（一）主要问题
1、教育科研的基础性工作任务还很重。教育科研的基础性工作主要包括：教师的职业信念、生活方式、工作习惯（读书、反思、写作）、理论素养等。如果这些问题还没有得到很好解决，那么教育科研工作就很难真正落到实处。
2、教育科研参与率还有待进一步提高。有的学校课题目立项后，只有少数人参与，还有很多教师不知道学校的立项课题是什么，特别是年龄偏大的教师，对参与教育科研工作的态度还非常被动。
3、教育科研成果转化力度还有待加强。教育科研工作的主要目的是为改进工作，提高质量服务的，可现实的情况是，对已形成的成果没有深化和转化的措施，没有提炼为一种可推广的实际经验，全县的教育科研成果推广率偏低。
（二）四点建议
1、明确我县教育科研工作的总体思想。从目前全县中国小立项课题看，课题内容比较零散，这不利于各学校之间相互学习、相互促进、共同提高，也不利于形成县域教育科研工作特色。全县教育科研工作的总体思想是：围绕“三大主题”引领教师主动发展、引导学生主动学习、建设高效课堂；抓住“三个关键”发展动力、发展能力、发展途径；破解“三大难题”功利教研、实用教研、零散教研。建议各学校在结合学校自身实际的情况下，找准学校教育科研的突破口，一年一个重点，坚持深入地开展研究。
2、为校长的专业成长提供更多的平台。教育科研工作是任何行政手段解决不好的，唯有校长成为研究型校长，方能有所作为。所以，培养一批研究型校长就显得十分重要。而目前，校长们的'专业成长平台还没有真正搭建起来，校长们的视野还不够开阔，需要为校长们提供更多的学习交流机会。
3、积极探索先进的教研文化建设工作。现代学校管理必须倡导走文化管理之路，对教育科研工作的管理，同样也需要建设先进的教研文化，教师们之所以不能主动地参与研究，就是因为长期形成的以功利思想、实用主义为主要表现形式的落后的研究文化在作怪。建设先进的研究文化就是要从“心”开始，在努力提高教师的职业认同感的基础上，倡导一种“追求职业尊严”的文化，并在此引领下，真正实现教师的专业成长。
4、贯彻个性化的务实的教育科研理念。一所学校里的教师各有所长，如果我们在安排工作、布置任务时，整齐划一，统一要求，必然会让一些教师感觉不适，有的甚至是让他们为难，这就会让我们的工作落实起来大打折扣。我们可以采用先易后难、用其所长、分类要求等个性化的务实的策略，先让教师们行动起来，并在工作的过程中，不断地强化他们的荣誉感和成就感，应该是目前开展教育科研工作的最佳选择。
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