学校洗碗的地方在厨房，所有的人都窝在一个小小的空间洗碗，学校没有一个专门的洗碗池，水龙头也只有一个，这样就造成许多学生都挤在一起，用一盆水洗所有的碗，有的学生的碗甚至不洗。同时地板上也都是食物的残渣。苍蝇蚊子自然多。

二、关于课业和学生评价

其它年级我不知道，一年级作业我都尽量控制在能在两节课内完成的量。其它的年级作业也一样，尽量给学生减负。关于学生的评价，我想说不要太在乎考试成绩的分数，学校要求学生全面发展，我们学校也有专门的体音美老师，课堂上实现全新的上课方式，把课堂还给学生，这样刚开始起步的转变，学生肯定要一个适应的过程，培养方式变了，评价方式应该一起变，不然新的上课方式也同时失去意义。我想说多注重动手，多元评价，而不仅仅还是看成绩去衡量一个班级。关于德育的渗透，不仅仅要靠品德课的开展和班主任的强调，更在学校开展全校的德育活动。

三、关于家校沟通：

我校学生大部分是留守儿童，家长不在家，爷爷奶奶能认识字和能管下孙子或者外孙的不多，农忙的时候能看着学生写作业、和学校互动教育学生德育的机会几乎没有。这样很大的'教育重任都落在了学校的身上。目前为止我了解的学校和家长互动的仅仅靠家访，没有一个专门的家长会，老师和家长专门留出一个时间共同讨论学生的问题。多开一些家长会，只有家长和学校一条线，学生的教育才能开展的更顺利。

四、关于因材施教、个性培养、教育方法：

因材施教：更多的理解每个孩子，培养孩子健康、积极向上的心灵，。多关注不活泼的孩子，多关注学习能力弱的学生，注意个性培养，改善与学生交流方式，注重孩子的特点。 对孩子习惯培养给予意见，加强习惯引导，要放大优点，淡化缺点，尽量发掘孩子的优点，多给予鼓励。对付每个学生，加强老师与学生单方面沟通，针对孩子的性格给予教育，如何能体现对每个孩子的关注，是需要思考的问题，教育资源在一个班级内已出现过度集中现象，所以归根到底，学校仍然是传统学校。不以批评为主，要表扬鼓励，多给孩子展示机会，老师要正确分析每个学生的具体状况，对症求药，培养孩子的独立能力和学习能力，多鼓励，多交流，学科老师应承担一定的责任，多鼓励孩子，增强自信。

尊敬的校领导：

一、员工工作积极性不高，工作效率低下。

实习中，与员工交谈以及一起工作，发现部分员工对工作态度不

认真，并不是尽善尽美的去完成工作，并且时间观念也不强。比如上午八点上班，总会推迟到八点半或者九点，在工作时间也是尽可能少做事。这极大损害了公司的利益，导致进度缓慢，拖长工期。形成这样的原因有：有些员工是老职工，时间长了难免对待工作会懈怠，加之工作任务不是那么紧急，而形成慵懒的工作方式;新员工会认为自己大材小用，并且付出的和得到的并不是那么的成正比，长期以往对待工作自然比不上从前，丧失了斗志，磨平了理想和信念。希望公司能够切实考虑到员工的想法，采取措施：增长工资或者多和员工沟通交流，促进与支持员工对知识的学习，开展知识竞赛，体育及娱乐活动对表现优秀的员工给予奖励，丰富大家的生活。鼓励员工相互学习认真负责对待工作，相互竞争，保持较高的进取心以期为公司创造更多的价值。

二、粮食输送设备存在安全隐患，工作人员也未严格遵循规章制度。

我们所在的库区，粮食输送时可以见到接上电的电线直接浸泡在水洼里，工作中的输送机还会小幅度晃动，可想而知一旦电线包皮老化形成漏电，有可能导致人员触电伤亡。我认为对于粮堆旁边的水洼应及时清理，以免影响粮食的品质，输送机的电线包皮应及时检查是否老化，还有应将输送机底座固定之后方能启动，以免工作过程中输送机晃动或者歪倒造成人员伤亡。

尊敬的校领导：

光阴荏苒，又到我校大三学生实习时。实习本身可以看作是一种“投资”，而这种“投资”的主要“收益”应该

还是“经验和知识”，而不是“真金白银”。

一、建议选择实习

单位时应符合职业规划。

二、实习过程中要

切实注意安全保护。基于实习生不是劳动法意义上的劳动者，若在实习单位不慎受伤，就很

难向用人单位获得工伤损害赔偿。对此，建议实习生务必从自身做好安全保护，防患于未然。

三、建议事前协商

确定实习报酬。一些单位欠薪现象屡屡发生，而当前我国有关法律并未对实习工资作出明确

规定，实习前双方应自行协商确定，并通过订立实习协议来明确双方权利义务关系。

篇三：对学校工作的建议

对职

业院校培养技能型人才的六点建议

(一)创新技能型人

才培养模式

技能型人才培养模

式即是根据社会、经济和技术发展的需要，在一定的教育思想指导下，为实现职业教育技能

型人才的培养目标和规格而采取的教育教学组织形式和运行方式、制度、过程等要素的多样

化组合。

1.准确进行培养定

位。在人才培养上强调应用性、针对性、强调实践操作能力的培养。

2.建立和完善由通

识教育课、必修专业基础课、必修专业课和专业技能训练课构成的全新课程体系。

3.加强实践教学。

4.加强双师型教师

队伍建设。选送一些中青年教师到企业部门进行技能培训，到企业进行实践锻炼使他们按双

师型道路发展，同时注重从企业和产业部门引进一些有实践经验的教师。

(二)充分发挥企业

积极性，校企合作培养技能型人才

职业学校和企业作

为职业教育不同培养主体，在人才培养上各具优势，需要既有合作又有分工。单纯在职业院

校的3年时间，很难真正培养出合格的技能人才，尤其难以真正培养出高技能人才。

1.建设技能人才培

养基地。

2.培养预备技师。

充分发挥职业院校培养技能人才的基础地位与作用，广泛动员企业支持，通过促进校企结合、

联合培养，共同评价技能人才。

3.改革技能人才评

价制度。

(三)加强双证书教

育，促进职业教育的技能人才培养与企业要求相契合

首先要充分认识到

企业对职业学校毕业生非专业技能素质的要求，引导学生树立热爱本专业 的思想，达成职业

承诺，培养学生良好的个性品质和人格魅力。 其次要构建学生的核心能力又见，培养

他们学习能力、应用能力和创新能力等，满足竞争性职场的要求。

(五)加强职业意识

与职业道德教育，培养全面发展的技能型人才

所谓职业意识，主

要是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。

(六)加强中高职衔

接，一体化培养高技能人才

加强中高职的衔接，

更有利于培养高技能人才它尤其是培养新型高技能人才的良好出路。从 现有情况看，中高职

衔接主要有以下几种形式:一是分段贯通式。即将一所或几所中职学校与专业对口的高职院校

联合办学，采取3+3方式，前3年在中职学习，后3年在高职学习，按阶段完成各自的教学

任务，但中高职院校要共同制定培养目标，整 合、重组中高职的课程和教学计划;二是提升

式，即选择部分国家级重点中等职业学校，按照《高等教育法》的有关规定，举办5年一贯

制的高等职业教育;三是下延式。即高职院校招收国中毕业生进行5年制高等职业教育。