七年级政治上册教案全册(表格式)【1】
教学目标引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。
教材
分析教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。
板书
设计第三课世界因生命而精彩
1、多彩的生命构成了缤纷的世界
2、生命需要相互关爱
时序教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排)
一、创设情景，引出话题：
同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)
同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。
二、师生互动，展开话题
1、说一说：你最喜爱的动植物是什么?请你用自己喜欢的词语描述它。
你怎么样看待周围的生命?
生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
2、观察：你周围的小生命的活动，写出他们的可爱和美丽之处。
一群觅食的蚂蚁
丛林中一只欢跳的小鸟
家里饲养的家畜
嗷嗷待哺的婴儿
学生朗读：《沙漠玫瑰》
故事：《刻骨铭心的爱》那是一个阴森恐怖的夏夜，一道魔鬼般的蓝光闪过城市的夜空，顷刻间天崩地裂，安详安静的城市陡然变成人间地狱，整栋整栋倒塌的楼宇间传来撕心裂肺的惨叫——是大地震!这是底楼的一个三口之家，男人还没有弄清怎么回事，女人已被钢筋水泥块砸中头部，气绝身亡。一岁多的女儿正在睡梦中叼着妈妈的乳头，她睁开惊恐的眼睛，哇哇大哭。从上面掉下的十几米长的钢筋水泥块头，尖角朝下砸在男人的双腿上，他痛得昏死过去。当他醒来，他发现双腿已没有任何知觉，周围一片昏暗，他用手摸妻子的鼻子，已没有一丝气息，女儿睡在他们中间，在“三角形”的间隙，虽安然无恙，却饿得连哭的力气也没有了。他欲哭无泪。不知过了多久，也不知是白天还是黑夜，周围仍是死一般黑暗寂静，女儿被饥饿折磨得气若游丝。年轻的父亲缓缓地却又是那么从容地深出左臂，默默地咬住自己的胳膊。使出平生的力气，狠命的撕下一大块肉来!他上身颤抖着，把从自己
师：很久很久以前,有人告诉人们,在美丽的世界上住着一个仙婆婆.爱哭的孩子不要哭,她就守候在你身边;烦恼的孩子不要愁,她就笑坐在树枝头.打开心，张开眼,寻找仙婆婆;仙婆婆,请告诉我,神秘的药方何处寻?
(生命需要关爱)
师：(播放铃铛花开的图片)，从铃铛花发芽过程，你感受到了什么?
生命是顽强的，生命也是脆弱的。
同学们展开讨论：我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明。
从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系
统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的
生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因
此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。
3、学生讲故事，体会生命需要关爱。
同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?
(学生讲故事。)
同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?(同学回答。)
动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。
三、探究话题，价值引导：
春天来了，随之而来的不仅是鸟语花香，有些地区还有漫天的沙尘。你知道沙暴肆虐的原因吗?由此你想到了什么?
(人为的破坏。)
每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
四、归纳小结，感受道理
同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。
课后实践活动:自己动手,饲养一生命体,细心照料,认真观察,做好记录.
()年()月()日起,我饲养了(),我答应从今天起用心爱护它,细心照料它,珍爱它的生命与健康!
生命日记:
年月日星期天气
心得(或感受):
夏天的一个傍晚，在某小区的草地上，一只流浪猫一瘸一拐地走着。一群正在玩耍的孩子看见了，大家围过来。有的说：“这只猫腿瘸了，反正也活不成了，打死它。”有的说：“这只猫身上有病毒，打死它!不要让它传染人类。”当孩子们分别找石块，准备投向瘸猫的时候，魏奶奶走过来说：“小猫也是一条生命，我们应该爱护它。”说罢把小猫抱回了家。以后，这只小猫腿伤治好了，小区里的老鼠不见了，孩子们经常看到这只猫的影子。每天傍晚，魏奶奶定时在草地上喂猫，人与猫的和谐相处成了小区的一道风景。
阅读上述材料，结合所学知识分析魏奶奶的行为给我们什么启示。
教学后记：
科目国中政治年级七年级班级七年级时间
课题第二框人的生命的独特性星期星期
教学
目标了解和认识人类的生命最具有智慧，人可凭自己的智慧过一种有创造性的生活，每个人的生命都有其不同的天赋、兴趣、气质和冲动，每个人的生命都是独一无二的。
教材
分析重点：人类生命的独特性难点：发挥生命的独特性
板书
设计第二框人的生命的独特性
一.了解自己的个性特征
二.人类生命的独特性
三.发挥生命的独特性
时序教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排)
一、创设情景，引出话题：
一.1、猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品)。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁?这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗?二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去?绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗?从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究(1)：
首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况;要学生用准备的印泥、白纸收集;并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状;螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的'差异。发挥生命的独特性
学生第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的;任何生命都有自己的独特之处”。
3、比较与归纳：
各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性;动物有动物的独特性;微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处?让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方?这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造;人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境;认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天;虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋;虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去;虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来;虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼;虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里;虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海;虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4、观察与探究(2)：
人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢?通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同?展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述(课前我让她们写好的)来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么?为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。
5、体验与成长：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和
途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对?那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路?请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。
期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐(ACUPOFLIFE)，有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。
最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
朗读P28<也许>
也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志?
也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想?
也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有缜密的思维?
也许你想成为一名艺术家，那么你是否拥有细腻的情感?
也许你想成为一名发明家，那么你是否拥有求异的火花?
也许你想成为一名军事家，那么你是否拥有敏捷与勇敢?
也许你想成为一名教育家，那么你是否拥有对学生的挚爱?
也许你想成为一名医学家，那么你是否拥有对病人的热忱?
你如何根据自己的特点，选择适合自己的成才之路?
你帮我，我帮你，为同学的个性化选择当参谋。
你如何根据自己的特点选择自己的成才道路?
你来帮我，我来帮你，为同学的个性化选择当参谋。
展示：你认为你最合适的职业是什么?你觉得你的为人特点是什么?
教学后记：
学识谷
